小学安全步行教案设计

教学过程中教案课件是基本部分，每位老师都应该他细设计教案课件。若老师能写出高水平的教案课件，相信课堂教学氛围会非常浓郁。要写好教案课件，需要注意哪些方面呢？也许下面的“[教案]小学安全步行教案设计”正合你意！供你阅读参考，并请收藏本页面！

老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。教案是教学目标实现的关键，那有哪些值得参考教案课件呢？小编不计一切代价制作出了这份让您满意的“[教案]小学安全步行教案设计”，这只是我个人的看法供您作为一个参考点！

1、步行时，走人行道，靠右侧行走。

2、横穿马路，要走人行横道。行走时，先看左侧车辆，后看右侧车辆。

3、设有交通信号灯的人行横道，绿灯亮时，可通行。红灯亮时，禁止通行。

4、设有自助式交通信号灯的.人行横道，要先按人行横道使用开关，等绿灯亮、机动车停驶后，再通过。红灯亮或显示“等待”信号时，禁止通过。

5、设有过街天桥或地下通道的区域，不横穿马路。

6、无人行横道与通过设施的区域，横穿马路时，要在确认安全后，再通过。

7、不在机动车道、非机动车道上打闹、猛跑。

8、不跨越各种交通护栏、护网与隔离带。

9、路面有雪或结冰时，防止滑倒，造成摔伤。

10、上学路上、校园内禁止穿暴走鞋与飞轮鞋。

1、走路要走人行道，没有人行道的地方，靠路边行走。不要在车行道上行走或停留，不要在道路上追逐、嬉戏、打闹、猛跑。走路要专心，不要东张西望或看书、看报，不要强行拦车或扒车，更不要跨越、倚坐道路隔离设施。

2、需要横过道路时，要走过街天桥、地下通道或人行斑马线横道。在没有过街天桥、地下通道和斑马线人行横道时，横穿道路要牢记“一听二看三通过”；

一要注意倾听有无机动车辆驶近的声音；

二要看有无机动车辆驶近，若有车辆驶近，要注意辨别汽车、摩托车、电动自行车的速度和方向，并要使驾驶员能看请自己；

三要通过道路时，应快速直行横过，不能斜穿道路或者猛跑，也不能在道路上随意慢行。

3、小学生上学放学要佩戴交通安全帽；低年级小学生在上学时，家长尽可能护送到学校；放学时，学生排成纵队行走，前排首位手持“让”字牌，由老师带出校门；靠近交通要道或处在十字路口的学校，老师一定要把学生送过至安全地带。

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小学安全溺水教案通用

做好教案课件是老师上好课的前提，因此在写的时候就不要草草了事了。教案是教师教学水平的体现。很开心为大家推荐一篇关于“小学安全溺水教案”的好文章，如果这篇文章对你很有用处请将其保存下来！

小学安全溺水教案(篇1)

活动目的：

1、提高安全意识，学习溺水安全有关知识。

2、自己能改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。

3、自防自救的知识，深化防溺水安全教育，使孩子了解自防自救知识，提高自防自救能力。

活动准备：

事先准备事例，寻找一些图片资料

一、活动导入

1、教师："小朋友们暑假快来了，那么你觉得什么运动适合炎热的夏天呢?"

2、教师："你们喜欢游泳吗?会游吗?

二、活动过程

1、教师出示收集来的图片资料请同学观察讨论。

2、讲述案例《水库摸鱼，深水桑命》请同学们说说从中知道些什么?

3、引导同学们了解水库的危险性，自己游泳技术不佳时千万不可逞强下水。

4、教师谈谈事例《深水玩耍，水草缠身而亡》这个悲剧的事实告诉我们了什么?

(1)、这几个小朋友违反了哪些安全规则?

(2)、我们应如何遵守安全规则?

(3)、教育同学们知道深水中经常有高大水草或大石块，若有水草缠身或被大石块夹住脚就会有生命危险。

5、教师向同学们讲几点防溺水的知识要点：

(1)、教育同学们周末、节假日、寒暑假严禁到池塘、无盖的水井边等处戏水、游泳。不能独自或结伴到池塘边钓鱼、游泳、玩水。

(2)、我们还小，很多小朋友都不会游泳，如果发现有朋友不慎掉进河里、池塘、水井等，不能冒然下水营救，应大声呼唤成年人前来相助或拨打"110"。

三、活动结束

1、教师："听了那么多，你懂得了什么?"

2、小结：人的生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望小朋友通过这节课的学习，学会珍惜生命，养成自觉遵守溺水安全原则的好习惯。

四、延伸

1、教师："要是碰到有人溺水被抬上来，这时候120没赶来，你该怎么救人?"

2、同学们自由发表意见。

3、教师出示图示请同学们观察讨论

4、教师讲解救人步骤。

5、教师示范救人步骤，同学们观察。

6、请个别同学尝试。

小学安全溺水教案(篇2)

一、教学目标：

1.了解水中的危险因素。

2.掌握水中的安全知识及应急措施。

3.养成正确的水上活动习惯。

二、教学内容：

1.水中的危险因素

2.水中的安全知识及应急措施

3.正确的水上活动习惯

三、教学过程：

【课前导入】

1.和学生一起回顾小学一年级和二年级时学过的“水的自然状态”和“水的作用”等知识，并激发学生对水的好奇心和探索精神。

2.让学生观看安全教育视频，明确水中的危险因素和注意事项。

【学习内容】

一、水中的危险因素

1.水的深度和水流

①深度：浅水区、膝盖以下、挡胸前、清膝上、超出头顶。

②水流：迅猛的水流、水下的洞穴和缝隙、水底的植被和泥沙。

2.天气和环境污染

①天气：雷雨、洪水、大风、雪灾。

②环境污染：水质污染、有害物质。

3.自身身体因素

①体型：体重、身高、体形。

②身体素质：健康状况、运动能力、水性。

二、水中的安全知识及应急措施

1.入水前

①认真观察水质、水深和水流情况，选择合适场所游泳。

②检查身体状况，有心脏病、高血压等慢性疾病者应在医生指导下游泳。

③带好防晒霜、泳镜、救生圈等装备。

④给家人、朋友留下游泳地址和预计时间。

2.入水后

①交流游泳能力，游泳技能相差过大不要接近。

②保持清醒、沉着，明确出口和逃生路线。

③不在水下憋气或尝试长时间潜水。

④不要游到超出自己能力的位置。

⑤不可独自游泳，要和朋友一起游泳并相互观察。

3.发生危险时

①保持镇定，呼救或吸气向上浮。

②遇电器事故与电杆抵触后，应呼救，并不能离开电杆。

③呼救并寻找逃生路线，及时采取逃生行动。

三、正确的水上活动习惯

①认真听取教练的指导。

②遵循游泳场所的规章制度。

③游泳时要有朋友相互协助和观察。

④不要和别人玩抢水球、争抢游玩道具等埋下安全隐患的活动。

【课堂小结】

1.总结本次课所涉及到的知识点。

2.强调在游泳时的安全意识和应急方法，提高保护自己的能力。

3.强调养成正确的水上活动习惯。

【课后作业】

1.编写一份游泳安全的宣传海报，发散自己的创造力。

2.在家和家人探讨和分享本堂课所学知识，提升家长和孩子的安全意识。

小学安全溺水教案(篇3)

教学目标：

1. 了解溺水安全，体会生命的价值。

2.培养学生养成遵守防溺水安全的习惯，掌握溺水救援方法。

教学过程：

1.新班级介绍

人生只有一次，大家要注意安全，珍惜他们自己的生活。今天的课，我们将学习防溺水的相关知识（板书题目：防溺水安全教育）。

2. 新课教学

（1）溺水原因

炎炎夏日，大家都会想到去河里或池塘里游泳。然而，由于缺乏游泳常识而导致溺水死亡的事件屡见不鲜。

1.溺水原因：

（1）在河流、运河、池塘、水井、水池、水库中溺水所致。

（2）街道下水道没有井盖，下大雨时很难看清，导致人掉入下水道。工地沟渠和开阔水域没有明显的警示标志和隔离围栏。

(3)不会游泳、游泳时间过长、劳累过度、水中突发疾病，尤其是心脏病，盲目游入深水漩涡。

老师：所以，多学习一些自助互助的知识和技能，可以给自己和他人更多的保护。让我们一起来了解一下专家对溺水死亡原因和溺水症状的描述。

（2）死因

幻灯片：据医学专家介绍，溺水致死的主要原因是气管内吸入大量水阻碍呼吸，或喉部强烈痉挛导致气道关闭，窒息而死。

（3）溺水症状

据医学专家介绍，溺水的症状主要是呼吸困难，嘴唇和指甲发青，嘴唇、嘴巴和鼻子周围有泡沫，并且在严重者昏迷或昏迷。呼吸和心跳停止了。

（四）如何自救

1、溺水致死进展迅速，全程不超过5-6分钟。因此，溺水后，做好现场抢救，挽救溺水者的生命是极为重要的。学生讨论溺水事故后我们应该如何自救？

2. 学生讨论后，教师鼓励他们列出自己的想法。

（五）预防措施

为了防止溺水事故对我们的生命造成伤害，加强预防是关键。如果你对如何预防溺水事故有什么好的想法，不妨给老师出点主意。根据学生的想法进行总结。

1.学习溺水相关知识，了解溺水的危害，了解一些溺水的预防和急救措施。

2. 未经家长和老师同意，不要去游泳。不要一个人在河边或池塘边玩耍。幼儿外出玩耍必须由父母带队，不能独自乱跑，以免掉入下水道和污水池。

3、第一次学游泳，可以参加游泳班，有老师指导。不要在没有溅水的地方游泳或玩耍。如果在江河湖海中游泳，一定要有人陪伴，不能一个人。

4.学会游泳后，不可忽视水上安全。下水前做好充分准备。游泳时，应根据自己的体力和能力量力而行。当你饿了，太饱了，累了，不要下水。

5、如果下水道没有人孔盖，应尽快联系相关部门进行维修。

3、结论结束

同学们，今天我们通过学习掌握了一些溺水自救和预防的知识。大家在以后的学习和生活中要加强学习，经常模拟锻炼，巩固所学，时刻保持警惕，尤其是在比较危险的地方，防止发生溺水事故。祝大家天天开心，明天更美好！

