八年级语文教学反思

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，撰写教案课件是每位老师都要做的事。同时在写教案课件时，设计内容需要让学生更快地理解各知识要点。你不是否正为教案课件而苦恼呢？经过小编精心整理，推出[课件]八年级语文教学思考其四，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

有一篇网络文章讲述了“[课件]八年级语文教学思考其四 ”分享给大家，请把这篇文章收藏也许对您会有帮助。教案课件在老师少不了一项工作事项，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。做好教案对于教师具有非决定性的作用。

做老师已经整整十年了，职业熟悉度麻痹了曾有的热情。9月22日，一场语文教学比赛激活了从前的教育情结。课后，心中一直承载着重压，也许到了不吐不快的时候了——

第一份重压来自课堂。

一直困惑，如何对语文课堂知识进行“分解”，如何对知识进行化难为易的处理，如何在梳理之后让学生爱上语文。《信客》教学的第一环节中，我进行了三次知识分解尝试：第一次是为文章的四个部分拟小标题，结果失败；第二次复述文章的主要情节，结果失败；第三此次归纳文章动人的故事，结果依然失败！我茫然了，难道课改之后的语文教学已经无需如此的梳理了吗？

随之而来的思索令我更加困惑，如何对语文课堂知识进行“汇总”？依然是《信客》一文，我一直想找到一个能够以点带面，贯通全文的切入点，但怎样的尝试都无法达成心愿。最后，一位恩师指点我，可以从课后的一个问题入手提挈全篇，问题是：年轻信客死后为什么留下遗愿，要与老信客葬在一起？问题看似简单，竟把全篇的精华串连。欣喜之余，我懂得了：原来在语文教学领域，我还有太长的路要走……

第二份重压来自课后。

一位老师告诉我，每一节课后都问问自己，学生从这节课学到了什么？说实话，很多时候我不敢问自己这个问题，因为无法面对良心的拷问。《信客》之后，我不得不问自己对学生的给予，结果汗颜不已，因为我无法给出一个令自己满意的说法。也许除了语言的熏陶、形象的积累之外，那节课我给予学生的真的`寥寥！

于是我为自己追加了一个问题：《信客》的赛课令我学到了什么？概括说来只消两个字：震惊！为了一节比赛课，我会查那么多资料，进行那么多的尝试，不妨回头看看日常的语文教学，不外乎就是看看文章，读读参考，想想技巧，之后便欣然登场了……有多少节课留下过遗憾我已经说不清了，现在想来除了震惊也只有震惊了！

赛课已经告一段落了，但我却有了终生难忘的收获：我知道，该怎样做一个合格的语文老师！

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[课件]六年级语文上册教学反思1000字

教案课件是老师上课做的提前准备，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。写好教案课件，也能让老师及时去总结和反思教学情况。如何才能写出好教案课件呢？经过收集，小编为您献上[课件]六年级语文上册教学反思1000字，仅供参考，欢迎大家阅读。

教案课件是老师上课做的提前准备，因此想要随便写的话老师们就要注意了。教案是对学生学习方法思维方式和学习能力进行塑造的重要途径。的编辑为大家精心挑选了一篇题为“[课件]六年级语文上册教学反思1000字”的好文，希望这篇文章对您的工作和生活有所启发！

一、小结习作，提出任务

1．总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。

2．提出评议重点：（1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。

（2）是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。

二、欣赏佳作，师生互动

1．欣赏佳作片断，共同评议。（选择3―4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）

2．赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

三、小组交流，互议互评

1．自读习作，互相指出优点和不足。

2．各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。

四、拓展练习，强化运用

1．一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。

2．把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。

教学反思：

第一单元的作文是《难忘的第一次》，我感觉题目不是很难，因此，上课简单让学生回忆一下自己难忘的第一次，就开始说作文了。经过一个寒假，学生的能力没什么变化，让我很满意。

我认为做得好的方面有：

一、选材独特广泛

在学生充分介绍自己经历的难忘的一件事的过程中，我有意识地告诉他们在成长的经历中，有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给自己不同的'感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……选材时要选自己最难忘的，一定是自己的亲身感受。学生通过回忆，互相交流了各自不同的第一次，写作时选材很独特，很广泛。

二、 描写真实感人

在习作指导时，我注重指导学生要写出真情实感。如刘博林写的是发生在小时候除夕夜发生的故事，自己本来不喜欢吃饺子，但是妈妈说在饺子里放了钱，谁吃到钱谁在今后的一年里有好运，所以自己就拼命吃，结果撑得肚皮都圆了，妈妈才说忘了忘饺子里放钱了。我觉得自己上当了。字里行间流露出童真童趣，能唤起读者的共鸣。还有的学生写了自己学会了一项新本领，学会了一项新技能，还有的同学写自己第一次当家，第一次撒谎等。其实，作文的过程是学生学习做人的一种历练，是他们心智的反映，是人格的体现，是他们内部深藏着的情感的冲动。他们在作文中表述真、善、美，鞭挞假、恶、丑，能够在作文过程中不断审视自己，校正自己的精神航向。习作中要有学生真实的生活，让学生用正确的眼光去审视生活，去体验生活的滋味，抒发自己的情感。

不足的之处是：拓展题材的指导用得多了，对写作氛围的渲染少了。因为选材时间过长，致使无法对学生谋篇布局进行细致指导。大部分学生的激情调动起来了，灵感被激发了，但还有几位学生没有大胆发言，因而没能得到及时、有效的指导。 这节课虽已结束，但它留给我的思考却有很多：在教学的过程中，不管在什么情况下，不管遇到多么简单的问题，永远不要用自己的眼光去看待学生，踏踏实实，做好本职，真心对待学生。

五年级《水》语文教案1000字

五年级《水》语文教案 篇1

一、教学目标

1．理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点难点

1．重点：日出的全过程

2．难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。

三、教学过程

（一）启发谈话，引入课文

（二）指名朗读课文

（三）学习课文

1．选取你喜欢的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，画出不懂的句子。

2．想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？（可以：1．先理解重点词语再理解难句。2． 查阅资料理解难句。3． 结合时代背景理解难句。4 ．通过多读展开想像理解难句……）今天我们就来学习用联系上下文或生活实际的方法来理解句子。指名读课后练习2 （默读课文，说说作者具体描写了海上日出的哪种景象"这不是伟大的奇观么？"这句话表达了作者怎样的思想感情。）小组先讨论学习，拿出自学中不懂的地方大家共同研究。

3．重点理解：

（1）"太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。"为什么觉得太阳像负着重担？为什么是"一纵一纵地？"请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想，（这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程。是动态的。此时作者是在船上，船、人、海都在动，所以使作者产生了这样的感觉。）

（2）"这不是伟大的奇观么？"先指名说"奇观"的意思，再说句子意思。（海上日出是伟大、雄伟美丽而又奇特的景象）先改成陈述句读一读，再想想反问句在这里起到了怎样的作用。

4．说说你是怎样理解课文中难句的。（1．在难句的上下文，有对这个句子进行解释说明或提示的文字，读了这些文字，也就理解了这个句子；也可以根据句子上下文的意思推断出难句的意思。2．联系生活实际理解难句，就是联系生活中相同或相似的情形，通过联想、想象理解句子。）

（四）指导朗读

了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？（欣喜）我们该怎样通过朗读表达出来？

（五）指导背诵

1．说说你经常用什么方法背诵文章？（1．读背交叉。2．抓重点词语，把要背的内容串连起来；3．先部分，后整体，一段一段背诵）

2．选择你喜欢的方式，在熟读课文基础上进行背诵。

五年级《水》语文教案 篇2

教学目的：

1．继续学习作比较、列数字等说明方法。

2．激发探索动物世界的兴趣。

重点难点：朗读课文，在读中感受白鳍豚的特点

教具图片

教学过程

一、复习巩固

1、听写生字

2、口述课文的内容

二、精读感悟

本文是从两个方面来介绍白鳍豚的：

第一至七自然段介绍白鳍豚是哺乳动物而不是鱼；

第八、九自然段则介绍白鳍豚的进化过程，表明它是原始鲸类的活化石。

1．第一部分的学习，可让学生根据课文内容设计表格，来比较分析白鳍豚和鱼类的区别。

在学生引用相关语句的时候，教师要相机进行说明方法的指导。本文主要运用的说明方法是作比较。

可以让学生通过多种形式去读，在读中感悟文章的说明方法，体会作者这样进行比较的好处，使大家对白鳍豚有更深的印象。

2．第二部分的学习，教师可以设计一个“白鳍豚演讲团”的活动，让学生把自己当做白鳍豚，向大家介绍自己的进化过程。在活动中达到理解课文内容、了解文章说明方法的目的。

3．课文学完后，可引导学生进行交流：这篇课文的说明方法与《生态金字塔》有什么异同?

三．朗读记忆，拓展延伸

1．教师可引导学生讨论白鳍豚在哪些方面给你留下的印象最深，把有关的句子画出来读一读。再把这些句子读给大家听，比赛看谁能把他读的快速记下来。通过这样的形式，将枯燥困难的背诵变得有趣而简单。

2．教师可出示有关白鳍豚的资料袋，引导学生对白鳍豚的知识进行探索，并激发学生以“白鳍豚的自述”为题写一篇关于白鳍豚自我介绍的短文。

四．参考资料

白鳍豚哺乳纲，鲸目，淡水豚科。体长1．5～2．5米，嘴长约30厘米；上下颔共有130多枚圆锥形的同型齿。头圆有短颈，有背鳍。体背面淡蓝灰色，腹面白色，鳍白色。以鱼类为食。栖息在中国长江中下游一带，洞庭湖、鄱阳湖及钱塘江也有发现。冬季常三五只成群。能发超声波，有回声定位能力。是中国特产珍贵动物，数量稀少，为国家一级保护动物。

五年级《水》语文教案 篇3

教学目标:

认知目标:学会本课7个生字,两条绿线中的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

能力目标:正确、流利、有感情的朗读课文。能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

情感目标:凭借课文语言材料,教育学生学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。

1、有感情的朗读课文。

1、结合课文内容,体会作者写梅花的用意。

2、通过鲁迅先生的事实,教育学生要时时早,事事早。

教学目标:

1、学会本课生字,并理解由生字组成的词语。

2、正确、流利的朗读课文,初步感知课文大意。

1、谈话:大家有没有听说过“鲁迅”这个名字?今天,我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。

3、质疑:这篇文章主要写了什么?为什么用“早”作课题?

1、带着上述问题自读课文。

2、自学生字新词。

3、提出文中不理解的词语,共同解决。

1、这篇课文是按什么顺序写的?

2、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。

1、提出难读之处。

2、教师指导朗读,学生练读。

1、仔细观察字型以及间架结构。

2、提出难写的字。

3、师指导书写。

1、有感情的朗读课文。

1、根据文中介绍,了解“三味书屋”的陈设,并能口述。

2、体会作者写梅花的用意,并学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。

这节课就让我们跟随作者一起去访问“三味书屋”。

1、总体感受。

(1)过渡:“三味书屋”到底是什么样子?它有哪些特别之处?

①自由朗读,你知道了什么?

②一进门就闻到了一股清香,当时,作者心里是怎样想的?

过渡:是呀,这是哪儿散发的香气,不是桂花,又不是兰花,看来只能是书香了。到底是不是?等我们观赏了“三味书屋”后,答案自见分晓。

①指名读,其余同学划出描写方位的词语。

②自由读1―6句,根据插图找到正确的方位。集体辨位,教师指导看图,

③自由练习介绍“三味书屋”的摆设。

过渡:腊梅是怎样的一种花?让我们走进后园去看看?

1、读课文,边听边划出描写梅花样子的词语句子。

(1)指导朗读。

(2)是呀,梅花太美了!除了美丽之外,梅花还能带给大家什么?齐读第5节的最后两句,说说你是怎样理解这句话的?

2、自读6、7节。

(1)指名述说“早”的由来。

(2)分组讨论:从这些事中,可以看出鲁迅是个什么样的人呢?这一个小小的“早”字对他有什么作用?

3、真没想到,这么一个字对他的一生都起到了作用。此时此刻,你有什么想法?

4、让我们把所有的决心都放到最后一句话中吧!齐读最后一节。

自由浏览全文,找出给自己印象最深的句子,读一读。

1、朗读全文。

2、摘抄你喜欢的句子。

五年级《水》语文教案 篇4

学习目标

1.有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

2.认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。

学习重难点

感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

学习难点

理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”

课前准备

1.回忆自己童年的“发现”。

2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。

课时安排

2课时

教学过程

一、谈话揭题，激发兴趣

1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识。

2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？

二、循题读文，理解“发现”

1.自由朗读文章，学习生字，注意“澄”字的发音。

2.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。

3.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。

人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。

4.仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。

5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。

6.朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。

三、循果查因，了解过程

1.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？

2.根据学习计划，分小组合作学习。

学习计划：

（1）找出有关的句段。

（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。

（3）在白纸上画出简单的发现流程图。

3.小组汇报，课堂交流。

（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。

（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（4）我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。

四、作业

1.抄写课文中描写“我”的发现的句子。

2.用自己的话说说“我”的`发现和发现的过程。

小学三年级语文教案设计精选

为了方便大家的使用和理解织文鸭的编辑整理了“小学三年级语文教案设计”，本文内容旨在帮助您更好地解决问题成功实现您的目标。教案课件是老师需要精心准备的东西，这就要老师好好去自己教案课件了。 充分准备教案课件，老师才能打造成一个生动的学堂。

小学三年级语文教案设计 篇1

教学目标

1．认识本课2个生字。

2．能正确、较快地阅读课文，用自己的话把故事讲绐别人听。

3．理解课文内容，了解马良用神笔为百姓做了哪些好事。

教学重点

抓住和理解课文中的重点词句，想象画面，体会马良对穷苦百姓的同情热爱，对贪官的憎恶的品质。

课时安排12课时。

教学过程

一、自由读书，读通读顺课文

1．让学生用较快的速度自由读课文。

2．说一说课文主要讲了一个什么故事。

二、抓住问题，多读多想

1．根据阅读提示中的要求，将课文多读几遍，边读边想象画面，将自己感兴趣或不理解的地方写下来。

2．讨论：马良用神笔做了哪些事情哪件事最让你感兴趣

3．讨论汇报。结合理解句子马良有了这支神笔，天天给村里的穷人画画。要什么就画什么，画什么就有什么。马良恨透了大官，站着一动不动，大声说，我不会画!体会马良的思想品质。

4．再次读读你感兴趣的句、段。

三、拓展练习

1．分小组讨论如果你得到了这支神笔，会做些什么

2．动手把所说的用画笔画出来，并配卜一段文字说明，鼓励学生大胆地有创造性地作画。

3．开我手中的画笔、神笔画展或七彩画廊画展。

4．用自己的话把神笔马良这个故事讲给家人听，也可说如果你有了神笔，会做些什么。

小学三年级语文教案设计 篇2

过程：

课前准备（游戏）：有意识的用游戏的方式同学生一起复习有关方位词语，为学习课文做好铺垫。我听说中余小学三（1）的小朋友特别聪明，反应很快，对吗？那好，我们先来做个游戏。板书：东南西北

这些表示方位的词语叫做方位词（板书）

一、谈话揭题

1、板书：北京看老师写字，一起读一读。

看到这个词，你想说什么？

2、问：小朋友，你们去过北京吗？你从哪里看到过北京？

3、谁说说北京怎么样？（课题后划）

二、学习第一段

1、学习首都。跟老师念du，还有一个读音是dou。首都就是国家最高领导机关所在地。我国的党中央和国务院就设在北京。比如：美国首都华盛顿，英国首都伦敦

2、齐说：北京是我国的首都。你能换个说法吗？

3、换句式说话：我国的首都在。

过渡：北京是一个著名的国际旅游城市，那里有许多名胜古迹和风景优美的公园，她以无穷的魅力吸引着无数中外游客。今天，老师也想带小朋友上北京去玩一玩，大家喜欢吗？现在我们是什么身份？（我们是中余小学三（1）班赴北京旅行团，谁愿意当团长？要选一个助人为乐，勤劳好学的当团长）小游客们，我们坐什么交通工具上北京呢？（出示飞机图）

三、初读课文，理清文章思路

（一）放录音，了解文章主要内容

那好，我们现在就登上中国北方航空公司的客机，开始愉快的旅途吧！旅客们，请系好安全带，坐稳，飞机现在起飞。坐在宽敞明亮的机舱里，我们将听到空中导游为大家介绍北京。（放录音、看投影，师指点。）让我们一起听听、看看北京是怎样的一个城市？（指名回答）

（二）自学课文

听了导游的介绍，我们已经对北京留下了一个美好的印象。大家想不想对北京有更多的了解？

1、让我们把书翻到116页，自己轻声读一读课文，遇到生字看拼音多读几遍。（看谁读得最认真、最充分）

2、检查朗读。

（1）出示投影生词，正音。

（2）指名分段读，评议。

3、旅客们，飞机马上就要降落在首都国际机场，北京快到了，我们喜欢先上哪儿去玩呀？

四、细读课文，学习第二段，理清方位顺序

（一）了解广场的位置。

1、自由读课文第二段，看看自己能读懂什么？

2、读了这段，你知道了什么？（指名说）板书：方位

按方位顺序写的段落，我们该怎么学呢？板书：找景物

再次自由读该段，一边读，一边用△标出方位词，用标出景物。

找到后，同桌互相说一说，哪个方位有什么景物。

1、你知道天安门广场在北京城的什么位置呢？请小朋友读一读第2自然段的第一句话。

2、把投影屏幕看作整个北京城，那么这个天安门广场在什么位置呢？请一名小朋友上来摆一摆。

3、指名读，用天安门广场在训练说话。

4、指导朗读因为天安门广场占地700多亩，是我们学校面积的？倍，是世界上最大的广场之一。书上说闻名中外，你能把这句话读好吗？广场在我们中国，我们应该感到自豪，用这种语气读一读。

（二）了解广场上的主要建筑。

1、在广场四周最引人注目的要数北面的天安门城楼了。（投影出示）

天安门是古时候皇帝颁布诏书（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等办大事的时候才能出入的皇门。1949年十月一日，毛泽东主席在天安门城楼上向全世界宣告中国人民从此站起来了宣告新中国的成立。从此，天安门成了首都北京的象征。他是那样的庄严，那样的雄伟，我们一起把这句话读好。

2、城楼前还有什么景物呢？（自由读书中的句子）（投影出示：你发现了什么）

这几句话也是按方位顺序写的。（请同学上台，用红笔标出方位词、景物）（有机结合句子，出示金水桥、华表图片）天安门城楼前真美，你能把这几句话读好吗？（自由试读、指名读）

3、广场的其他几个方位又有哪些景物呢？（出示方位图投影片）

4、出示最后一句话。

（1）自由读。看投影介绍：人民英雄纪念碑是1949年9月30日开始建造的，到1958年4月完工，总高37.94米，由17000多块花岗石和汉白玉砌成，雄伟壮观。课文中用了一个词矗立什么意思？

3、为什么人民英雄纪念碑矗立在广场的中央？有什么深刻含义？（再读这个句子，同桌讨论）

是呀，革命烈士们为了新中国的解放，为了我们能早日过上幸福生活，甘愿抛头颅，洒热血，不怕牺牲。他们可歌可泣的事迹和献身精神将世世代代流传下来，永不磨灭，也就是说永垂不朽。（教学垂朽的意思）英雄们的高大形象将永远活在我们心中，让我们带着对英雄的无比崇敬之情，读一读这句话。

（三）当导游介绍

各位游客，刚才我们按照方位顺序游览了天安门广场，知道了广场北面（齐说）我们从北京回到中余后，你们愿意当一回导游，把广场介绍给没去过北京大同学吗？不过，当导游不是件容易的事，需要把四周的景物都记在脑子里，还能清楚、响亮的说出来，你们能做到吗？

先四人小组练一练，轮流一个当导游，其他三人当游客，把广场四周景物按方位顺序介绍清楚，把介绍的最清楚的聘为正式导游，到上面来向大家介绍。

（投影）练说：天安门广场的北面是，南面是，西面是，东面是，中央是。

谁还想上来介绍，你们回家后把今天游玩过的地方有顺序的介绍给爸妈，也让他们过把瘾，怎么样？

小朋友，今天，我们既是优秀的学生，文明的游客，又是出色的导游，你们真棒，老师祝贺你们。

三个作业，任选一个：

1、用最好的办法记一记课后生字表中的前八个生字。

2、给天安门广场画个简单的方位图。

小学三年级语文教案设计 篇3

教学要求

1、引导学生通过了解课文所记叙的泰国妇女阿玲助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。

2、学会本课15个生字，会认8个生字。联系上下文理解悦耳、沉思、绝技、佩服、焕然一新等词语；在理解词语的基础上读懂课文内容；能用悦耳、赞叹造句。

3、有感情地朗读课文。背诵4、7自然段。

教学重点了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，感悟热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。

教学难点我为什么赞叹小象和阿玲的三次微笑体现的优秀品质。

教学准备

1、有关大象的录象。

2、自学生字词，有感情地朗读课文。结合课后思考题，找出不懂的地方做上记号。

教学课时

第一课时

教学要求

1、初读课文，了解课文的主要内容，并按照事情发展的顺序，理清文章的思路。

2、理解三次雾色的变化来感受曼谷景象的优美。

教学重点了解课文的主要内容，理清文章的思路。

教学难点了解三次雾色的变化与作者表达的中心的关系。

教学过程

一、激趣导入，审题质疑

1、导入：同学们，你们喜欢象吗？有没有看过象的表演？大象它看起来很笨重，但表演起来却非常灵活。尤其是那引人注目的长鼻子，更让人赞不绝口。其实，象不仅在动物园里是大家的好朋友，在生活中，它更是得力的好帮手呢。今天就让我们一起走进曼谷，看看那里的可爱的小象，这就是我们要学习的29课《曼谷的小象》。

2、审题质疑：曼谷的小象是一头怎样的小象？作者为什么要写小象？为什么要写曼谷的小象？

二、初读课文，整体感知

1、老师范读课文，边听边思考上述大家质疑的问题。

2、自读课文，理清思路

（1）这个故事发生在什么时间？什么地点？

（2）故事中出现了几个人物？谁是主要人物？

（3）故事主要讲了一件什么事？这件事的起因是什么？经过是什么？结果又是什么？

3、按照事情的起因、经过及结果把课文分成三段。

三、朗读课文，画句欣赏

1、同学们，泰国的风景美吗？自己快速默读，边读边画出描写美丽景色的句子。

2、在学生发表意见的基础上，教师投影出示景色描写句子。读后引导学生欣赏曼谷近郊景色之美。

(1)在曼谷近郊，（绿油油的）禾田和点缀着（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海边。

(2)从（桔红色）的晨雾中飘来一阵悦耳的铜铃声。

(3)小象转身走进（金色的）雾中

(4)缓缓地走进（已变得紫微微的）晨雾里。

3、投影去掉括号里色彩描写部分，进行对比，哪种写法好？为什么？当然是不去掉句子中的色彩部分描写的写法好。加上这些色彩词语，使句子表达得更生动、更形象、更准确、更具体。