小学安全溺水教案(篇4)

一、不小心从池边、岸边或薄冰等处落入水中。

二、在水中突然滑倒后站立不起来或嬉水时，被人按压而不能自控等情况。

三、准备活动做的不较充分，又急于下水马上就进行剧烈运动;有时过于逞强，不自量力或游泳时间过长而造成疲劳过度。

四、突然呛水，不会调整呼吸;带在身上的浮具脱离或破裂漏气沉入水中。

五、游泳技术没掌握好，在水中遇到碰撞等意外造成惊慌失措、动作慌乱。

六、在水温过低的水域里游泳而产生的抽筋现象。

七、入水方法不当，撞到墙壁或石头等硬性物体而受伤所造成的意外事故。

八、冒险潜水，(由于憋气时间过长，造成心肌缺血或中枢神经系统工作骤停等现象)。

九、被溺水者紧抱不放的其它游泳者。

十、游泳场所的设施不当或在急流、有旋涡、有大风浪的海或湖等水域里游泳。(有些地方水下有乱石、暗流、暗礁等)。

小学安全溺水教案(篇5)

教学内容：

学习防溺水的基本安全常识，懂得珍爱生命，且培养有关防范的能力。、

教学目标：

1.提高安全意识，愿意自觉去学习防溺水安全的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。

2.初步了解防溺水安全的有关内容，知道每一个学生都要提高安全意识。

3.自己能改变生活中不遵守防溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。

教学过程：

一、谈话导入课题

生命安全高于天，父母给你的生命只有一次，所以每个人都要珍惜生命、注意安全。

二、新授

1、游泳中要注意的问题：

组织学生观看安全教育专题片中学生游泳的画面。

学生讨论：在游泳时要注意哪些问题？

学生分组讨论以后，教师进行：游泳要严格遵守“四不”：未经家长、老师同意不去；没有会游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。

脚抽筋。盲目游入深水陷入漩涡。

3、溺水的急救----教师进行详细讲解：

方法一：可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边；

方法二：若没有救护器材，可以入水直接救护。接近溺水者时要转动他的髋部，使其背向自己（为什么？）然后拖运。拖运时通常采用侧泳或仰泳拖运法。

未成年人发现有人溺水，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，或利用救生器材呼救，未成年人保护法也规定：“未成年不能参加抢险等危险性活动。”

学生按照教师的讲解方法，全班学生每2人分成一个小组，进行模拟演示，1人扮演溺水者，1人扮演救护者。每个小组轮流进行，其他同学细心观察，最后做出，指出优点和缺点。

4、溺水急救方法：

（1）迅速脱水上岸。

（2）倾出呼吸道积水。

方法一，是抢救者一腿跪地；另一腿屈起，将溺水儿童俯卧于屈起的大腿上，使其头足下垂。然后颤动大腿或压儿童背部，使呼吸道内积水倾出。方

法二，是让溺水儿童俯卧于抢救者肩部，使其头足下垂，当抢救者来置跑动时就可倾出其呼吸道内积水。倾水的同时还必须用手清除溺水儿童的咽部、鼻腔里的泥沙和污物，保持呼吸道畅通。注意倾水的时间不宜长，以免延误心肺复苏。

（式的人工呼吸，并施行胸外心脏按摩。

（4）经现场初步抢救，若溺水者呼吸心跳已经逐渐恢复正常，可让其服下热茶水或其它汤汁后静卧。仍未脱离危险的溺水者，应尽快送往医疗单位继续进行复苏处理及预防性治疗。

三、课堂

1、同学们：通过这次活动，你懂得了什么？

2、教师：生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这堂安全教育课，学会珍惜生命，养成自觉遵守防溺水安全原则的好习惯。

小学安全溺水教案(篇6)

活动目标：

1、通过故事，初步了解防溺水安全的有关内容。

2、知道当自己得到别人的帮助时，要学会感激别人。

3、加强学生的安全意识。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

活动准备：

故事《小猫落水》、小猫图片、已画好的故事背景图

活动过程：

一、师幼谈话进入本次活动的主题。

师："小朋友们，现在是什么季节？（夏季），天气是热的还是冷的呢？（热的），那天气一热你们想干什么呢？（学生自由回答）

师："有一只小猫，到了夏天它也很怕热，所以呀，它就……（教师停下，让学生自己猜测。），听完接下来的故事，你们就知道它怎么样了。

二、教师出示小猫图片，讲述故事《小猫落水》。

教师讲述故事，引导学生仔细倾听故事。

师：小猫很怕热，它去干什么了？（学生回答）教师小结：小猫很怕热，它趁爸爸妈妈不注意，就跑到去河里抓鱼了。

师：小猫为什么会落水呢？（学生回答）教师小结：它在抓鱼的时候，脚一滑不小心掉了下去。

师："小猫落水后是谁救了它？（学生回答）如果没有人救它会怎么样？（学生回答）教师小结：是小鸭子救了它，如果没有小鸭子小猫就淹死了。

师："如果你是小猫，小鸭子救了你你会怎么对小鸭子说呢？怎么做才能不掉到水里面呢？"教师引导学生回答问题，初步了解当自己得到别人帮助的时候，要学会感谢别人。

三、师幼共同讨论有关防溺水的安全知识。

师总结：当没有大人在自己身边的时候，小朋友们不能独自到有很多水的地方玩耍，即使天气再热也不能把手和脚伸到水里面，如果碰到有人掉到水里，要记得大声的叫救命，不然你就会像小猫一样掉到水里。

请小朋友说一说"如果不小心掉到水里了，你会怎么做。"

故事：《小猫落水》

夏天到了，天气很热，小猫的爸爸和妈妈正忙着做饭，小猫趁着爸爸妈妈不注意一溜烟地跑出来，他跑啊跑啊，来到了一条小河边。小河的水哗哗地流，里面还有许多小鱼。小猫也将小手伸到水里，他多么想捉一条小鱼啊，可是正当他再一次将手伸到小河里时，他的脚下一滑，不好小猫掉到水里了。小猫在水里拼命挣扎，大喊"救命"，恰巧小鸭子走过来，听见小猫的呼救，急忙跳到水里，将小猫救上来了。小猫再也不敢自己到水边去玩了。

小学安全溺水教案(篇7)

班会目标：

1、使学生了解生命的来之不易与宝贵，感悟生命只有一次要好好珍惜。

2、使学生懂得溺水的主要原因和自救的方法，强化防溺水的意识。

班会形式：讨论、交流形式

活动过程：

一、导入

1、大家听一听有关溺水事件的报道。

听了这个故事，我想在座的每一位同学心里都不会感到轻松。你是否感叹，是否惋惜，一个个生命就这样在世界上转瞬消失?此刻，你在想什么?请同学谈谈你的看法。

小结：人，应该珍爱生命。今天这节班会的主题是“珍爱生命，预防溺水”。

二、探讨溺水的原因

1、什么是溺水?

讨论，归纳：溺水是常见的意外，溺水后可引起窒息缺氧，如合并心跳停止的称为“溺死”，如心跳未停止的则称“近乎溺死”这一分类以病情和预后估计有重要意义，但救治原则基本相同，因此统称为溺水。

引导：溺水已成为我们小学生的“头号杀手”，随着天气逐渐变热，溺水的危险将增加。

2、问：溺水原因主要有哪几种?

学生讨论，小结：不会游泳；游泳时间过长，疲劳过度；在水中突发病尤其是心脏病；盲目游入深水漩涡。

引导：在炎热的夏季，许多人喜欢游泳，因为缺少游泳常识而溺水死亡者时有发生。

3、如何保证游泳的健康和安全，避免溺水事件的发生?

我们不要擅自下水游泳；不擅自与同学结伴游泳；不在无家长或老师带领的情况下游泳；不到无安全设施、无救护人员的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳，不到沟渠、溪边、池塘、水库、海边、在建工地的积水坑等有水的地方玩耍，戏水，洗手；不熟悉水性的青少年不擅自下水施救。请同学们一定要互相监督，互相提醒，若发现有同学漠视生命，要及时通知家长和老师。一定要记住血的教训，珍爱生命，预防溺水。

三、学习自救及抢救的方法

1、讨论，讲解自救及抢救的方法：

对水情不熟而贸然下水，极易造成生命危险。万一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌张，应保持镇静，积极自救，对于溺水者，除了积极自救外，还要积极进行陆上抢救。

2、学习自救及抢救方法

四、怎样珍惜每一天?

1、引导：同学们，珍爱我们的生命吧。珍爱生命就是珍惜每一天。请同学说说——怎样珍惜每一天?

2、讨论，总结：

同学们，生命的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在无穷的探索里，你会看到光辉、灿烂的前景。让我们珍爱生命，预防溺水。祝愿大家今天好，明天会更好!