4、再读一读以上四句话，感受曼谷景象的优美。

5、体会曼谷的三次雾色美。请你仔细想一想，为什么雾色会有这三次变化。注意联系前面我们的分析。

四、课堂小结

泰国首都曼谷近郊的景色确实很美。那么生活在这里的人怎么样呢？下节课读讲了课文再来回答这个问题。

板书

29曼谷的小象

景美雾色橘红色金色紫微微

第二课时

教学要求

1、引导学生通过了解课文所记叙的泰国妇女阿玲助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。

2、在理解重点词句的基础上读懂课文内容。

3、有感情地朗读课文。

教学重点了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，感悟热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。

教学难点我为什么赞叹小象和阿玲的三次微笑所体现的优秀品质。

教学过程

一、导入新课，口述目标

导语：上节课，我们一起欣赏了曼谷近郊的美丽景色。请你说说你眼中的曼谷。

在这里发生了一件什么事呢？谁来说一说？（阿玲指挥小象帮中国司机把陷在泥坑中的汽车拉出来并冲洗干净的事。）

这节课，我们继续学习课文，通过这件事，感受泰国人民了中国人民的友好情谊。并做到有感情地朗读课文，背诵课文四、七小节。

二、重点学习第四小节，感受阿玲的形象美

1、当作者一行人的汽车轮子陷进泥坑急需帮助之时，谁来了？指名朗读第4自然段。

2、什么叫悦耳？（悦，愉快；形容声音好听。）

3、画出描写阿玲外貌的句子。读一读。阿玲给你最深的印象是什么？（和蔼可亲。）

4、齐读第4自然段。

三、学习五－－八小节，感受阿玲的出色指挥

1、学生自读课文，找出作者两次赞叹小象的句子。

奇迹，真是奇迹！小象的绝技真令人佩服。

啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗赞叹。

2、结合你读文章的情况，读了这两句话，你有什么问题要提问吗？

3、结合学生的质疑情况，归纳总结整理，共同研读这两句话。

第一句话：理解的重点在于奇迹和小象的绝技。

（1）请你仔细阅读课文第六小节，找出作者具体描写小象拉车绝技的句子。

聪明的小象走到坑边，用它那十分有力的长鼻子东一掀，西一撬，很快就把汽车从泥坑中拉出来了。

（2）学生做动作演示理解掀撬。

（3）说说你对这句话的理解。

（4）理解阿玲的聪明指挥。

小象如此轻松地把汽车从泥坑中拉出来，它的绝技真令人佩服！你知道小象为什么这么聪明，难道这都是它的本能吗？请在书中找出阿玲指挥小象拉车的句子。

这无声的指挥是阿玲平日训练的结果，请你认真读一读，想一想，把阿玲的动作变成对小象说的话，把她的指挥过程写出来。

阿玲绕着汽车走了一圈，她是在了解＿＿＿＿＿＿＿。她沉思了片刻，是在想＿＿＿＿＿＿，于是她拍拍小象的长鼻子，用脸贴贴它那扇子似的大耳朵，好象在说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，她指了指陷进泥坑的轮子，好像在说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（5）再次朗读作者赞叹小象的句子。感悟作者对小象的赞叹，让学生了解这也是对它的主人阿玲的称赞。

第二句话：啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗赞叹。

（1）过渡：汽车已经拉出来了。下面怎么还有作者赞叹小象的句子？读一读这句话，联系第七小节想一想，这次他又是为何赞叹小象呢？

（2）找出小象洗车的句子，学生感悟。

读了这句话，你想对小象说些什么？

（3）找出阿玲指挥小象的句子。

这次作者说小象乖巧同样离不开它的主人阿玲的出色指挥。阿玲这次是如何做的呢？她又是在对小象说些什么呢？请你找出阿玲指挥小象的句子，把她对小象说的话补充出来。

阿玲走近小象，轻轻摸着它那长鼻子，好像在说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿，指了指车身上的污泥，好像在说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（4）再次朗读作者赞叹小象的句子。感悟作者对小象的赞叹，让学生了解这更是对它的主人阿玲的称赞。

4、学生总结感受阿玲的心灵美

读到这儿，你认为阿玲是个怎样的人，请你结合书中的有关句子和你刚才读书的体会谈一谈。

四、抓住阿玲的三次微笑，想象表达，升华主题

1、想象表达：

如此美丽聪明的阿玲，面对中国客人自始至终没有说一句话，只是一笑，再笑，三笑。你知道这是为什么吗？她是在什么情况下笑的，这时她在想些什么？又想说些什么呢？请同学们联系上下文，展开自己合理的想象，完成下面的训练题目。

（1）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，阿玲她冲我们微微一笑，仿佛在说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，阿玲她笑眯眯地摇了摇头，仿佛在说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，阿玲摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵，仿佛在说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

读到这儿，你认为阿玲是个怎样的人？结合刚才的填空谈一谈你的看法。（热心助人、做事不求回报。）

2、升华主题：

其实，阿玲仅仅是泰国人民中的一个代表，请你说一说泰国人民怎样？要联系文章中司机的身份。

五、再次回到课文的景物描写。

当我们了解了作者所要表达的主题，完全认识了作者笔下的阿玲之后，说说你眼中的曼谷是个怎样的城市？（泰国的首都曼谷的景美、物美、人更美。）

再读一读，书中几处描写雾色的句子。想一想，作者仅仅是在写雾吗？

（让学生体会到作者是通过美的景来赞扬美的人和美的情。）

六、请你谈一谈你在这节课中的收获

小学三年级语文教案设计 篇4

教学目的

1.理解课文，使学生了解刘胡兰的事迹，学习她与敌人斗争的革命精神。

2.学会本课9个生字，掌握字的音形。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.会默写毛主席为刘胡兰写的挽词。

教学重难点

理解课文内容、了解刘胡兰的事迹，学习她与敌人斗争的革命精神。

教学时间2课时

教学准备

录音机本课挂图

教学过程

第一课时

一、创设情境，激发情感

教师有感情地谈话：1947年国民党统治时期，在山西省云周西村，由于叛徒的出卖，年仅15岁的共产党员刘胡兰被捕了。（板书课题出示刘胡兰像）敌人对她用尽了刑法，刘胡兰毫不动摇。最后，敌人当着乡亲们的面用铡刀杀害了她。毛主席为刘胡兰亲笔题词生的伟大，死的光荣。（把挽词板书在黑板上。）

二、由情入理，感知内容

1.听录音朗读，学生边看课文边用铅笔划分自然段。

2.请五位同学，每人读一自然段，连读全文。

提问：毛主席说刘胡兰的一生是怎样的？

齐读：生的伟大，死的光荣。

三、以情动情，理解课文

1.读第一自然段，回答以下问题。

（1）刘胡兰的家乡在什么地方？

（2）她牺牲在什么时间？

（3）她是为什么被捕的？

2.读句子，再说说带点词的意思。

由于叛徒的出卖，年轻的共产党员刘胡兰被捕了。

由于：表示事情发生的原因。

出卖：课文中是指叛徒贪生怕死，向敌人供出了刘胡兰。

3.读第二自然段，思考并回答以下问题。

（1）敌人先后几次采用什么手段对待刘胡兰的？刘胡兰是怎样做的？

学生回答，教师板书成以下内容。

板书：①收买不知道

②威胁就是不知道

③毒打不动摇像钢铁

（2）结合提问读课文

①敌人开始用什么手段对待刘胡兰？刘胡兰是怎样回答的？

读第二自然段前部分到刘胡兰大声回答：我不知道！

②敌人用枪毙威胁刘胡兰，刘胡兰又是怎样做的？

读敌人又威胁她说：到不知道，就是不知道！

③敌人的手段都失败了就毒打刘胡兰，刘胡兰又是怎样表现的？

读敌人从刘胡兰口里得不到什么，到刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。

4.读第三自然段，注意感情。

敌人使出了最残忍的手段，用死来威胁刘胡兰，刘胡兰面对死亡是怎么说的？又是怎么做的？

（1）把自己当成刘胡兰，读她说的话。

（2）找出表示刘胡兰视死如归的词语。

板书：挺迎踏走

5.读第四、五自然段。

四、以情悟道，总结升华

1.朗读全文。

2.教师总结。

同学们，有千千万万像刘胡兰这样的先烈为了我们的幸福生活，献出了他们宝贵的生命。他们的血不会白流，我们要永远记住他们的名字，不辜负他们的希望，把我们的国家建设得更加美好，让我们齐声朗读毛主席为刘胡兰写的挽词，以表示我们对烈士的怀念。

齐颂：生的伟大，死的光荣。

板书设计

第二课时

一、检查复习，读准字音

1.通读课文，用铅笔划出生字词。

2.出示生字，读准字音。

二、学习生字、分析字形

刘：左边文，右边是刂旁。

胡：月字旁，左边是古。

于：一二于要与干进行区别。

铁：金字旁，右边是失。

士：一十士写时注意上横长，下横短。

伟：左边亻，右边韦。

三、巩固练习，完成作业

1.练习读字音，并口头组词巩固字义。

2.抄写字头。

3.默写毛主席为刘胡兰写的挽词。

4.留作业写生字。◆［

小学三年级语文教案设计 篇5

一、教材特点分析

这是一篇以描写家乡特产秋白梨和秋白梨生长过程中美丽景色的文章。课文为我们勾画出一幅美丽、动人的画面，赞美了家乡的美丽和可爱。

二、学生特点分析

三年级的学生在听说读写的能力方面已有一定的基础。他们的自主意识和合作意识增强，具有了较强的模仿和创造能力。

三、教学内容安排

本单元的训练重点是读懂按时间顺序写的一段话。结合训练重点，我把学生合作研读第2段作为落实单元训练点的凭借，让学生在感悟、情感朗诵的基础上，联系生活实际，指导学生按时间顺序仿写家乡特产。这样安排，既可落实本课的语言文字训练点，又让学生在感悟中升华情感。

四、教学目标：

1．情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱家乡的情感。

2．认知目标：读懂按时间顺序写的一段话。

3．技能目标：研读课文，部分学生能仿写课文，介绍自己家乡的特产。

教学重点：组织学生研读、感悟第2段，抓重点词体会句子的形象生动。

教学难点：指导学生向课外延伸，介绍家乡特产。

五、教学过程

（一）开门见山，谈话导入

（二）初学课文，自读自悟

1．出示学习目标，学生自由朗读

2．质疑问难

3．再次朗读体会

（三）合作研读，体会情感

1．讨论交流：小作者是怎样把第2段写得这样美？

2．研读探究

（1）自主选择学习伙伴

你最喜欢研读哪个季节的美丽景色？兴趣相同的同学一起学习交流。

（2）小组合作

查阅资料，读中感悟，相互讨论

（3）展示成果

A、抓重点词理解句子意思，体会文章感情。

B、展示朗读和对语言的感悟。

（4）发挥想象

黄中透白的梨会对客人们说些什么？

（5）指导朗诵

（四）拓展延伸，自主练习

1、自主设计练习

2、指导介绍家乡特产

3、学生自主练习

4、反馈，总结。

六、教学设计意图

我们班有57个学生，其中男生比女生多十八个。他们都非常地聪明、好动，也很有自己的个性。"自主--合作"的学习方式很受他们的喜欢。经过一年多的实践，他们的自主意识和合作意识增强，表现出能用自己的方式学，喜欢大家倾听他的见解和发现，喜欢与他人交流学习成果。并且具有一定的实践能力。在本堂课中我安排了让学生来当老师这一小环节，只是体现我探索"自主--合作"教学中所追求的开放、平等民主的教学理念：学生完全有能力来当老师，而我们老师也可以走下讲台成为孩子们学习的伙伴，去了解孩子的思想，去捕捉孩子的闪光点。让他们觉得咱们教师首先是他们学习的伙伴，然后才是引导者。让他们在无拘无束的氛围中交流、学习、活动。虽然，只有短短的几分钟，但每堂课几分钟的日积月累，就形成了一种能力。我班学生当老师的愿望不仅体现在语文课，也体现在其他学科上，任课老师都反映我们班的孩子学习热情高，自主意识和学习能力强。学生有了一定的能力之后，学习兴趣也自然而然地增强。像我班的许思艺、陈显、林楚依等一部分同学在两个月就能把整册的课文全部自学完，并且会背、会积累。其他学生也赶在了教学进度的前面。这样，他们就有时间找大量的课外阅读材料进行学习。学生的能力确实是不可估量的。现在字词教学这一块我基本上放手让学生当老师。

在本堂课中，我的设计意图力求体现以下三点：

1．体现学生"自主--合作"的学习过程，让学生成为学习的主人。在课堂中表现出一定的层次性和梯度。

第一层次：自主学习

明确学习目标后，先让学生独立阅读、独立思考，在自学过程中让每个孩子的脑子真正动起来。自主学习是合作学习的基础，我尊重学生个人的感受和体验，鼓励学生只要有见解就及时发表，有问题就马上提出。这些问题，是他们学习过程中的发现。这些富有有个性的发现，往往有许多是我们在备课时注意不到的。而这些富有个性的发现，也往往是学生富有创意的思维精华。因此，我改变了以往根据教学重点、难点精心设计问题让学生思考的教学方式，而是让学生自己去发现，然后，根据学生的发现组织学生研读课文，解决问题。在自学后，学生提出了许多问题，尽管有些问题是很幼稚的，但每个学生有不同的认识水平，我尊重每个学生的发现。本堂课中，在反馈问题时，学生提出了不懂的词，不懂的句子，还有许多为什么，我引导学生抓住"怎样把一段话写美"这一条主线并让学生抓重点词去欣赏、感悟、研读。

第二层次：小组合作

在自读自悟的基础上，让孩子们根据自己的兴趣爱好，自己选择学习伙伴、学习内容和学习方法。让他们在合作过程中取长补短，发挥集体的智慧。我们可以发现，孩子们完全有发现的能力，研读的能力。课堂上，我关注每个组的学习情况，发现学生在合作过程中，能积极地查阅资料，无拘无束地讨论。当他们通过自己的学习方法解决了问题，就体验到了学习的乐趣，也增强了学习的自信。合作研读是有效学习的重要方式，通过相互启发、探究，培养学生的合作精神和能力。

第三层次：全班交流

语文学习是个性化的学习，所以对阅读材料的理解往往是多元的。在课堂中，我尽可能地创造机会，开发学生的潜能，主要体现在全班交流这一环节。自己提出的问题，能解决的自己解决，不能解决的小组讨论，还是不能解决的，就全班一起讨论。我给学生交流、汇报的时间是充分的。他们积极地发表了自己对文章的感悟、理解、体会。学生在交流中学有所获，在不断的自主学习中找到适合自己的学习方法，从而提高学习能力。

2、体现阅读教学的整体构架应以读为主，以人为本。

整堂课，我让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

首先，自学中指导朗读。

自学时让学生带着要求去熟悉课文，通过四读课文，学生基本感知了学习内容，为研读打基础。

其次，感悟中指导朗读。

在小组合作、全班交流中，引导学生身临其境地读，让学生在发挥想象中读，欣赏好词佳句等多种形式地读，让学生感悟语言文字所蕴含的无穷魅力！

最后，感悟后指导积累。

学习语文重在积累。因此，学生感悟之后，我通过自由准备背诵、小组合作背诵、全班背诵达到积累的目的，同时让学生在朗诵中受到情感的熏陶。

3．体现读写结合，培养学生创新意识

指导学生向课外延伸，仿写家乡特产是本堂课的教学难点。为了突破教学难点，我设计以下三个层次：

（1）理解体会比喻句、拟人句的表达效果，体会句子的形象生动。

（2）让学生按时间顺序整理一段话，巩固写作顺序。

（3）提供范文，欣赏家乡特产录像，并通过课外让学生事先了解特产的生长过程，降低仿写的难度。

本堂课体现《小学语文自主学习与心理活动的研究》这一课题的研究理念，在课堂教学中我们大胆实践、尝试。可以说，尝试是快乐的。当然，在实践尝试过程中，难免会有许多问题和不尽人意之处。但正是在一次次尝试中，我们的教学思想才会渐渐成熟。在一次次尝试中我们的教学理念指导着课题研究的实践工作，反之，课题研究工作的开展，也带给我们无穷的教与学的乐趣！

小学三年级语文教案设计 篇6

【题旨说明】

1．第1题，培养仔细观察、认真阅读的习惯和创造想象的能力，让学生积累表示方位的词语。做题前要看图，弄清画、先生的座位、学生的书桌、鲁迅的书桌所在的位置，然后看书，画出表示方位的词语。想象，可从画的内容、先生的座位、学生的书桌的样子展开，还可想到其他可能有的事物。

2．第二题，引导学生通过理解词语加深对课文内容的理解，学习鲁迅先生的好品质，同时感悟作者用词的准确精妙。理解词语要联系前后文，同时结合少年时代的鲁迅生活艰难的情境去思考。第1小题，要让学生想象小时候的鲁迅既要料理家务，又要去当铺、采药，还要上学，因而必须急急忙忙、焦虑万分地赶路的情形。第2小题，有三个问题。可先弄清坚定的信念指什么，然后再思考鲁迅为什么要刻早字，最后再从坚定、时时早，事事早，毫不松弛地奋斗一生去思考为什么要用刻而不用印。

3．第3题，比较字形，不仅要弄清两个字的不同之处，而且要尽可能地联系字义去分析。写词语的括号要拉长一些，最好改成一条横线，让学生尽可能地多写一些词语。

4．第4题，朗读第三自然段，要把鲁迅刻早字时的坚定决心表达出来。背诵第三自然段，先要理清段落的层次，然后逐层背诵。

【自主性练习设计】

1．按照课文原文填好前两空，然后展开联想，把句子补充完整。

鲁迅的书桌上刻着一个小小的早字。字横着，很像_______________，又像______________，还像______________。

2．想象鲁迅奔走于当铺和药铺之间的情形：他怎么赶路的，他的神情是什么样的，他心里想些什么。想好后跟同学交流交流，然后扮演鲁迅，把具体情形表现出来。

【评价指导】

1．独立思考：根据第一题中两句话展开的想象是否具体？背诵课文是不是用了较好的方法，比如，是否先读懂内容，然后大声朗读，最后才背诵？

2．小组评议：第二题，难度较大，无论是谈体会，还是谈理解，不同的同学可以从不同的角度去思考，不宜一刀切，也不必一律要求深刻。比如，为什要刻早字，有同学能说为了时时提醒自己上课不迟到，也是值得肯定的。组成的词语形式可以多种多样，括号外的字可以在组成词语的前、中、后。

人物故事--顾恺之为母画像

顾恺之是魏晋时期的著名画家。他善于画人物，尤其擅长画女人，这与他的孝心有关。

顾恺之一出世，母亲就离开了人间。他父亲原是朝廷命官，因不满官场的腐败，辞官回家写诗作文。顾恺之经常冲进书房问父亲：人家都有妈妈，我的妈妈在哪里？禁不住儿子的一再询问，父亲只好以实相告。

顾恺之大哭了一场，从此变得沉默寡言了。心中只是想着母亲生得什么模样，一次又一次地询问父亲，母亲的脸庞、身材长得如何。听了父亲的回答后，他心中有了母亲的身影、脸型。他发誓要把母亲的像画出来。

他画了一张又一张，可是父亲见了总是摇头：不像。他毫不气馁，继续作画。画到第十张时，父亲说：身材手足有点像。他欣喜若狂，更加用心画像。不久，他画得像得到了父亲的认可：像了，像了，只是眼神还不大像。他继续潜心画眼睛，画了改，改了画，当他又一次把画像送到父亲面前时，父亲大喜过望：这是你的母亲。

这一年他才八岁。到二十岁时，顾恺之已经是著名的画家了。当同行问他曾经拜谁为师时，他回答说：我的母亲是我心中一直活着的老师。

阅读提示：读了这个故事，你有何感想？顾恺之是怎样成为著名画家的？◆

小学三年级语文教案设计 篇7

教学目标：

1.读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。

2.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画像。

3.按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。

4.激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。

教材说明：

这是一次非常有趣的图文结合自画像的训练。教材内容包括两个方面：第一部分《我的自画像》的文与图。小作者抓住特点，为自己画了一副图，描述了图画中的自己，还有条理地写了自己身材、长相、表情、性格和爱好。例文语言通顺，用词准确，富有情趣，很适合学生模仿。第二部分点明了本次习作的内容和要求。

教材重、难点：

根据语标三年级写作的目标抓好起步，打牢基础，我将本次习作的重、难点确定为：

1.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领。

2.激发学生的写作兴趣,培养学生的观察能力和表达能力。

教学辅助手段：

课件

教学过程：

一、谈话导入，读懂例文。

1.今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。（课件先出示小虎的画像，然后出示例文。）

2.读例文。（学生认真听。）

3.通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这位新朋友有什么特点他是从哪几方面来介绍自己的？(学生自由发言。)

4.总结学生的发言。（身材、长相、年龄、表情、性格、爱好。）

5.过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给小虎认识一下。

[设计意图：以亲切的语气给同学们介绍新朋友，学生的精神一下子集中起来。然后引导学生看图，感知杜小虎同学的外貌形象。接着带领学生从介绍人物的角度研读例文，明了例文是由图入手，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。最后将图文结合起来结合起来把握，让学生了解到图的描绘与文的描述紧密融为一体，两者完美统一。]

二、引导讨论，归纳要点。

1.要想让新朋友对你有一个具体的了解，你也得画一副自己的画像，并且把自己介绍给小虎。想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢？

2.老师从学生的回答中概括并板书。（年龄、性别、长相、性格、兴趣）

3.介绍时必须抓住以上各方面的特点与别人不同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。（小组讨论，互相启发后发言。）

4.小结并归纳习作要点：介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。还必须抓住以上各方面的特点与别人不同的地方。介绍时必须按一定的顺序。

[设计意图：第二个环节是学生初步领会习作要求的重要环节。在研读例文的基础上，引导学生讨论，启发学生自己小结，使学生明确本次习作的要求，达到预期的目的。]

三、教师指导，口头作文。

1.课件出示词语供学生参考：

例如：外貌描写：红扑扑的小脸脸蛋黑里透红水灵灵的大眼睛黑葡萄似的大眼睛小而有神的眼睛能说会道的嘴巴樱桃似的小嘴

性格描写：活泼内向爱说爱笑泼辣腼腆

2.同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。（同学互相交流。）

3.小组将说的比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。教师适时点拨细节处理。

[设计意图：在进行口头作文这个环节中，我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。]