小学安全溺水教案(篇8)

中小学防溺水安全教育主题班会教案

第一节：引入

1. 引入活动：小故事

老师讲述一个关于一位小学生在游泳池中溺水的故事。鼓励学生思考：为什么小学生会在游泳池中溺水？应该如何预防这样的事情发生？

第二节：溺水的危害

1. 图片展示：展示溺水事故发生时的图片，让学生认识到溺水的危害以及可能带来的后果。

第三节：预防溺水

1. 视频播放：播放防溺水教育视频，重点介绍预防溺水的基本知识和技巧。

2. 图片展示：展示正规游泳池的安全设施，如护栏、浮标、救生圈等，让学生了解游泳池应具备的安全设施。

3. 游泳技巧讲解：学生根据自身实际情况，选择参加游泳培训班学习游泳技巧，提高自己的游泳能力。

第四节：应急救援知识

1. 视频播放：播放溺水事故应急救援知识的视频，让学生了解急救的基本流程和方法。

2. 模拟演练：老师示范模拟溺水者的救援方法，让学生学习正确的溺水救援技巧。

第五节：班级宣言

1. 学生参与：组织学生讨论，并集思广益，提出班级防溺水安全宣言。

2. 宣言制作：学生根据讨论结果，设计并制作班级防溺水安全宣言的海报。

第六节：总结与展望

1. 学生分享：学生代表分享本节课所学知识和感受。

2. 练习机会：提醒学生在实际生活中注意防溺水安全，与家长一起探讨如何预防溺水事故。

3. 展望未来：希望学生能够将所学知识传递给更多的人，共同营造安全的游泳环境。

以上是一份关于中小学防溺水的主题班会教案。通过引入小故事、图片展示、视频播放等活动，让学生了解溺水事故的危害和预防溺水的基本知识和技巧。同时，通过模拟演练和班级宣言的设计，提高学生的自救和互救能力，并增强班级对防溺水安全的宣传和意识。

学生在参与这些活动的过程中，不仅能够学到预防溺水的知识和技巧，还能够提高自身的安全意识，培养团队协作的能力。希望通过这样的防溺水主题班会教育，为孩子们创造一个安全的游泳环境，保障他们的健康成长。

[教案]安全教案

教育目标：

1．知道一些日常生活中的意外伤害事故的简单处理方法。

2．让学生知道在日常生活中应注意保护自己的身体健康。

教育过程：

1．揭示课题。老师讲述小故事引入课题（同家人一起出去玩，突然与家人走失，你该如何应对这种突发情况。）学生自由发言

2．引出。我们在日常生活中一定会碰到各种难题和意外伤害事故。每个学生联系自己的实际，说一说具体的事例。]

师适当地把学生提出的问题归纳在黑板上。

意外伤害 玩汽弹枪 日常生活中的突发 父母离异

用危险的事情打赌 情况 遇到挫折

做危险性的游戏 同学的交往

在工地附近玩耍

3．出示思考题。

（1）如果让你碰到这些情况，你有什么好办法来解决这些问题？大家群策群力，想办法来克服。

（2）教师给予学生指导和帮助。告诉学生应具备良好的品质

4．师总结。一个人一定要学会保护自己的身心健康，碰到突发事件时，要坚持真理、诚实、勇敢、谦虚、自尊、俭朴、清廉、坚毅、乐观 等品质。

桃花源记教案设计精选(7篇)

老师每一堂课都需要一份完整教学课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。教案需要经常更新来跟上教育的发展潮流，老师应该从什么方面去写教案课件？织文鸭编辑为大家甄选了一篇题目为“桃花源记教案设计”的好文，希望你能经常光顾我们的网站以获取最新更新！

桃花源记教案设计 篇1

1. 感受世外桃源所描绘的美好社会生活图景，学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。

2. 用心体味文章内容，注意朗读的技巧，培养良好的阅读习惯。训练学生的审美兴趣，提高文学鉴赏能力

1.引导学生感受世外桃源所描绘的美好社会生活。

2.学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点

⑴《桃花源记》的作者是_________（朝代）著名的诗人________，后人把不受外界影响的地方或幻想中的美好世界称为____________。

⑵用原文回答。

③写桃花源的自然环境的句子：

④写桃花源人的社会风尚的句子：

（3）根据下列的提示，写出相应的成语。

2.解释下列多义字：

武陵人捕鱼为业（       ）          处处志之（       ）

不足为外人道也（       ）           寻向所志（       ）

乃不知有汉（       ）               寻病终（       ）

便舍船（       ）                   便扶向路（       ）

屋舍俨然（       ）                 寻向所志（       ）

A.有好的田地好的池水和桑池之美。B.有良田池水桑叶竹子等。C.有肥沃的田地，美好的池塘和桑树竹子之类。D.有良田池水和桑竹等各种植物。

A.问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不说魏晋了。

B.问起现在是什么社会，于是不知道有汉朝， 无论是魏还是晋了。

C.问起现在是什么朝代，无论如何也不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。

D.问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。

1、理清文章脉络，本文以      为线索，以   为顺序，全文按情节的发展分三部分。

第一部分（1段）：故事开端，写渔人                              。

第二部分（2-2段）：故事的发展，写渔人                     的.经过。

第三部分（4-5段）：故事的结局和尾声，写渔人离开桃源后，                   。

2、思考并讨论下面的问题。

①、课文是怎样交代发现桃花源的原因、时间、地点、人物的？（用原文答）

② “缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林。”“复前行，欲穷其林。”作用是

。

③、渔人“从口入”，看到了桃源怎样的美景？

自然景象：“                                                     ”

生活情景：“                                                    ”

答：

⑤、渔人至桃花村，村人如何对渔人的？（用原文答）反映了桃花源怎样的社会风气？

各小组在预习的基础上，讨论、交流，其他同学补充、订正。

①（ ）见渔人，（ ）乃大惊，（ ）问所从来。（ ）具答之。（ ）便要还家，（ ）设酒杀鸡作食。

②此人一一为具言所闻，（ ）皆叹惋。余人各复延至其家，（ ）皆出酒食。（ ）停数日，（ ）辞去。

桃花源记教案设计 篇2

○2掌握文言实词和虚词，并翻译全文。

○3了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情。

○2体会作者的思想感情，理解故事的寓意。

一、导入：

同学们，我国湖南省有一处风景独特，倍受世人青睐的旅游胜地，她因东晋时期一位诗人的名作而闻名天下。大家知道是哪吗？那位诗人是谁？去过没有？请去过的同学简要介绍有关情况，好吗？今天我们来学习一篇古代散文《桃花源记》，让我们一起来感受作者的思想感情。

二、检查预习：

○1展示同学收集到的有关资料。

○2请同桌检查对方注音、解词等预习情况。

三、诵读和复述：

○1欣赏书法作品，配乐朗读。（教师可以结合书法作品播放录音或自己示范朗读。该部分内容每个页面限时60秒，若没有按键或点击鼠标，60秒后将自动跳入下一页。）

○2请一位同学朗读，要求读出感情，咬准字音。（读完后由同学做适当评价。）

○3全班同学结合注解默读课文，准确把握叙事线索和故事情节。五分钟后请同学复述大意，复述时可适当增加自己的想象。复述不完整可由其他同学补充。

○4全班同学齐读课文，然后反复自由朗读。

四、疏通词句：

1、请同学们找出文章中难解的、注解中没提到的、应特别予以重视的字词。

2、教师出示同学们未提到的字词。如：

仿佛若有光  便舍船  才通人  豁然开朗  俨然  有良田美池桑竹之属

问所从来  便要还家  咸来问讯  率妻子邑人来此绝境  不复出焉  乃不知有汉  无论魏晋  此人一一为具言所闻  余人各复延至其家  此中人语云  不足为外人道也

教师可适当给同学讲解词语古今异义现象、词类活用现象等，但不宜细讲。有些词语应尽可能联系以前所学知识及相关知识，展开联想、加深理解。

3、请同学找出难译的`语句，寻问优秀同学作答。（此项活动意在充分调动同学积极性和激发敢于直面疑难、大胆探索的热情。）

五、理清思路：

2、划分课文段落层次，并归纳其大意。

六、深入研读：

1、揣摩语言（该部分内容每个问题限时30秒，若30秒内未作出自己的答案，课件将自动弹出相应参考答案。）

○1“忽逢桃花林”“忽”表现渔人怎样的心情？

○2“渔人甚异之”“之”在此指代什么？

○3“欲穷其林”“穷”与前文哪个词照应？表现作者怎样的心理？

○4前文与“豁然开朗”相对应的词语是什么？

○5为什么桃花源人“见渔人，乃大惊”？

2、问题讨论（同桌互相讨论，该部分内容每个问题限时90秒，若90秒内未作出自己的答案，课件将自动弹出相应参考答案。）

○1你认为桃花源人为什么“皆叹惋”？叹些什么？

○2作者在文章后面部分安排“处处志之”，为什么“寻向所志”却“不复得路”？

○3作者在文章中寄托了怎样的社会理想？

○1本文描写的桃花源是怎样的社会状况？

○2这种社会状况与作者所处的时代有何不同？

明确：桃花源的社会状况：景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴，人人生活得安宁幸福等。

小结：作者因不满当时的黑暗政治和社会现状，远离官场，隐居田园，一生安贫乐道，追求一种自由安宁生活。本文所表现的思想正是作者的社会理想。

○1朗读《桃花源诗》，感悟其所蕴含的思想感情。

○2结合《桃花源诗》译文，思考分析在内容、写作方法、思想感情上与《桃花源记》的内在联系。

在创作方法和思想内容上，本文与《天上的街市》有何异同？

明确：本文与《天上的街市》在创作方法上，都运用了想象和幻想，情节离奇，极具浪漫色彩。在思想内容上它们不仅寄托了作者的社会理想，也是作者思想倾向的体现。

《天上的街市》表现得积极、豪迈、乐观，鼓舞人们奋起与黑暗现实抗争，而《桃花源记》则表现出对现实的无奈，有消极因素。

3、独抒已见（根据立场、观点相同或相近的特点，将全班同学分成两至三派进行讨论，然后以自由辩论会形式发表各自见解。）

○1渔人为何“停数日”就“辞去”？为什么不留下来？

○2这种理想社会在当时的条件下能否成为现实？

○3今天，我们应当怎样看待这种社会理想？

八、教师总结：

我们学习了一篇很好的文章，不仅学到了一些相关的语文知识，也进一步了解了封建社会的一些社会状况，了解了陶渊明其人。古人云：“国家兴亡，匹夫有责。”我们应当关注社会，关注历史，做一个有社会责任感的人。

桃花源记教案设计 篇3

世  有  伯乐，           然后   有千里马。  千里马常  有，而  伯乐

世上有了伯乐（这样的人），然后才能发现千里马。千里马经常有，可是伯乐（这样

不常有。故  虽  有名马，   祗    辱于奴隶人之手，     骈（pián）

的人）却不常有。因此即使有名贵的马，也只能辱没在奴役手中，（跟普通的马）一

死于槽(cáo)枥（lì）之间，不以千里    称也。

同死在 马厩          里，不用千里马来称呼（它）。

马 之千里者，   一食（shí）或尽粟（sù）一石（dàn)。食（sì）马者不

能日行千里的马，一顿有时能吃完一石（dàn）粮食。喂马的人不知道它有日行

知其能千里而食（sì）也。         是马也，  虽有千里之能，    食（shí)不饱，

千里的能力，把它当作普通马来喂养。这样的马，即使有日行千里的能力，但是吃不

力不足，  才美不外见（xiàn），         且欲与常马等不可得，

饱，力气不足，它的才能和特长不能显现出来，想要它跟普通的马一样尚且办不到，

安求其能千里也？

又怎么能要求它日行千里呢?

策之          不以其道，             食（sì）之不能尽其材，

用鞭子抽打马，不按照正确的驱使马的方法，喂养它又不能使它充分施展它的才

鸣之而不能通其意，           执策而临之，曰：“天下无马！”

能，听它嘶叫，却不能通晓它的意思，握着马鞭面对着千里马说：“天下没有千里马!”

呜呼！其真无马邪(yé)？其（qí）真不知马也。

唉!难道真的没有千里马吗？(恐怕）是他（们）真的不认识千里马呀!

然后 古义：副词，表示一种情况出现以后，出现另一种情况，着重表示前事是后事的条件 例：世有伯乐，然后有千里马。

2、名词用作动词：

策原意指马鞭，这里用作动词，用鞭子打的意思。鞭策，驱使。例句：策之不以其道。

3、数量词用作动词：

1.世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。

2.故虽有名马，只辱于奴隶人之手。骈死于槽枥之间，不以千里称也。

3策之不以其道，食之而不能尽其材，鸣之而不能通其意。

桃花源记教案设计 篇4

1、正确认识和评价陶渊明在文中所表达的思想感情。

2、把握文意，复述课文。

3、了解课文中的文言现象并进行归类，积累文言词语。

1、学生查阅资料，了解作者及写作背景;熟读课文，口译课文。

2、教师准备检查练习，打印出来，以备使用。

1、检查字词的理解。

2、朗读、复述课文。

大家听说过“世外桃源”这个成语吗?没有?那我们来猜测一下它是什么意思呢?学生猜：世外，人世外;桃源，美好的地方。合起来就是人世外的美好的地方。这个桃源在哪呢?它就在东晋大诗人陶渊明的笔下。今天就让我们随着他的文字，去看看这桃源。

其他同学进行读音、停顿指正。然后齐读。

2、学生再读课文，准备复述课文。

⑵故事情节要完整(在此基础上可以再生动些。例，渔人是怎样发现桃花源的)

学生再读课文，小组讨论以下问题并从课外中找依据：

1、你觉得桃花源是个怎样的社会(或者有怎样的特点)?

2、作者所描绘的桃花源这个社会是真实的还是虚构的?结合作者所处的时代背景来分析之。

3、既然是虚构的，可千百年来，一直受到人们的喜爱，你觉得原因何在?

4、文章体现了作者什么样的社会理想?这种理想能实现吗?为什么?

明确：

1、宁静、祥和的社会。(土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。其中往来种做，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。)没有压迫、剥削，人人自食其力，自得其乐。[俨然的古今异义。黄发垂髫的修辞方法]

2、虚构的。

(⑴ 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。乃不知有汉，无论魏晋。⑵及出，便扶向路，处处志之。寻向所志，遂迷，不复得路。⑶桃花源中的宁静、祥和，没有剥削、压迫的生活，在封建社会是不可能的。)[妻子、绝境、无论三个词古今异义。志的一词多义。]

3、⑴文中的环境描写非常美，吸引了人们的注意。例如：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。⑵那里的人美。例如：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。⑶那里的社会安宁，人民幸福。例如：阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种做，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。⑷从全文结构来看，渔人是个起线索作用的人物。全文的内容，都是通过渔人的所见所闻来叙述的。⑸作者所表现的那种社会理想，是人们所向往的。

4、追求一种美好的社会理想，大家其乐融融的过日子。结合作者的生活背景看，也反映了作者对当时社会现实的不满，通过描写“桃花源”的宁静、祥和，批判了当时的黑暗社会，反映了人民的意愿。在当时的的社会是无法实现的，完全是空想。但有一定的积极意义，至少反映了人民摆脱压迫，摆脱剥削的愿望。

通过大家刚才的分析，可以看出，文章描写的虽然是作者虚构和想象出来的一个理想环境，但这种想象所表达的向往毕竟是美好的，反映了当时人民憎恨战乱、渴望和平，渴望过上美好幸福生活的愿望。

课外阅读陶渊明的其他诗文，谈谈你对陶渊明的看法。

1、归纳整理文中的词法、句法现象。

2、注意下列加点词语的古今意义的变化。

3、一词多义现象：

文章开端，先以美好闲静、“芳草鲜美，落英缤纷”的桃花林作为铺垫，引出一个质朴自然化的世界。

在那里，一切都是那么单纯，那么美好，没有税赋，没有战乱，没有沽名钓誉，也没有勾心斗角。甚至连一点吵吵嚷嚷的声音都听不到。人与人之间的关系也是那么平和，那么诚恳。造成这一切的原因，作者没有明说，但从“乃不知有汉，无论魏晋”一句中已隐约透露了消息：原来归根结底，是因为没有一个高踞人民头上为私利互相攻伐的统治集团。

这个幻想中的桃源世界，对生活在虚伪黑暗、战乱频繁、流血不断的'现实世界中的人们来说，无疑是令人神往的。作者的简净笔触，恰如其分地表现出桃花源的气氛，使文章更富有感染力。当然，这种理想的境界在当时现实中是不存在的，只是作者通过对大同社会的构想，艺术地展现了大同社会的风貌，是不满黑暗现实的一种精神寄托，表现了作者对理想社会的憧憬以及对现实社会的不满。

桃花源中的家庭多为主干家庭(三代同堂)，从“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。”从“男女”、“黄发”、“垂髫”这三个词便可以看出此点。

文章的结构也颇有巧妙之处。

作者借用小说笔法，以一个捕渔人的经历为线索展开故事。开头的交代，时代、渔人的籍贯，都写得十分肯定，似乎真有其事。这就缩短了读者与作品的心理距离，把读者从现实世界引入到迷离惝恍的桃花源。相反，如果一开头就是“山在虚无缥缈间”，读者就会感到隔远，作品的感染力也就会大打折扣。

“不足为外人道也”及渔人返寻所志，迷不得路，使读者从这朦胧飘忽的化外世界退回到现实世界，心中依旧充满了对它的依恋。文末南阳刘子骥规往不果一笔，又使全文有余意不穷之趣。

桃花源记教案设计 篇5

通过朗读讨论，培养学生的探究能力和想象能力。

1、疏通课文，理清结构。

2、引导学生感受桃花源优美的环境和描绘的美好社会生活。

3、学习课文的写作方法。

学生准备：

1、熟读课文，自学生字词。2、根据注释，试着翻译课文。

2、感受桃花源美好社会生活，讨论陶渊明写作目的。

出示“桃林”图片（播放ppt1-6），让学生欣赏，问：大家有怎样的感受？联想到一个什么成语？（世外桃源）它有什么含义呢？投影明确：这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、不遭战祸、安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。出示课题目和作者。（播放ppt7）

1、作者简介（点击“陶渊明”链接到ppt13）；

2、写作背景（点击“桃花源记”链接到ppt14-15）。

共六方面：课文朗读、字词释义、课文结构、思考讨论、写作特色、文言知识。

点击播放“课文朗读”课件，学生跟读，注意重点字词的读音，领会语气节奏。

点击播放“字词释义”课件，结合学生课前预习，对各段中的重点字、词、句进行解释。（学生汇报）

引导学生归纳课文的结构。

课文以渔人进出桃源的行踪为线索，可分为三个部分：

第二部分(第2、3段)：写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的`经过。(发展)

第三部分(第4、5段)：写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。(结局和尾声)。即：发现桃花源---进入桃花源---离开桃花源

3、桃花源人为什么来到这地方？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远？

4、在与桃花源人的交往中，哪些语句写出桃花源人的热情好客？（所历：民风淳朴）

5、渔人出桃源时，“处处志之”，可是再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”，“南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。”这些说明了什么？（暗示桃源是虚构的。）