四、学生独立仿写练习

1.学生自己画像，进行习作练习。教师巡视辅导。

2.选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表扬。如果猜不出，组织讨论，进行修改。

[设计意图：学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。学生乐于表达，敢于表达。使学生更好地从读中学写，有利于学生写作水平日有寸进，不断提高。]

五、总结：

今天，同学们不光认识了一位新朋友，而且还学会了怎样把自己介绍给新朋友。请大家说一说介绍自己要抓住哪些特点？（学生回答问题。）

教学效果评价：

本次习作练习充分体现了主体参与，分层指导的原则，做到以人为本。同学之间的交流恰恰渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主，教师的导为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。课后反馈中，孩子对此种贴近自己的作文内容颇感兴趣，特别是交流讨论中，学生做到了实事求是。在成文后，作文内容不单一，实现了良好的教学效果。

小学三年级语文教案设计 篇8

教学要求：

1、认识京剧脸谱，了解相关图案代表的人物及他的故事。

2、了解不同颜色的脸谱代表人物不同的性格。

3、能够画画最感兴趣的人物脸谱。

教学准备：多媒体课件，各类历史人物故事。

教学时间：1课时

教学过程：

一、录象导入

1、播放京剧《遇皇后》片段。

2、（声音降低继续播放）刚才看的是一段京剧，京剧被称为中国的歌剧闻名中外，京剧演员梅兰芳老少皆知。知道这段剧中的主要人物是谁吗？谁来说说包公长什么样？

二、认识脸谱

1、出示包公图，包公生性面目黧黑，相貌很特别。你知道还有哪些人相貌或性格上也很特别？出示图片，这些性格、品质或相貌上有特异之点的男性人物都可以成为京剧中的一个重要角色：净。

2、除了净，京剧中的重要角色还有旦、生、丑（仔细看大屏幕，注意观察）

3、分组出示旦、生、丑各类图片。

4、对于他们脸部的化妆，你有什么发现？（旦和生淡妆，丑和净成了花脸）

京剧的角色中，一般净和丑（出示净和丑图片）脸上化妆时用五颜六色描绘出各种图案，成了一张花脸，这就是脸谱。丑角很简单，只是在鼻梁上画块豆腐大小的白粉，所以今天我们来研究一下净角脸谱。

5、老师搜集了很多脸谱，看看你能不能猜出他是谁。

6、出示：关羽脸谱，猜出的上台写出他的名字。

你们怎么都知道他是关羽？（脸谱下显示名字）

说理由：关羽是丹凤眼、卧蚕眉、面如红枣，所以这是一张红脸，红色显示红脸。

7、学生说说关羽的故事。

（斩华雄、过五关斩六将，大破曹仁、于禁军队）

听了大家的介绍，你觉得关羽是一个怎样的人？（忠心、勇猛）

8、正因为关羽忠勇，又是红脸，所以后来就用红脸代表忠勇。出示词语：忠勇。

你知道哪些历史人物也像关羽一般忠心耿耿又勇猛无比的？

学生举例，教师出示几张红脸图，如黄忠（斩夏侯渊，勇猛善战的老将），荆轲、后羿等。

现在你知道脸谱中的红脸的意义了吧，他代表忠勇（齐读）

9、从脸谱还能看出人物的性格呢，难怪脸谱被誉为角色心灵的画面。红脸了解了，让我们再来看看其他颜色的脸谱。出示：包公、秦桧、孙悟空脸谱。

10、小组合作学习讨论：

（1）猜一猜是谁？

（2）选一个熟悉的人物讲讲他的故事。

（3）根据脸谱判断一下人物的性格。

（4）说说你还知道那些人也可以是这种色彩的脸谱。

11、推选组长交流：

黑脸的是包公、白脸秦桧、猴脸孙悟空，学生说到哪教师点到哪，读准生字字音，说说人物故事后判断他的性格。依次显示包公黑脸正直，秦桧白脸奸诈，孙悟空猴脸（有黑有红表示忠勇与正直），结合出示相关脸谱，认识人物，开阔眼界。

12、考考大家是否掌握，出题给大家做做，出示连线及填空。

13、先口头作业后翻书第128页，书面完成。

三、熟悉脸谱

1、在京剧中，脸谱是一种审美约定，红黑白色让人一看就能分出善恶好坏，知道他是一个怎样的人。

2、如果要给你画一张脸谱，你希望自己的脸是什么颜色？为什么？

看来大家都想像关羽或包公一样做忠勇正直的人。

3、其实早期的脸谱只用黑、白，后经艺术家的改造创新，色彩愈来愈丰富，人物性格更加鲜明。现在，除了主色，脸谱还可以使用其他的颜色来表现人物丰富的性格特征。

4、给大家欣赏一下，出示各实物脸谱（实物投影）：你看到了哪几种颜色？

5、学生交流所见色彩。

6、人物的性格是复杂的，所以脸谱的色彩也是复杂的。

7、请你们看几张脸谱，如果熟悉这个人物，也许你能猜出他的性格。

观看幻灯片脸谱，教师可做相关介绍：程咬金（性格暴躁的程咬金，绿脸）；宇文成都（骠悍、凶残的宇文成都，黄脸）；张飞（长阪坡单人独骑，凭其果断勇猛吓走曹操大军，略带紫色）等。

8、各色彩代表的性格。（参考备用）

红色表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。

蓝色表现刚强、骁勇、粗犷、有心计的人物性格，如：窦尔敦。

黑色表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。

白色代表阴险、狡诈的人物形象。如：曹操。

绿色代表顽强、暴躁的人物形象。如：程咬金。

黄色代表骠悍、凶残的人物，如：宇文成都。

紫色表现果断、沉稳的人物，如廉颇、庞统。

金、银色表现各种神怪形象。

9、幻灯片出示猪八戒，学生根据颜色说说其性格特征。

四、画画脸谱

1、看了这么多，想给你喜欢的历史人物画张脸谱吗？

2、根据他较为特别的性格，你觉得应该用什么颜色？凶残的黄色，暴躁的绿色，有心计的蓝色，皆而有之确定主色后可以至少选用三种颜色。注意：一般地讲，剧中温文尔雅、清秀潇洒的文人武人不勾绘脸谱。

3、其实脸谱并不难画，他的左右基本对称，每一类型的人物又大致差不多，动手试一试吧！（也可临摹已发下的脸谱）

4、播放录象《雁荡山》选断，学生在京剧声中勾脸谱。

四、作业设计

课后可以尝试制作书签、面具、泥塑脸谱等。

小学三年级语文教案设计 篇9

教材分析：

这篇课文描写了作者随船出海参观时的所见所闻和由此而产生的喜悦心情，表达了作者对祖国山河的赞美，对社会主义建设成就的歌颂。

课文先讲作者在码头上看见海上日出的美丽景象，气势宏伟、绚丽无比，显示出了勃勃生机，表现了祖国山河的壮丽。接着写在海港看到的繁忙而有序的劳动场面，反映了社会主义建设日新月异的飞速发展，使人振奋、令人鼓舞。最后讲在大海中看到我国的石油钻探船时自豪激动的心情，反映了我国社会主义建设的蓬勃发展。

全文五个自然段按参观地点的变化可分为三大段，结构严谨、语言优美、寓意深刻，是一篇文质兼美的散文，也是对学生进行美育教育，激发学生情感的好教材。

教学本文，要引导学生了解作者在码头上、海港里、大海中看到的景物各有什么特点，体会作者感情的变化，了解祖国社会主义建设事业的发展，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情，学会作者观察事物的方法。重点要理解文中讲到的两次大海唱歌的含义，体会所表达的思想感情。

教法与学法设计：

全文教学体现训练重点，通过对语言文字的理解，去体会作者的感情，并用这种情感去感化学生、激发学生，使学生得到教育、受到鼓舞，同时提高学生的审美鉴赏能力。

通过句子对比，引导学生体会比喻句的妙用。由扶到放，提高学生的自学能力。

充分利用录像、投影、电脑等电教媒体把文字转变为图像、把静态变为动态，产生直观效果，创设情景，激发学生兴趣，培养学生的观察、想象能力，帮助理解词句。

教学过程设计：

利用录音、创设氛围（质疑、激发学生兴趣）

1、问：人一般在什么情况下才唱歌呢？大海有自己的思想感情会高兴、唱歌吗？看到题目《大海的歌》你会想到什么？（学生回答后，导入课文）

（配音乐范读课文）请同学们听老师范读课文，用波浪线划出描写大海唱歌的句子。

2、学生思考：课文中几次写到大海唱歌？两次有什么不同？作者在什么地方感到大海在唱欢乐的歌？（板书：海港）课文哪几个自然段写的是这个内容？作者在什么地方感到大海在唱着一曲新歌？（板书：大海）作者出海还到了哪些地方？（板书：码头）

（初步感知课文，理清文章的思路）

利用电教、讲读结合

3、问：你能按照作者所到地点的不同给课文分段吗？分几段？依据是什么？

（学生回答后板书：地点变化）

4、小结：按地点变化分段，这是一种新的分段方法，在以后的学习中可以使用这一方法。

一、学习第一段

作者在码头看到了什么？指名学生读课文第一段，其余用直线画出。（板书：蓝天、白云、碧海、朝阳）再问：朝是什么意思？朝阳呢？它有什么特点？找出描写颜色的词语，想象作者描写的画面的样子。（出示电脑动画：海上日出、学生观察，并叙画面内容）看到这么美的海上日出，作者心情怎样？（板书：高兴）请你们用高兴的心情来朗读这一段。

二、学习第二段

1、作者又在海港看到什么呢？自己读第二段，（板书：吊车、海轮）用曲线划出突出海港繁忙景象的词语。（电脑出示第二段，学生回答时击活相应的重点词，使其依次闪烁并下至红点，以加强学生对这些比喻句的理解，体会比喻句的妙用对反映作者思想的意义。）（犹如密林、数不清、各色旗帜、密密层层）

2、引导学生分析讨论这些词语为什么能反映海港繁忙的景象？钢铁巨人、巨臂、犹如卫队怎样理解？它们分别写出了吊车、海轮的哪些特点？（吊车：数量多、高大、坚固、忙碌。海轮：多、整齐、来自世界各地）

（看录像）思考：装卸吊车上下挥动着巨臂在干什么？海轮停泊在码头两边要干什么？

3、小结：随着我国改革开放的不断深入发展，进出口贸易有了很大发展。看着海港这一派生机勃勃、兴旺繁忙的建设景象，作者的心情怎样呢？（板书：兴奋）谁能读出这种感情？

三、自学第三段

默读思考并回答：（电脑出示问题，并设置相应活区，学生回答后击活出示参考答案、帮助学生）

1、作者先从码头到海港、又从海港乘船到了海上，在这一段中，作者是按什么顺序描写的呢？（板书：近远）从哪可以看出？

2、作者在近处看到了哪些景色？听见了什么？感到了什么？

3、作者为什么说感到大海在唱欢乐的歌？

4、作者在什么地方看到了石油钻探船？从哪些词语可以看出来？极目了望换成了望可以吗？石油钻探船有什么特点？

5、在大海深处看到这样一个庞然大物，并且知道是自己国家的石油钻探船时，作者的心情又怎样呢？（板书：自豪）读一读这些句子，（看投影）比较这两个句子的语气有什么不同？（那是咱们自己的石油钻探船。咱们自己的石油钻探船。）这时作者听到了大海真的在唱歌吗？从哪个词可以看出来？