6、文中的桃花源是个什么样的地方 ?（是虚构的一个风景优美、民风淳朴、宁静安乐的理想社会）

全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环，虚构了一个与黑暗现实相对照的美好社会，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。

桃花源记教案设计 篇6

1．读准下列字音，理解并运用文中成语。

2．学习议论文夹叙夹议的写法。

1．学习写读书摘记，积累成语。

2．练习运用记叙、议论两种表达方式。

1．学习课文，了解并学习白求恩同志的精神。

2．白求恩同志崇高的共产主义精神所表现出来的思想美、行为美。

难点 议论文中议论与记叙的关系，白求恩同志的精神。

议论文中议论与记叙的关系。

教时安排 本课共分 2 课时。

1.什么是议论文？

议论文是指作者通过事实 材料和逻辑推理来阐明自己的观点，表明赞成什么或反对什么。

论点：作者所持的见解和主张。是一篇文章的灵魂。一般一篇文章只有一个中心论点，可以有分论点。分论点是补充或证明论点的。

注意：当开始与结尾出现类似的语句时，开头的为论点，结尾处的是呼应论点。

以下是判断论点的几个基本方法：

①分清论点与论题，依据论题找论点 ；

②抓住重点段及关键语句，从中找论点；

③借助论据找论点；

④注意论点的语言形式，表述论点的句子应该是表示明确判断的完整句子。

道理论据：（1）包括：经过实践的精辟理论、名言警句、民间谚语、公认事理。

例证法的作用：举了什么例子，真实、典型地论证了什么论点，增强了文章的说服力。

② 对比论证法：用正反两方面的论点、论据对比，在对比中证明论点。

对比论证法的作用：从正反两个方面，突出地证明了什么论点，增强了文章的说服力。

③引证法：用科学原理、定律和公认的谚语、格言等证明中心论点。

引证法的作用：引用了什么，权威、可信地证明了什么论点，使中心论点更加鲜明。

理解要点：要注意理解富有概括力的关键性词语。议论文的语言往往 概括性强，利用比较抽象的词语表现丰富的内容。

④如果删去就不能表达这个意思 ⑤体现了议论文语言的严密性、准确性

分析思路：主要是语句中的词语的'语序，词语的语序的排列是一个什么过程，符合人们认识的规律，体现了议论文语言的逻辑性。

白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗？（加拿大人）

一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习了毛泽东同志写的《纪念白求恩》一文，我们就得到答案了。（板书题目）本文是毛泽东同志悼念白求恩同志的逝世写的，写于1939年12月21日。

二、白求恩简介：

诺尔曼白求恩（188－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣．率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国．1月间经延安到达晋察冀边区。

1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”。

白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。

三、整体感知

2．本文赞扬了白求恩的哪些精神？（国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。）

3．本文除了赞扬白求恩的精神，还有什么目的？（号召全党同志学习白求恩的精神。

4．找出本文的中心论点，并说说这篇文章的结构。

1．议论文中的“叙事”与记叙文中的“叙事”的区别：

议论文中的“叙”是为证明论点而提出的事实根据，“叙”需要简明概括，是为议论服务的。主要谈你对这件事的认识，谈这件事所反映的问题，帮助别人认识这件事的意义，明白其中的道理。

记叙文中则是以“叙”为主要表达方式，是记叙文的主要特征，其主要目的是生动形象地刻画人物形象，表现人物的精神品质。也可写事件的起因、经过、结果。

2．本文主要是赞扬白求恩的精神，并号召全党同志学习白求恩的精神。虽是议论文，但文中也有记叙的成分。下面我们以第一段为例，分析夹叙夹议写法的作用。

（1）学生朗读第一段，划出第一段的中心句，并归纳段意。

“一个外国人，毫无利己的动机，……每一个中国共产党员都要学习这种精神。”

段意：赞扬白求恩同志的国际主义精神，并号召向他学习。

（2）什么是国际主义？国际主义与共产主义是什么关系？

文中列宁的话。这在议论文中是道理论据，国际主义是共产主义的一种表现。

（3）开头两句在表达方式上是记叙还是议论？写了哪些内容？

记叙。介绍了国籍、身份、年龄，来到中国的目的、经历。

（4）这几句记叙去掉行不行？为什么？

不行。去掉这几句，白求恩的精神没有了事实依据。

（5）白求恩的事迹非常感人，应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事，不应仅用一句话概括，对吗？

不对。本文的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，不是记叙白求恩的事迹，如果详写，文章的写作目的就变了。另外，白求恩的事迹大家都知道，不必详写。

（6）既然不用详写，那么“五十多岁”、“不远万里”这些词句应去掉，对吗？“殉职”是什么意思？

不对。突出年龄、里程更能表现白求恩精神的可贵。

（7）让学生分析其他三段中的叙议情况，然后讨论夹叙夹议的好处。

叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力，又能使读者由表及里地认识白求恩同志，使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。

1.本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求精的精神。朗读第二、三段课文，划出对比的语句，完成课后练习的表格，并讨论对比的作用。

表格（略）。对比作用：首先通过正反对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；其次，通过对比显示出了我们有些同志与白求恩相比还有很大差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。

2.第二、三段中运用了不少成语，请找出来，解释其意思，议论运用成语有何好处？

解释（略）。好处：成语言简意赅，增强了语言的形象性和感染力。汉语的成语非常丰富，同学们在学习中应当注意积累并能准确地运用。课后请同学们把这些成语做成读书摘记。

1.找学生朗读本段，然后划分层次，归纳层意。

第一层（前四句）叙述与白求恩同志的交往。

第二层（后四句）论述学习白求恩精神的意义。

2.朗读第一层，体会在叙述中表达了毛泽东同志什么样的感情？

“只”表达了遗憾之情。“仅”表达了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的语气直抒自己对白求恩同志逝世的悲痛心情，语言朴实，感情真挚。朗读应体现作者的感情，语气要平缓，略带沉重。

3.第二层论述学习白求恩精神的意义，为什么单提“毫无自私自利之心的精神”？

4.作者在结尾用了什么句式来阐述学习白求恩的意义？从哪些方面高度评价了白求恩？

排比句式。“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指兴趣，“有益于人民”指人生意义。

5.朗读体会运用排比句式的好处。

这五个句子言之有序，气势越发磅礴，内容五彩缤纷，如赞美诗一般，以此收束全文，铿锵有力，既热情赞美了共产主义者白求恩同志，又大大提高了人们学习的热情。朗读时五个句子语气要越来越高昂，显示出激情。学生反复朗读，达到背诵的目的。

三、讨论：

今天我们作为跨世纪的一代青年，肩负着建设祖国的重任，我们应当如何学习白求恩的精神？

本文运用了夹叙夹议的写法，运用对比的手法，既赞扬了白求恩同志的崇高品质，又号召全党同志学习白求恩的精神，语言朴实、准确、精练，感情真挚感人，极有号召力。

作业设计 1．作读书摘记，摘抄对你有启发的句子。

课后纪要 第一课时了，解议论文三要素，通过成语接龙打破课堂沉闷气氛。重点是比较议论文中的“叙”与记叙文中的“叙”的不同；第二课时，结合课文分析，深入挖掘白求恩的精神，并掌握议论文的构思和行文，即三要素。

桃花源记教案设计 篇7

1．朗读、背诵文育课文。

2．理解积累一些文言实词。

（2）理解积累一些文言实词。

（3）理解文章的叙事线索。

难点：

理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。

1．查字典，读准下列加点字的音。

2．熟读课文，查字典，参考课文注释，试翻译课文。

1．作者简介：

志，博学能文，任性不羁。当时社会**不安，他有志不得展。做过小官，

资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。

后称靖节先生。

感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华?

不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡

的影响。

他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。

2导语 ：

我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。

南阳刘子骥，高尚士也。

l・课后练习。

2．选用课时作业 优化设计。

（四）翻译下面文言句子。

1．阡陌交通，鸡犬相闻。

2．率妻子邑人来此绝境。

3．此人―一为具言所闻。

上节课我们已疏通了文章意思，这节课我们一起分析文章的内容。

1．朗读课文，试背诵课文。

2．给课文分段，归纳段意。

按渔人行踪分三部分。

第一部分（第1节）写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。

去的经过。

讨论并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，

才通人。复行数十步，豁然开朗。

讨论并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

幼儿园大班科学教案设计12篇

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。优秀的教案需要考虑到学生的身心健康，网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？根据您的要求我整理了以下信息：“幼儿园大班科学教案设计”，如果您觉得这个网站有价值请点击收藏按钮进行保存！

幼儿园大班科学教案设计 篇1

风级我知道

活动目标

1.关注天气预报，感受、了解风级，初步了解风与我们的关系。

2.能根据自己的感受分辨风力的大小。

活动准备

1.ppt课件：风级图

2.声音：风

活动过程

一、了解风级

1、教师模仿播音员播放天气预报。

让幼儿说说今天的天气。

2、播放声音：风（寒风，暴风，台风）

教师：小朋友，风有大有小，你们听听这是什么风？

提问：我们把风是从一级风到十二级风来表示的，你们知道一级风和十二级风有什么不同呢？

小结：风有十二级，从一级风、二级风、三级风到十二级风，级数越大风越大。

3、课件：风级图

出示风级图，请幼儿观察。

（1）一二级风，你看到了什么？你会听到什么？你有什么感受？

（2）三四级风吹的时候是怎样的呢？

（3）五六级风与三四级风有什么不同呢？你是从哪里发现的？

（4）七八级风来了，会发生些什么情况呢？

（5）九级风以后会是什么样的呢？

4、引导幼儿回忆沙尘暴或台风时的感受。

二、风级标志。

1、引导幼儿讨论：怎样在天气记录中记录风级？

2、商量哪种风级标志让人一看就明白，讨论并确定下来。

3、说一说刮风时我们应该怎样保护自己。

4、教师给小朋友说风级歌

0级烟柱直冲天，

1级青烟随风偏；

2级风来吹脸面，

3级叶动红旗展；

4级风吹飞纸片，

5级带叶小树摇；

6级举伞步行艰，

7级迎风走不便；

8级风吹树枝断，

9级屋顶飞瓦片；

10级拔树又倒屋，

11.12陆上很少见。

三、游戏：大小风

教师：我们一起和大小风儿做游戏吧！

教师边念风级歌，边引导幼儿做动作：

一级二级纸削跑（单腿站立，允许轻轻摇晃），

三级四级彩旗飘（彩旗飘），

五级六级树枝摇（转圈跑），

七级八级帽吹掉（说到七级八级帽吹掉时，小朋友坐到椅子上）。

幼儿园大班科学教案设计 篇2

有趣的溶解

活动目标：

1、让幼儿感知、发现水有溶解的作用。

2、培养幼儿的动手操作能力、观察及判断能力。

3、让幼儿喜欢自己动手做实验，感觉探索科学的乐趣。

活动准备：

1、玻璃瓶、口杯、搅拌棒。

2、糖、盐、油、沙子、淀粉、石块、洗洁精、洗衣粉。

3、记录卡、记号笔。

4、轻音乐。

活动过程：

一、导入

1、小朋友们好，今天我们又进入了科学探究的领域，老师今天为你们准备了2杯水，你能看出它们有什么不一样吗？

2、谁想来尝一尝？

3、它们一样吗？有什么不一样？

二、讨论、演示

1、水为什么是甜的？你在水中看见糖了吗？糖哪去了呢？

2、在生活中还有哪些东西在水中可以化掉？

3、水很历害，它让有些东西在水里化掉。在水中可以化掉的东西南北，在科学上我们叫它溶解，今天就让我们一起探索《有趣的溶解》

4、你们想不想看看糖是怎样溶解在水中的？（师操作）

5、糖能溶解在水中吗？

6、在黑板上老师有张大的记录卡，卡上有两个杯子，杯子里没有东西的说明能溶解，有东西的说明不能溶解，把你们实验结果画在记录卡上，能溶解的画V，不能溶解的画X。

7、糖能溶解在水中所以就在能溶解的杯子下面打V

三、实验

1、今天，老师在每一组的桌子上给你们准备了盐、沙子、石块、油、淀粉，五种不同的材料，那你们猜一下谁会溶解？谁不会溶解在水中呢？好，现在我选出每组的操作员。其他小朋友让我们来仔细观察，你们每个人都是小小记录员，一定要把你们的记录结果填到记录卡上，看看和你们猜想的是不是一样？（请小朋友在操作过程中，不要争抢，注意协调合作）。

2、幼儿随音乐自选材料进行操作，教师进行指导。

3、小朋友做完后一起来看看记录卡的结果。

4、看看有实验结果和老师不一样的吗？哪个不一样？一起来操作一下。（教师把不一样的实验再进行示范操作，幼儿共同观察得出结果。

5、有些材料放入水中就会不见了，就会溶解到水中了，这就是小溶解的作用。今天我们一起探讨了有趣的溶解，那么利用溶解的原理我们就可以区分一些物品了。

6、教师出示分别装有盐和油的两个杯子，让幼儿区分哪个是油，哪个是盐，为什么呢？（盐能溶解在水中，油不能溶解在水中）。

四、应用

1、现在人们很聪明，利用溶解的原理还制作了许多东西，如：小朋友常见的吹泡泡水就是用洗衣粉、洗洁精溶解在水中制成的。

2、幼儿分组制作泡泡水。

3、泡泡水制作好了，老师带领小朋友一起吹泡泡。

活动延伸：带幼儿到户外吹泡咆

幼儿园大班科学教案设计 篇3

幼儿园大班科学教案

活动目标：

1、激发幼儿对探索球在坡上的运动状况感兴趣，感知不同的坡与物体运动的关系。

2、鼓励幼儿能大胆猜测实验的结果；讨论实验所需的材料及如何实验与记录。

3、让幼儿学习看图示做实验，发展观察记录、合作探究的能力。

4、培养幼儿乐意与同伴交流分享探索的过程与结果。

活动准备：

1、乒乓球、一样大的塑料球、小皮球各若干；1.2-1.5米长的木板、中大型积木各若干；

2、幼儿与家长合作设计的斜坡运动比赛游戏图示若干；粗糙的地毯、记录纸、笔等；

3、多媒体辅助课件。

活动过程：

一、以斜坡城引入课题，激发幼儿积极参与活动的兴趣。

师：今天，老师要带你们去一个非常有趣的城市斜坡城玩，让我们乘上飞船出发吧！

（律动：乘飞船）

师：看！我们到了。可是城门紧闭着进不去怎么办呢？

电脑：电脑里的城门说话了：聪明的小朋友，斜坡城里非常好玩，只要你们能打开城门，就可以进去玩了，还可以得到一件奖品。（电脑内虚拟的）

幼：唱歌

5 5|3 - |5 5|3 - |33 11|33 11|55 42|1 - ||

斜 坡城， 有 趣吗？有趣有趣有趣有趣有趣真有趣 。

（城门打开了！）

二、幼儿运用已有的生活经验搭建斜坡玩球。

（一）讨论：

1、怎样搭斜坡？需要哪些材料？

2、你想和谁一起玩？你们准备怎么比？采用什么方法记录结果？

（二）幼儿玩球，体验三种球的区别，从而得出比赛双方必须使用同一种球。

1、鼓励幼儿大胆猜测，谁的球滚得快，并记录。

2、幼儿自由组合，构筑不同高度的斜坡，用讨论好的方法进行实验，验证自己的猜想并记录。

3、让幼儿与同伴交流分享探索的过程与结果。

电脑：亲爱的小朋友们，斜坡城里还有很多好玩的图示，可以教小朋友们玩更有趣的游戏，小朋友们赶快把它找出来玩。

三、出示幼儿与家长合作设计的斜坡运动比赛游戏图示，指导幼儿阅读和理解游戏的玩法图示，进行第二次的实验操作。

1、引导幼儿操作前先商量选择玩哪个游戏，按游戏的玩法图示操作，并观察记录物体在坡上运动的结果。

2、幼儿互相交流，分享实验与记录的方法。

四、引导幼儿讨论和评选最佳的游戏图示与观察记录。

1、你觉得哪一种图示和记录方法能让我们看得懂，懂得怎么做这个游戏和知道比赛的结果。

2、将幼儿的观察记录汇总成班级观察记录总表，引导幼儿重复验证实验探索结果。

五、幼儿在优美的音乐声中结束实验。

1、电脑：小朋友们，你们真聪明！斜坡城欢迎你们下次再来玩，再见！

（音乐响）

2、幼儿在音乐声中收拾整理活动材料。

活动点评：

该活动来源于日常生活之中，斜坡是幼儿常见并感兴趣的。活动在提供幼儿充分的操作基础上，引发幼儿探询斜坡原理的兴趣。活动过程中，体现了幼儿的主体性。活动组织具有层次性，一环紧扣一环，让幼儿在每一次的操作中，都明确操作要求，边操作边思考，使活动充满趣味性，幼儿在愉快、积极的氛围中获取知识。

幼儿园大班科学教案设计 篇4

会悬空的纸盒娃娃

活动目标：

1．探索让纸盒悬空的多种方法。

2．感知纸盒悬空现象与重心的位置、辅助材料的轻重有关。

3．对探索生活中悬空的现象感兴趣。

活动重点：

探索让纸盒悬空最多的方法。

活动难点：

感知纸盒悬空现象与重心的位置、辅助材料的轻重有关。

活动准备：

1．自制纸盒娃娃、音乐。

2．辅助材料：铁块、木块。

3．课件。

活动过程：

1．创设情景、激发兴趣

(1)律动《一笔呀呀》入场。

(2)出示纸盒娃娃，引题。

师：今天有一个很特别的杂技团要在我们班表演一个很特别的杂技。你们猜一猜杂技演员会是谁呢？(幼儿抢着回答老师的提问。)

师：小朋友们说的都不一样，那让我们用热烈的掌声欢迎杂技演员上场。(放音乐)你们看是谁呀？(牙膏盒娃娃)他要给我们表演一个悬空的本领，你们猜他能成功吗？

2．通过操作，发现纸盒的悬空现象

教师演示成功的纸盒娃娃的杂技。(提示：纸盒娃娃身体的一部分离开了桌面，悬在了外面，这种现象叫悬空。)

师：纸盒娃娃还能悬空吗？老师也不知道，请小朋友一起试一试能不能让纸盒娃娃悬空的部分长一些。

师：我们一起来试一试吧？谁能说一说你是怎么做的？(幼儿第一次试验)

师：谁能帮老师的纸盒娃娃在桌子上悬空的部分长一些呢？请一名幼儿出来操作。(提示：用手一点一点的让纸盒娃娃向前移动，不能掉在地上。)

教师做好记录，悬空的部分画上斜线，把做好记录的纸盒粘贴在记录表上。

3．通过操作，感知纸盒悬空现象与重心的位置有关

师：今天老师给小朋友准备了两种操作材料，请小朋友看一看是什么(木块、铁块)？哪个轻，哪个重？

幼儿探索(教师提供木块让幼儿自发尝试悬空的方法：纸盒一头放在桌子的边沿，一头悬空)