（看录像：我国石油钻探船事业的今昔对比录像、帮助学生理解）为什么作者会感到大海是在唱一首新歌呢？

（我们的设备、技术都有了新的发展，我们祖国的社会主义建设取得了新的成就。）

课文几次写到了大海唱歌？两次有何不同？（再引导学生看投影加深理解）

6、小结：大海的歌并不是大海真的在唱歌，而是作者内心激动，借助大海唱自己心中的赞歌。在海港他歌颂的是社会

小学三年级语文教案设计 篇10

教学目标

1在具体的口语交际中，能正确使用您好请谢谢再见等礼貌用语，掌握普通话。

2根据对象和场合恰如其分地予以应对，态度自然、大方。

3认真听别人讲话，努力了解讲话内容，并能简要评价。

教学过程

一、想一想、议一议激趣自由交际

1设置场景：教室前布置一客厅。

2导入：同学们，做客、待客是我们日常生活中常有的事。想一想，你在做客时主人是怎样接待你的，他们是怎么说、怎么做的，你觉得最满意的是什么；你接待客人是怎么说的、怎么做的。

3生生交际：在轻松活泼的音乐中，让学生进入情景，同桌之间、前后座之间、小组同学之间进行交流。

4汇报交流情况。

5师生及时评价。

二、演一演、比一比小组实践交际

1过渡激趣。同学们，我们做客、待客时，不但要文明礼貌，还要注意说话的仪态，恰当的使用称谓，说话要得体。请同学们表演做客和待客，我们比一比，看哪位同学做得最好，我们将评选出最佳礼仪先生礼仪小姐。

2创设情境。由一生演主人，几生演客人，表演做客、待客情景。

①根据总人数将学生合理地划分为几个组，给他们简单装扮成不同身份的人物，教师也是其中一员并参与表演。

②通过竞赛方式筛选，产生最佳组合。（要求：a听话时密切注意说话人的身体姿态、表情，始终保持专注的精神和入神的姿态；b听话产生感情共鸣时，作适当的点头、微笑，表示接受、同意、赞赏。）

③最佳组合在全班现场表演。

三、讲一讲、评一评引导规范交际

1师生评选出最佳礼仪先生礼仪小姐，并在全班示范表演，教师可作必要点拨、指导。(每组说完、演完，都要有评议的过程，评议可以是说者自评、同学互评、教师评议。)

2教师小结。围绕教学目标激发学生兴趣。

四、学一学、做一做课后拓展交际

让学生回家后，利用休息日去同学家做客或者邀请同学到自己家做客，然后在全班交流自己做客或待客的感受。

【评析】

口语交际训练要从生活中来，到生活中去，才能真正体现实践性、应用性和生活性。如何在课堂的封闭环境中再现生活？创设情境、模拟现实生活不失为一条可行之法。以上教学设计，创设贴近生活的情景，为口语交际构建了必要的环境与氛围。这是口语交际教学中至关整体布局的重要一笔，也为口语交际活动回归生活，应用于实践创造了物质条件。

在表演时，教师也参与其中，教师既是交际活动的组织者和辅导者，又是学生口语交际的对象。教师和学生构成了交际关系，这也是精心创设的交际的良好情境。师生在角色扮演中得到了角色体验，表达会更有感情，他们在活动中不知不觉地提高了口语交际能力。

为了拓宽学生口语交际实践活动渠道，教师开放教学时空，让学生到生活中交际。这一环节实现了由课堂向课后的开放，让学生带着学到的知识走出课堂，去实践中应用。

《语文课程标准》将讲究文明礼貌放在口语交际首位，有没有礼貌，直接关系到口语交际的实效。以上设计中，教师始终要求学生在交际中讲文明、有礼貌、说话得体。总之，这个教学设计合理地运用了多种形式和方法调动了学生参与的积极性，整体训练了学生多种交际能力。

小学三年级语文教案设计 篇11

教学要求：

1、通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。

2、可结合课文练习概括每个自然段的意思。

3、继续学习抓住重点词语，边读边想象。

教学重点难点：

通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。

教学时间：两课时

教学准备：挂图、小黑板

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

学习了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情，如果你发现树上有一只可爱的小鸟，它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢？

揭示《一只小鸟》

二、感知课文

1、自由读课文，想想课文讲了一件什么事？

2、小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？

三、学习字词

1、同桌合作，读通课文。主要把生字和生僻字读准。

2、抽学生分别读课文8个自然段，并说说每段主要写了什么？

（注意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么）

3、认读生字词，读准：

zhīmǎnmqīngdndiēyǎng

树枝丰满觅食倾听掸子跌了下来仰望

cholingxinxzhōujiū

鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾

多音字：弹dn（子弹）tn弹琴

4、注意字形：觅字的爪字头的写法

仰字没有一撇

5、学生记住字形，当场听写。

6、给生字组词。

四、练习巩固：

抄写生字词

朗读课文

第二课时

一、读课题，导入新课

二、你认为这是一直怎样的小鸟？为什么？

1、读课文一、二自然段，学生讨论

2、交流反馈：

一只幼小的小鸟：它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾。

一只快乐的有父母保护的小鸟：和两只老鸟说着话儿，她们都觉得非常快乐。

一只可爱的小鸟：它的脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来。

3、练习朗读读出小鸟的可爱和快乐，读出画面的和谐美。

三、鸟妈妈、鸟爸爸给你留下了怎样的印象？

1、读课文3-6自然段，讨论以上问题。

2、抓住重点句理解：斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。

四、孩子们给你留下了什么印象？从哪里看出来的？

体会孩子们喜爱小鸟但又伤害了小鸟的行为。

读课文7、8自然段，想象：小鸟消失后，孩子们的心情怎样/他们会怎么想？

（使学生明白什么样的行为才是真正的喜爱。）

过了十年，一切有了什么变化？

五、回读课文，升华情感

有感情地读课文，说说自己读完课文后的感想。

六、想象练说

那只小鸟后来怎样了？同桌互相练说，然后抽学生上台说。

板书设计：一只

快乐可爱唱歌

跌下来流血

歌声永远消失

教学后记：

以这是一只怎样的小鸟？为线索指导全文的教学。学生能回答出这是一只可爱的小鸟这是一只可怜的小鸟这是一只幸福的小鸟，抓住学生的回答继续提问：你为什么这样认为的？让学生去读课文，从文中找到答案，学生很快就能把握住文章的重点内容。

人教版语文四年级教案(精选9篇)

今天小编为大家带来了一篇关于“人教版语文四年级教案”的相关文章，愿本文对您有所助益敬请收藏保存。根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。教师制定的教案要符合学生的发展阶段。

人教版语文四年级教案 篇1

教学目标

1、认识本课7个字。

2、有感情的朗读课文。了解白公鹅的特点。

3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。

教学重难点

通过阅读课文，了解白公鹅的特点。

课文重点课文的2———7自然段。

感情朗读训练点

读说结合训练点

教学准备课件。

第一课时：

教学目标：

检查自学，总体感知课文内容。

导语：上节课我领略了“架子十足”、高傲的白鹅，那在俄国作家叶？诺索夫眼中课文2、3、5自然段。动物是人类的朋友，你喜欢什么动物，说说他们有什么特

的白公鹅又是如何呢？请同学们认真读课文自己去寻求答案吧！

1、根据常规预习提纲预习课文。

2、读读记记下列词语。

腔调、慢条丝理、掂量、涟漪、举步、官司、径直、勾当、属于、主宰

3、把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）。

调diàotiáo

4、结合上下文（或查工具书）解释词语。（写在课本上）

涟漪慢条丝理主宰

5、概括课文主要内容。（提示：本文主要围绕白公鹅的哪些特点来写的，表达了作者怎样的感情？）

6、再读课文划出重点句，与上课进行对比阅读和交流并试着填下表：

白鹅白公鹅

姿态

叫声

步态

吃相

玩相

8、质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记）

第二课时

教学目标：

1、有感情的朗读课文。了解白公鹅的特点。

2、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。教学过程

一、谈话导入

同学们，上一课，我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅（板书：白鹅），今天，和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅（加板书：公），你猜猜，这两只鹅会有什么不同。我们一起去看一看。

二、初读感知

1、请同学们自由地把课文读一遍，我的要求是不读错一个字，不读得结结巴巴的，能办到吗？

2、交流，找到海军上将了吗？（板书：荣膺）你知道什么样的人能当海军上将吗？

3、一只白公鹅理当荣膺海军上将衔！太有意思了，我们再读一遍这有趣的课文，怎么样？这回我要抽同学读。（抽生分段读）

4、交流：现在你知道白公鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了吗？（板书：傲）

三、比较

1、同学们讲得都不错，上一课我们认识的是丰子恺先生笔下的一只白鹅——高傲的鹅老爷，现在我们又认识了叶。诺索夫笔下的海军上将。我想考考大家，我这有它们俩的肖像，你能认清哪个是海军上将——白公鹅吗？

2、出鹅图，交流想法。

结合引导学习白公鹅走路：

A、走路的样子（请生表演，评演）读出慢条斯理

过渡：在这一段中，关于白公鹅的走路，作者还有怎样的描写？

B、车辙凌乱而泥泞的路可不好走，你能想象它用什么办法使自己的细翎不沾一点污泥吗？

C、狗追赶都不奔跑，这又是为什么呢？它心里会想些什么？（板书：傲气）听了你们的介绍，我知道了，这是一只特别有趣的，特别高傲的白公鹅。同学们也谈了很多自己的想法，有的认为？？现在，我来揭晓正确答案——我也不知道是哪只。

四、辩论

“不过，你们先别笑。读了课文，有一点我却可以确定地告诉你们，叶。诺索夫先生可不喜欢这只白公鹅。”不信，我还有证据——

1、证据一：捣乱

出句“有时？？乱羽”

听你这么一说似乎也有些道理。不过我每次读到这都感觉叶。诺索夫讨厌它，你听——（师读）

引导生读出喜爱。

2、证据二：偷食

出句“有多少次？主宰。”

不光偷吃鱼饵，还拖走挂着鱼饵的钓绳，多讨厌，这回你们无话可说了吧？（导：它知道自己偷东西吗？）

（那作者是喜欢它偷东西吗？板书：傲骨）

3、证据三：“吃惊”

A、出句“白鹅大概认为这个？？大吃一惊了。”

B、瞧，作者想到小男孩要把它吃了，该是讨厌了吧？（结合讲讲破折号）

C、听你们这么说，作者是在讲俏皮话啊。

你听听看，当时作者是不是这么说的（师范读，引学生说出讲俏皮话的特点）“讲得有理，那你来试试。”

D、那你看看这幅图，白公鹅要去捣乱了，谁能用叶。诺索夫的调侃的语气对白公鹅说几句话吗？

五、小结

看来作者明着是写白公鹅的缺点，实际上是对这只有着傲气和傲骨的鹅充满了喜爱。还有谁喜欢这样的鹅？

六、拓展：

动物是人类的朋友，你喜欢什么动物，说说他们有什么特点？板书设计：

海军上将

白公鹅步态：慢条斯理不慌不忙

教后反思：

活动：无忧无虑自由自在

人教版语文四年级教案 篇2

cán yǐhào hàn shòu huòqūqiào zhūgé

liàng qiàng máo dùn guàn gài qīn rén xīn pí

1.父亲是个很()的人，从来不苟言笑。

2.凡是()要求过他，启发教育过他的人，他都记着，怀念着。

3.敌人的几十挺机枪射出无数火舌，交织成()的火网，阻挡着战士们前进。

1.报上介绍一位90多岁的老太太()长出了一颗新牙齿。

2.王戎说，这李子一定是苦的，小伙伴们一尝，()是苦的。

3.一个()的机会，使我俩成了好朋友。

________________________________________________________________

________________________________________________________________

4.他自己学习很努力。他热心帮助学习上有困难的同学。(用关联词合成一句话)

_______________________________________________________________

________________________________________________________________

6.您为我们付出了这么多，足以表达您的深厚情意了。(改为反问句)

________________________________________________________________

7.今天的家庭作业是读二遍课文和四道数学题。(在原句上修改病句)

8.全国各地给灾区人民运去了大批的药品、食品、面包和衣服。(修改病句)

________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

1.《叶公好龙》是一则__________故事，出自《__________》，作者是西汉文学家__________。

2.冰心读过的书主要有《__________》、《__________》、《__________》等，最后作者告诉我们读书好，__________，__________。

3.《牛和鹅》告诉我，从不同的角度看问题，就会____________________。

4.《信任》的作者是美国__________，作者最后写道：在那儿，我们得到的是____________

______________________________。

5.《凡卡》的作者是俄国短篇小说家__________，本文的特色是把凡卡写信的情景和_______________以及_______________穿插叙述。

6.《幸福在哪里》告诉我们，幸福就在于_________________________。

7.《嗟来之食》选自《__________》。

8.普罗米修斯的英雄行为表现在_____________、_____________和_____________。

9.西门豹为百姓干了两件好事，分别是__________和__________。他不直接杀巫婆和官绅是为了揭穿________，教育__________，破除__________。

10.徐霞客是____朝末年的一位奇人，他把游历的观察和研究记录下来，写成了《________________》这本千古奇书。

5月12日下午，四川东汽中学高二(1)班的同学们安安静静地坐在教室里，学校教导主任兼政治老师谭千秋正在上课，黑板上传来粉笔的沙沙声。(居然突然果然)所有人都感觉到了课桌椅在(热烈剧烈激烈)地晃动，几秒之后，便是天崩地裂……

“我只记得谭老师当时朝我们大喊，‘什么都不要拿，马上走，赶快走!’”被谭老师救下的高二女生刘丽红向记者回忆当时的情景。

来不及躲避了，整个教学楼都在下沉。看着身边四个已经不可能逃离教学楼的孩子，谭千秋双手奋力将他们塞进课桌下，然后张开双臂趴在课桌上，用身躯死死护住桌下的四个孩子。

就在那一瞬间，教学楼轰然坍塌，整个黑板砸了下来……

面对生死，谭千秋(仍然毅然居然)把生命留给学生，把死亡留给自己。

谭千秋双手奋力将他们塞进课桌下，然后张开双臂趴在课桌上。这看似不经意的动作，却是他平时爱心的结晶。()时时刻刻把所有学生当作自己子女的老师，()能做到这一点。

谭老师的牺牲是必然的，他用自己的身躯筑起一个让学生死亡绝缘的空间，四个学生获救了。谭老师与灾难抗争的姿态最优美!这种姿态比体操冠军的姿态更美，比千手观音的姿态更感人，比任何语言更令人潸(shān)然泪下。

苍天啊，您太自私!为什么要这么残忍把谭老师永远地调走了呢!您怎能让他抛弃那么多的孩子呢?

谭千秋老师，回来吧!老师的精英，民族的脊梁。

因为……所以……只有……才……虽然……但是……

___________________________________________________。

“这”指的是______________________________，从中我们可以体会到谭老师__________

______________________________的精神。

根据下面提供的材料，展开丰富的想象，续写。要求想象大胆合理，适当地发表对这件事的看法，题目自拟，书写整洁，内容新颖，层次清楚，不少于400字。

cán yǐhào hàn shòu huòqūqiào zhūgé

liàng qiàng máo dùn guàn gài qīn rén xīn pí

1.父亲是个很(严肃)的人，从来不苟言笑。

2.凡是(严格)要求过他，启发教育过他的人，他都记着，怀念着。

3.敌人的几十挺机枪射出无数火舌，交织成(严密)的火网，阻挡着战士们前进。

1.报上介绍一位90多岁的老太太(居然)长出了一颗新牙齿。

2.王戎说，这李子一定是苦的，小伙伴们一尝，(果然)是苦的。

3.一个(偶然)的机会，使我俩成了好朋友。

善良的九色鹿义无反顾地去救那个落水的人。

雨下得很大，像从天上泼下来一样。

4.他自己学习很努力。他热心帮助学习上有困难的同学。(用关联词合成一句话)

他不但自己学习很努力，而且热心帮助学习上有困难的同学。

如此美丽的`花，我们是不能摘去的。

6.您为我们付出了这么多，足以表达您的深厚情意了。(改为反问句)

您为我们付出了这么多，难道还不足以表达您的深厚情意了吗?。

7.今天的家庭作业是读二遍课文和(计算)四道数学题。(在原句上修改病句)

8.全国各地给灾区人民运去了大批的药品、食品、面包和衣服。(修改病句)

全国各地给灾区人民运去了大批的药品、食品和衣服。

王七急忙应道，他是来学道的，不怕吃苦。

七.根据课文内容填空。(13分)(每空0.5分，共26空，答案基本固定)

1.《叶公好龙》是一则寓言故事，出自《新序》，作者是西汉文学家刘向。

2.冰心读过的书主要有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》等，最后作者告诉我们读书好，多读书，读好书。

3.《牛和鹅》告诉我，从不同的角度看问题，就会得出不同的结论。

4.《信任》的作者是美国盖尔布兰克，作者最后写道：在那儿，我们得到的是人与人之间的的信任和被信任的喜悦。

5.《凡卡》的作者是俄国短篇小说家契诃夫，本文的特色是把凡卡写信的情景和信的内容以及回忆的内容穿插叙述。

6.《幸福在哪里》告诉我们，幸福就在于有益于人类的劳动中。

7.《嗟来之食》选自《礼记》。

8.普罗米修斯的英雄行为表现在向宙斯乞火、冒危险盗火和受难后不屈。

9.西门豹为百姓干了两件好事，分别是破除迷信和兴修水利。他不直接杀巫婆和官绅是为了揭穿骗局，教育百姓，破除迷信。

10.徐霞客是明朝末年的一位奇人，他把游历的观察和研究记录下来，写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。

5月12日下午，四川东汽中学高二(1)班的同学们安安静静地坐在教室里，学校教导主任兼政治老师谭千秋正在上课，黑板上传来粉笔的沙沙声。(居然突然√果然)所有人都感觉到了课桌椅在(热烈剧烈√激烈)地晃动，几秒之后，便是天崩地裂……

“我只记得谭老师当时朝我们大喊，‘什么都不要拿，马上走，赶快走!’”被谭老师救下的高二女生刘丽红向记者回忆当时的情景。

来不及躲避了，整个教学楼都在下沉。看着身边四个已经不可能逃离教学楼的孩子，谭千秋双手奋力将他们塞进课桌下，然后张开双臂趴在课桌上，用身躯死死护住桌下的四个孩子。

就在那一瞬间，教学楼轰然坍塌，整个黑板砸了下来……

面对生死，谭千秋(仍然毅然√居然)把生命留给学生，把死亡留给自己。

谭千秋双手奋力将他们塞进课桌下，然后张开双臂趴在课桌上。这看似不经意的动作，却是他平时爱心的结晶。(只有)时时刻刻把所有学生当作自己子女的老师，(才)能做到这一点。

谭老师的牺牲是必然的，他用自己的身躯筑起一个让学生死亡绝缘的空间，四个学生获救了。谭老师与灾难抗争的姿态最优美!这种姿态比体操冠军的姿态更美，比千手观音的姿态更感人，比任何语言更令人潸(shān)然泪下。

苍天啊，您太自私!为什么要这么残忍把谭老师永远地调走了呢!您怎能让他抛弃那么多的孩子呢?

谭千秋老师，回来吧!老师的精英，民族的脊梁。

因为……所以……只有……才……虽然……但是……

您不能让他抛弃那么多的孩子。

“这”指的是谭千秋双手奋力将四个孩子塞进课桌下，然后张开双臂趴在课桌上的行为，从中我们可以体会到谭老师舍己救人的无私的精神。

人教版语文四年级教案 篇3

教学要求：

1、理解课文内容，学习奶奶纯朴、善良的品格。

2、练习给课文分段。

教学重点、难点：

联系上下文理解后面奶奶说的话。

1、提出要求：认真读读课文，注意读准每个字的音，想想课文主要讲的是什么。

2、学生预习，教师巡视。

3、检查预习情况。

(1)指名读课文。

(2)用自己的话简单说说课文主要讲的是什么。

二、再读课文。

1、指名读思考练习1。

2、请同学们按要求再读课文，边读边想，读完后自己试着回答，也可互相讨论。

三、逐题检查讨论。

2、第二题：邻居淘淘偷摘杏儿，“我”是怎么想的?奶奶是怎么做的?(摔了活该;完全不同)

3、第三题：你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的?(有了好吃的东西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更觉的香甜。)

四、练习给课文分段。

1、用较快的速度再默读课文一遍，想想课文可以分成几段，分别做上记号。

2、讨论课文分段。

[第一段(1—4);第二段(5—9);第三段(10)]

五、练习有感情地朗读课文。

1、先个人自己练习。

继续练习有感情地朗读。

人教版语文四年级教案 篇4

教学要求：

正确、流利、有感情的朗读课文。

学会本课生字、词。

会用芳香扑鼻、附近造句。

理解课文内容，教育学生向萨沙一家人一样，自觉保护弱小者。

板书课题。

我指的是谁？

自读课文，学习生字词。

轻声读课文，画出生词，读准字音。

查字典联系上下文理解词语的意思。

指名读生字词。

齐读。

理解词语。

指名分自然段试读课文。

自读第一自然段，想象这段告诉了我们什么？

小结。

默读课文第二段。

用“ ”画出描写森林美好的句子。用“ ”画出萨沙一家人相让雨衣的句子。

讨论后出示句子。

看图理解大雨如注。

用芳香扑鼻说话。

当大雨如注的时刻，萨沙一家人是怎样相让雨衣的？

从这句话中，你读懂了什么？

指导朗读。

理解妈妈的话。

萨沙明白了这个道理，他是怎么做的？

用 画出描写萨沙动作的词语。

指导朗读。

.总结课文。

教学要求：

正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

学会本课生字，绿线中的生字只学不写。理解词语。

会用疏忽和顽强造句。

理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

板书课题后齐读。

自读课文，轻声自由读课文，边读边画出生字新词，读准字音。

查字典或联系上下文理解词语的意思。

再读课文，把课文读通顺，读流畅。

检查自读情况。

齐读。

默读课文，想想每自然段的意思。

齐读第一自然段。

填空：

我从小就爱鸟，爱看（ ），爱听（ ）。

齐读。

自由读第2自然段。

指名讲公治长的故事。

理解通晓。

指名朗读第3自然段。

教师范读。

学生练读，指名读。

哪几句话最能反映我这种心情？

小结。

学习第二段。

自由读2~9自然段。

读后讨论，相机指导：

从哪些词语可以看出我对布谷鸟的喜爱？

指导朗读。

同桌互读，指名分角色读。

从这句话中，你读懂了什么？

指导朗读。

小结: 我不光听懂了鸟语，还从中悟出了做人的道理。

我与鸟儿之间建立了深厚的感情，鸟儿成为了我学习的`榜样，所以我情不自禁的发出了感叹。

记住文中警句，谚语，格言，明白做人的道理。

背诵课文。

预习课文。

1， 读通课文，给课文标上自然段符号。

2， 理解文中的词语。

3， 流利、通顺、正确的朗读课文。

自读课文，思考：

课文告诉我们哪些做人的道理？

你是怎么体会到的？

举例说明。

文中哪些语句对你的启发最大？你能用现实中的具体事例来说明吗？

讨论、交流。

教学要求：

指导学生读顺读熟读懂例文《槐树》，弄清它在写样子的方面是抓住什么来写的.