师：木块也想和纸盒娃娃做游戏，小朋友想一想放木块的纸盒娃娃能在桌子上悬空成功吗？你能让悬空的部分变得长一些吗？(幼儿第二次试验)

师：用什么方法能让纸盒悬空的部分最长？

幼儿探索(引导幼儿根据已有经验，运用现有材料，探索让纸盒悬空最多的方法，体验到悬空现象与重心的位置有关。)

师：木块在纸盒顶端能让纸盒悬空的部分最长。

教师记录放木块的纸盒娃娃在桌子上悬空的长度。粘贴在记录表上。

4．通过操作，感知纸盒悬空现象与辅助材料的轻重有关

(1)幼儿探索放铁块的纸盒娃娃能不能在桌子上悬空成功？你发现了什么？(幼儿第三次试验)

(2)教师记录放铁块的纸盒娃娃悬空的长度，粘贴在记录表上。

(3)观察记录表，你发现了什么？

(4)小结：纸盒里的东西越重，纸盒悬空越多。

5．迁移经验，发现生活中的悬空现象

师：观察我们发现了纸盒娃娃的悬空现象，那在我们生活中也有很多悬空现象，让我们一起去看一看。

观看幻灯片，发现生活中的悬空现象。(图片一：阳台。图片二：会悬空的房子。图片三：叠叠高。图片四：跳台)

6．做游戏：看谁的纸盒娃娃悬空的部分最长

师：今天，纸盒娃娃要去参加杂技比赛，杂技演员要请我们小朋友帮忙，看谁能让纸盒娃娃悬空的部分最长谁的纸盒娃娃就能参加比赛。(教师提供不同的操作材料，让幼儿自由选择)

幼儿园大班科学教案设计 篇5

1.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

2.喜欢参与区分生蛋和熟蛋的探索活动，并能在集体面前大胆讲述自己的探索结果。

喜欢参与区分生蛋和熟蛋的探索活动，并能在集体面前大胆讲述自己的探索结果。

让幼儿能够利用不同的工具区分生蛋和熟蛋，知道解决问题的方法有许多种。

1.每组一个纸盒，里面有两只玩具小鸡，生、熟鸡蛋每人一枚，盘子若干。

2.手电筒20个、放大镜20个，每个小组一盆盐水;小粘贴、彩笔若干、黑板、粉笔。

3.教师制作的蛋壳工艺品，如不倒翁、脸谱等。

教师出示小鸡：“可爱的小鸡叽叽叽，小朋友可以观察一下，再提出一个关于小鸡的问题让你旁边的小朋友回答好吗?”

引导幼儿观察并相互讨论，回答对方的问题。

提问：小鸡是从哪里来的'?小鸡的妈妈是谁?可爱的小鸡是鸡妈妈用鸡蛋孵出来的，是用我们平时吃的鸡蛋吗?熟鸡蛋能孵出小鸡吗?

2.尝试探索——游戏“鸡妈妈的蛋”

a.教师取一个生蛋和一个熟蛋后提问：“鸡妈妈分不清了，我们怎样才能帮它知道哪一个是生鸡蛋哪一个是熟鸡蛋呢?”(幼儿自由回答)

幼儿回答后将两个鸡蛋剥开，引导他们观察熟鸡蛋蛋黄和蛋清的区别。

磕一磕试试(教师演示磕开生蛋和熟蛋)。

带领幼儿观察磕开的生蛋和熟蛋，请幼儿说出自己的发现。

师小结：生蛋会流动，是液体，蛋清是透明的;熟蛋不会流动，是固定，蛋清是白色的;

提出要求：不碰碎蛋壳，怎样区分生蛋和熟蛋呢?让幼儿尝试用不同的方法区分生鸡蛋和熟鸡蛋。

引导幼儿自由探索、讨论交流，教师适时提问幼儿想到的好办法。把幼儿的想法以记录表的形式画在黑板上。请幼儿利用教师提供的工具，为熟蛋做好标记。

鼓励幼儿大胆讲述怎样做标记，采用什么方式，并记录发现的结果。

对幼儿积极探索的精神给予鼓励、肯定，并再次启发：除了鸡妈妈外，你还知道哪些会生蛋的动物?

小结：蛋也叫做卵，凡是会生蛋的动物都有一个共同的名字叫：卵生动物。

1.提问：“小鸡是我们最熟悉的卵生动物，鸡蛋也非常有营养，是我们每天都要进食的食物，可你知道蛋壳有什么作用吗?

引导幼儿思考。

2.教师和幼儿共同欣赏蛋壳艺术作品图片，激发幼儿对蛋壳艺术的喜爱。

师：蛋宝宝的用途可多了，它不仅能孵小鸡，还能吃，还有鸡蛋壳还能做成漂亮的艺术品，蛋壳可以做小人，碎蛋壳还可以做漂亮的粘贴画呢!

尝试用蛋壳制作工艺玩具，并进行简单的装饰。

师：“今天我们不仅帮鸡妈妈解决了一个大问题，还欣赏了这么漂亮的蛋壳，开心吗?”

师：“回到家后，把我们今天学到的怎样区分生鸡蛋和熟鸡蛋的方法，教给你们的爸爸、妈妈，好吗?”

幼儿园大班科学教案设计 篇6

时钟的秘密

幼儿园教案活动目标：

1.认识钟面的构成，欣赏不同的钟表。

2.感知一分钟的长短，建立初步的时间概念。

3.积极参与活动，体验活动的乐趣。

幼儿园教案活动准备：

1.教师示范钟表一个。

2.请幼儿每人自带一个钟表，每人带一种玩具或图书。

3.玻璃珠、数学题、圆形、皮球、彩笔、统计表。

幼儿园教案活动过程：

1.做游戏山上有个木头人引起兴趣。

2.出示实物，欣赏钟表，等待一分钟。

师出示大时钟：小朋友看这是什么？(钟)钟面上有什么？

总结：钟面上有12个数字，还有分针、时针、秒针，最长的叫分针、最短的针叫时针，最细的针叫秒针，秒针转一圈分针走一格，就叫一分钟，一分钟等于60秒。

幼儿欣赏各式钟表，等待一分钟。

(1)请幼儿欣赏带来的钟表，说一说相通和不同的地方。

(2)请幼儿闭上眼睛，教师计时，感受一分钟有多长，可伸展双手表示一分钟的长短。

(3)请幼儿说一说，一分钟能做什么事情。

3.自由一分钟。

师：现在我给小朋友一分钟，你们可以自由的玩。

师：刚才一分钟时间你做了什么事？感觉怎么样？

4.快乐一分钟。

师：老师为你们准备了四种材料，每种材料操作一分钟。

第一种是夹珠子。

第二种是圆形涂色。

第三种是做计算题。

第四种是拍皮球。

幼儿自由选择材料教师计时，每次变换不同信号。

第一次无信号，第二次顺数60，第三次用铃鼓配合。

每次活动结束幼儿迅速记录相应数量。

幼儿园大班科学教案设计 篇7

幼儿园大班科学教案

活动目标：

1、认识常见的交通标志，了解标志图形底色与形状的含义。

2、能根据标志的特征或者用途进行分类。

3、初步知道标志和人们生活的关系，形成行为规范的意识。

活动准备：

1、标志卡片。

2、挂图：人行横道，禁止机动车通行，注意危险等。

3、小老师玩偶一个。

活动过程：

一、故事导入。

1、教师：小朋友，今天早上小老鼠委托我们帮它一个忙，到底是什么事情呢？它遇到了什么困难呢？我们快一起来听一听吧。（出示小老鼠玩偶）

2、教师：小老师皮皮今天早上想到我们城里来游玩，但是一进城，它发现马上上到处都有它不认识的标志，这些标志它可从来都没有看见过，也不知道是什么意思，所以它不敢开车进城，只好请我们小朋友来帮他的忙了。

二、认识标志。

1、教师：我们快一起来看一看它们是什么标志，都代表什么意思吧。

2、教师出示贴有各种交通标志的图片，请幼儿逐个观察讨论，自由发表自己的意见，试着说出这些分别是什么标志，分别代表着什么意思。

3、教师：刚才小朋友都说出了这些标志的意义，那到底对不对呢？让老师来告诉你吧！（教师详细讲解每个交通标志的名称及意义）

4、教师小结：红色圆框加上斜杠的标志表示禁止，黄色、蓝色表示不能做，禁止做。黄色三角形的标志是警告标志，提醒大家要注意了，要小心了。蓝色的标志有指示的作用，可以告诉大家这时需要做什么？这是什么地方。

5、教师：这里还有一些标志，请小朋友们看看它们是什么颜色，猜猜看是什么意思？

6、游戏（我指你说）：教师指出标志图片，让幼儿说出标志名称及含义，让幼儿复习巩固。

三、标志分类。

1、教师：小老鼠不小心把标志弄乱了，谁能来帮他分分好？（根据颜色，形状，用途来分）

2、幼儿画册练习。

四、形成规范。

1、小朋友们，你们觉得标志重要吗？如果在我们的生活中缺少了标志会怎么样呢？，那我们平时在马路上应该怎么样呢？

2、教师小结：是的，我们每个人都应该遵守交通规则，不能乱闯马路，否则就会造成交通事故了。

幼儿园大班科学教案设计 篇8

多变的云

活动目标：

1、引导幼儿了解云的颜色、形状是多变的。

2、初步了解云会变成雨、雪等落下来。

3、培养幼儿善于观察、发现大自然奥秘的兴趣。

活动准备：

各种各样云的PPT；课件：云的变化；平时引导幼儿注意观察；幼儿用书每人一本。

活动过程：

1、谈话引出话题。

教师：你们看到过的云是什么颜色，什么形状的？像什么？

2、教师出示PPT，引导幼儿注意观察云的位置移动等变化，认识各种各样的云。

教师：云会不会移动？它是怎样移动的？想一想，云为什么会移动？

教师：云会不会变成其它的样子？你有没有见过别的云？是什么样的？是什么时候见到的？

3、幼儿自由讨论猜测后，向幼儿介绍不同的云和天气的关系。

教师：为什么会有各种各样的云呢？

教师小结：如下雨前的乌云，阴天的云，傍晚时的云彩等等。

4、运用课件，帮助幼儿认识云的多变性。

教师：这幅图上的云像什么？你们见过吗？分别说说这些云像什么？

5、幼儿充分讨论、猜测，云会变成什么。

教师：云会变成什么？

小结：天上下雨就是云变成的，冬天下雪也是云变成的。

6、教师朗诵散文：云彩和风儿，幼儿欣赏。

活动延伸：

带幼儿去户外观察天上的云，鼓励幼儿大胆的说说天上的云像什么，并尝试将它画下来。

幼儿园大班科学教案设计 篇9

活动目标：

1．能主动发现生活中能照出影像的物体，了解其共同特性；

2．尝试将透光、光滑的物品照出影像，主动与同伴交流自己的方法；

3．体验解决问题的成就感。

物质准备：第一次探索材料：光盘、手机、不锈钢杯子、化妆瓶盖、铁盒、盘子、活动区各种材料。第二次探索材料：透明玻璃、各色彩纸、透明塑料片、镜子。记录表格。

1．提问：小土坑的水里怎么会有小动物?除了水面，还有哪些东西可以照出自己的模样?请你们四处去找一找。

2．引导幼儿到区角去寻找可以照出影像的东西(老师事先在区角放置材料)。

师：你找到的是什么?能照出你自己的模样吗?互相交换看一看。

小结：这些物品都能照出我们的.模样。老师一边小结一边记录。

二、第一次探索——通过对比观察。了解能照出自己模样的物品的共同特性

1．“孩子们，老师准备了一些物品，请你们去看一看，为什么有的东西能照出模样?而有的东西却不能照出模样?(让幼儿带着问题去操作)

2．老师随机指导提问。

你发现了什么?“这些东西摸起来是什么感觉?”(引导幼儿感知能照出影像的东西表面都很光滑。)

追问：是不是所有光滑的东西都能照出我们的模样呢?

3．老师拿出透光与不透光的两种物体(玻璃和镜子)。

提问：它们的表面摸起来都是光滑的，但为什么一个能照出影像，而另一个却不能照出影像呢?(通过对比引导幼儿发现物体透光与照出影像的关系。)

4．交流分享。

你们发现能够照出影像的物品的秘密了吗?

小结：这些东西能照出模样，因为它们有一个共同的特性：表面光滑、不透光。

1．师：现在我要给你们一个新品照出我们的模样，你们去试一试吧。

2．师：你成功了吗?你用的什么办法?还有没有其他办法?

小结：将光滑的物品变得不透光就能照出我们的模样。

今天我们发现了小土坑里有小动物的秘密，还自己制作了简易镜子，关于镜子还有好多的秘密，下次我们再接着探索。

延伸活动：

在活动区中提供各种不同的镜子如凹透镱、凸透镜、或各种异形的光滑镜面，让幼儿探究哈哈镜照影像的现象，感受其变形的乐趣。

幼儿园大班科学教案设计 篇10

不一样的头发

活动目标

1、利用多种感官，感知头发的基本特性。

2、知道头发的作用及保护方法。

活动准备

1、不同人种的头发图片、不同年龄段的头发图片若干。

活动过程

一、猜谜引出活动。

1、教师：小朋友们，今天倪老师带来了一个谜语，请聪明的小朋友来猜猜看。

高高山上长堆草，密密麻麻长得好，一年四季勤修剪，老了就会黑变白。你们知道是什么吗？

2、教师：这谜语说的就是我们每个人都有的头发。

二、观察头发。

1、教师：我们每个人都有头发，那么我们每个人的头发长得都一样么？（不一样）

下面老师要请一个小朋友上来，下面的小朋友仔细看看，他的头发是什么样的？

（细细的、直直的、黑黑的）

2、教师：刚才我们看了头发的样子，现在倪老师要请小朋友们摸一摸自己的头发，说一说有什么感觉？

（摸起来很柔软，滑溜溜的；摸起来硬硬的，有点像刷子。）

3、教师：请小朋友仔细看看其他小朋友的头发，比较一下，说说你发现了什么，

看看哪个小朋友最能干，能发现最多！

（有的头发多，有的头发少；有的黑一点，有的黄一点；有的长、有的短等）

4、教师播放PPT，展示不同人种的头发图片。

（1）：我们一起来看看世界上不用人种的头发是怎么样的吧！

（2）幼儿欣赏，感知不同人种头发的差异。

欣赏完可请幼儿说说他的发现。

三、简单了解头发的生长过程。

1、教师：小朋友们，你们是不是一出生就有这样美丽的头发？

人从出生到长大，再到慢慢变老，他们的头发有什么变化吗？

2、教师小结：头发会随着年龄的变化而变化，我们小的时候头发比较少，而且软软的。

长大了头发就会浓密起来。到了老年的时候头发往往会变白、变少。

四、初步了解头发的用处及保护头发的方法。

1、教师：小朋友们，你们知道自己的头发有什么用吗？（幼儿回答）

2、教师：头发在我们的身体上有很重要的作用，那我们应该如何保护好它呢？

3、PPT展示

教师小结：头发可以让我们变得漂亮，可以保护我们的头皮，

所以我们要勤洗头、勤理发，还要经常梳理头发，小朋友也不可以烫发、染发。

幼儿园大班科学教案设计 篇11

纸是大力士

活动目标：

1．想办法改变纸的形状，来托起一本书。

2．在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动准备：

纸若干、书若干、一张大的记录表

活动过程：

一、故事导入，提出问题：一张纸能托起一本书离开桌面吗？

师：今天呀，来了两位新朋友，书宝宝和纸宝宝。书宝宝上下左右打量了一下纸宝宝说：你看我的身体多强壮啊，我能很轻松地托起你，你那么瘦弱，呼~风一吹就跑了，哈哈~~纸宝宝听了很不服气，生气地说：谁说的，我也可以托起你。

师：小朋友，你们认为纸宝宝能不能托起书宝宝呢？

二、幼儿预测并讨论

幼：可以（不可以）

师：有的小朋友说可以，有的说不可以。那现在请小朋友讨论一下，认为不可以的说说原因，认为可以的用什么办法纸宝宝可以托起书宝宝？（幼儿开始讨论）

（讨论结束，教师可以请几个幼儿上来讲一下他们的想法）

三、幼儿实验

师：现在在小朋友身后的桌子上有书宝宝和纸宝宝，请小朋友去试试看，用什么办法可以让纸宝宝托起书宝宝？（幼儿开始操作，教师进行指导和一定的引导）

四、讨论交流

师：（出示一张记录表）小朋友们都试过了，现在请一个小朋友来说说你是用什么办法让纸宝宝托起书宝宝？（让幼儿上来展示他的办法）

师：一张纸改变了它的形状之后就可以托起一本书离开桌面。（总结）

五、继续故事，提出问题：有什么办法用一张纸托起很多的书呢？

师：现在书宝宝不太开心了，说：我能托起一张、两张、三张、很多很多的纸，你可以托起很多本书吗？

幼：可以（不可以）

六、幼儿再次实验

师：请小朋友们合作看看你的办法能托起几本书？（幼儿操作）

（操作结束，教师可以请个别幼儿上来展示一下）

师：我们今天用到了折的、团的、卷的方法让纸变成了大力士，那我们回教室想想还有什么方法可以让纸托起书离开桌子的？

幼儿园大班科学教案设计 篇12

目标：

2、 学习用毛根条和树叶身边的 物体制作吹泡泡工具，体验成功的 喜悦

教学准备

2、吸管、雪花片、回形针、叶子、毛根条、制泡水、抹布每组若干。每人一个操作碗

1、出示吹泡器，今天老师给大家带来了一样小玩具，认识吗? 你们喜欢吗吹泡泡吗?你平时的吹泡器是怎样的?其实我们生活中也藏着很多小物品、小工具可以当吹泡器，今天我们一起把它找出来，好吗?

1、大家一起来看看，我给你们准备了什么工具?

3、幼儿猜测，师生共同统计并做记录。

请个别幼儿猜测并上台记录。你为什么会这么想呢?

1、小朋友的猜想都不一样，那到底对不对呢?我们可以自己去试一试，验证一下!

2、幼儿操作尝试，教师指导。(重点指导花片和漏勺)3、比较猜测和尝试后的.结果。

师：跟你的猜想结果一样吗?实验完成的小朋友可以回座位跟你旁边的伙伴分享交流一下你的实验结果。你发现在这些工具中，哪些可以吹出泡泡呢?

师生共同验证记录在大记录表上。

四、刚才我们发现叶子不可以吹出泡泡，那如何才能让叶子吹出泡泡呢吗?出示毛根条如何让它也能吹呢 ，我们可以猜一猜试一试。(教师同上方法猜测统计记录)那如果吹泡器的洞洞形状是其他形状的，吹出的泡泡又会是什么形状呢，我们可以再去试试 。