指导学生了解一般的写植物的方法，写的范围。

指导学生领会.写作要求，描写一个事物，突出两方面。

导入新课。

抓住了两个方面的特点。

细读例文，明白是什么样子、什么作用。

从写的角度研究，作者是怎么具体叙述的？

结合习作要点，出示要求。

通过研究，得出结论。

补充例文，多方吸收。

挖掘生活，选择对象。

对照要求，认真落实。

教学要求：

准确拼读两拼音节和三拼音节，并说出他们的不同。

区别6组形声字并练习组词。

练习对对子。

练习将排列错乱的一段话整理成为一段连贯通顺的话。

熟记成语。

指名读题目。

教师引导学生理解题目要求。

复习两拼音节和三拼音节的有关指示，重点引导复习“声轻介快韵母响”的三拼音节连读方法。

让学生自由读四组词语中带点的字和词语。

齐读题目。

让学生说说这道题应该怎样练习？

指导学生读6组形近字。

分析字形、字音、字义。

指名读题目。

明确练习要求。

教师谈话，帮助学生弄清本题的学习要求。

复习本册中学过的写人、写景、写事的文章。

自由读五句话，弄清每句话的主要意思。

找出第一句话。

按顺序分别找出其他的话。

指名读题。

说说练习要求。

自由读8条成语。

借助工具书和经验理解成语。

练习。

大声自由朗读。

揭示话题：

初步体会到赞美的重要性，以及赞美要真诚。

帮助学生明确练习要求。

师生共同表演，学生学会赞美。

分小组表演。

练习：

请一个同学上台，其他同学分别赞美她。

开火车。

17 苹果里的“五角星”

教学要求：

学会本课生字，理解词语，会用清晰、魅力造句。

正确、流利、有感情的朗读课文。

理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

导入新课。

小朋友们，我们每天都要做数学题，有的数学题可以有不同的解法和做法。今天我们就学习一篇课文，讲的就是用不同的处理方法会产生意想不到的结果。

揭示课题，解题激趣。

板书课题。

出示自学题。

1， 给课文个自然段写上序号。

2， 自由轻声读课文。读准生字，读顺语句和课文。

3， 读读下面的词语，查字典或联系上下文，想想他们的意思。

自学，巡视，适时指导。

指名读第1、2节。

第一自然段有几句话？

从哪儿可以看出邻居家的小男孩是我家的常客？他来干什么？

这里用了两个“新”，有什么含义？

有一天，小男孩来到了我的家里，从桌上拿起一把小刀，有向我要了一只苹果，说了什么？

我是怎样回答小男孩的？

指名朗读第3、4自然段。

第三自然段开头小男孩说了什么？做了什么？

举 表现了他什么样的心情？

我看到了什么？想到了什么？

谁能说说1~4自然段讲了什么？

指导朗读。

分角色朗读。

指名读第5节。

这样切苹果指的是什么？

两次用也许是出于表示什么意思？

齐读。

这鲜为人知的答案说明了什么？

从哪里看出它竟有这样大的魅力？

人的创造力是什么？

创造力的来源于打破常规的思维方式。

教学要求：

正确、流利、有感情的朗读课文。

学会本课12个生字，理解词语。

理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解词语领悟课文所赞颂的献身精神。

读课文，画出生词。

学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“屹立、郁郁苍苍”造句。

能正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵课文的第二自然断。

理解课文内容，体会黄山奇松的美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

人教版语文四年级教案 篇5

教学目标:

1、培养学生关于观察，勇于交际的能力。

2、通过习作训练，培养学生的写作能力。

3、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

4、积累对联。

5、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

目标重难点：

习作练习及培养学生边读边想象的能力。

教学时间：45课时

教学过程：

一、口语交际及习作

（一）口语交际

1、生自由读要求，思考：本次交际的内容是什么？（交流各自了解的自然奇观）

2、生自由分组交流。师提示：要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说出奇观是怎么形成的。

3、生推荐生一名参加全班交际。

4、全班交流，师生注意评价。生可以提问，也可补充，还可以讨论。

5、全班评议。

（二）习作

1、生在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。

2、生审题，确定自己想写的内容。

3、生与同桌同学交流。

4、生拟定草稿。

5、师初评：

（1）语句通顺。

（2）没有错别字。

（3）有条理，有顺序。

（4）有重点、清楚地介绍。

6、生根据提示，四人小组评议。

7、定稿，抄习作。

二、我的发现

（一）生读对话，反复读。思考：这段对话告诉我们什么？

（二）生反馈

（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）

（三）师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。

（四）总结

三、日积月累

（一）生自由读，思考：

这些句子有什么特点吗？

（二）生反复读，背自己最喜欢的。

（三）生上台表演。

（四）师生齐读，再背。

四、趣味语文

人教版语文四年级教案 篇6

2.能说出山村这所小学校的样子，体会学生喜爱自己学校的感情。3朗读课文。背诵课文。

3.学习本课生字词。

在晴朗的天空，飘着一朵朵洁白、美丽的云，那美丽的白云，会引起我们美好的遐想。它们还想和我们说话哪!你们想知道他们要说些什么吗?让我们从课文中来寻找答案吧!

1.老师布置读的要求。

① 抽读生字词卡片。②检查课文朗读情况。

1.自己有感情的朗读课文，完成以下阅读练习:

读读课文，文中有( )( )( )( )向我们介绍了山村小学的情况。文章向我们介绍了学校的( )( )( )你从他们的介绍中都知道了什么?

3.小组学习:读了课文，你知道这所学校什么样了吗?用你们喜欢的方式向大家作介绍。

4.班上交流，教师给与适当指导。

注意:学生根据自己的体验怎么说都行。说“美丽”可以;说“大”(与城里的学校比)也行;说“很小”也很好。无论说什么，都追问:你是从哪儿看出来的?然后通过填空或对比读的方法，引导学生感悟诗中自豪的情感。(指导朗读)

那( )的瓦房，

就是( )的课堂。

(2)对比着读一读，把自己的感受读出来。

那瓦房， 是课堂。

那漂亮的瓦房， 是我们的课堂。

那最漂亮的瓦房， 就是我们的课堂。

(3)激情朗读:我们的学校什么样?如果你向别人介绍它，会是一种怎样的心情?会用什么样的语气?带着这样的心情朗读课文，体会山村里的这所小学校什么样。

5.练习用“悠扬”说话:

①学生汇报时，涉及到这个词的时候，先让学生说说它的意思。

③练习说话。

三、小结:你觉得这所小学给你留下了怎样的印象?读一读你感受最深的句子。

那瓦房， 是课堂。

那漂亮的瓦房， 是我们的课堂。

那最漂亮的瓦房， 就是我们的课堂。

人教版语文四年级教案 篇7

教学目标：

1、学会24个生字，绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用”漂泊“、”销声匿迹“两个词造句。

2、能给课文分段，归纳段落大意。注意文章总分结构的构段方式。

3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去保护野生动物。

4、能准确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点；

1、课文中提到”八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运“对学生讲，事件的时间比较久远，可以充分地搜集这方面的资料来理解”八国联军“入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运。

2、课文中形象生动地引用历史知识，要让学生在读书中进一步体会 。

（1）同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物？

（2）今天，老师又带来了一种稀有的野生动物--麋鹿，让我们一起认识它。（板书课题）

（1）自由读课文，要求。

①画出生 字，边读课文边认，注意读准字音。②查字典或联系上下文理解生字词。

（2）检查自学效果。

①出示卡片，”开火车“读，齐读。

②了解下列词意掌握情况。

a.学生可以借助字典讲意思。

b.可以联系上下文理解。

③指名按自然段读课文，教师相机指点。

（3）指导分段。

①默读课文，把每个自然段的意思弄明白，再想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面；哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。

（1）仔细观察生字的笔画、笔顺和结构。

①对于左右结构的字，注意左窄右宽。

②对于半包围结构的字，注意包住中间的字，结构要松紧和适。

（1）学习第二段。

（三层，第一层（2）概括介绍麋鹿奇特的外形，第二层（3）具体描述麋鹿的外形特点及生活习性；第三层（4）介绍麋鹿自然繁殖力低的原因）

②理解第一层内容。

a.指名读。

b.为什么说麋鹿的外形很奇特？

c.”更“字可以去掉吗？为什么说”更增添了它的神秘“？

③理解第二层内容。

第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点；为什么作者还要接下去写第二层呢？

a.指名读。

b.课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征的？

c.这几个部分各有什么特点？

d.除了介绍麋鹿外形，还介绍了什么？

e.麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？为什么？

f.讨论。

有了第一层的介绍，我们已经懂得了麋鹿的外形特点，第二层再写是不是有点多余？为什么？

（第一层是概括介绍麋鹿的外形特点，而第二层则是具体的介绍。这样就使读者对麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二层介绍麋鹿外形的同时也介绍了它的.生活习性，让读者认识到了它的外形和生活习性之间的关系。）

g.引导体会。

④理解第三层内容。

默读思考。课文是从哪几点来说明”麋鹿的自然繁殖力很低“的？（一是雌鹿的怀孕期超过九个半月，比其它鹿类长；二是它每胎仅产一仔）

（2）学习第三段。

①指读课文。

②出示”传奇“，齐读。

③为什么说”麋鹿的经历充满传奇色彩“呢？讨论交流，指导朗读。

简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。

（1）轻声读第一段。

（2）画出描写麋鹿在黄海滩涂自由活动的句子，结合第一幅图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。

（3）为什么说大丰自然保护区”是麋鹿野生放养的理想场所“？（土地广阔，气候温和，林茂草丰）

（4）通过对课文二、三段的学习，我们对麋鹿已经全面充分地了解了，作者为什么还要写第一段？可以去掉吗/

（1）祟课后第5题。

（2）交流复述方法。

①结合插图，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等几个部分的特点介绍它的体形及生活习性。

②参照”麋鹿的传奇经历“表介绍。

12、古诗两首△

教学目标：

1、通过理解诗歌内容，了解诗中描绘的风光、景色。

2、在理解字、词、句的基础上，体会作者的思想感情。

3、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学重难点：

通过朗读加深对两首诗要表达的思想感情的理解。

（1）板书课题。

2、自学课文。

（1）自读古诗，注意读准字音。

（2）圈出不理解的字或词，同座讨论，教师指导。

（3）练习说说诗的意思。

（1）《四时田园杂兴》描绘的是什么季节发生的事？你从哪里理解的。

（2）人们为什么如此辛荣？你体会到什么？

（3）朗读全诗。

（4）《望岳》这首诗从哪些地方可以感受到泰山的高大，神奇？

（5）”会当凌绝顶，一览众山小“可以看出作者怎样的感受？

（6）齐读《望岳》。

2、对归类简体字，读一批繁体字。

3、将句中加点的词 改成重叠式，再读一读。

4、将关联词语分别用到3个句子中。

5、熟记12个成语。

6、口语交际；我最喜欢的电视栏目。

教学重难点：

1、指导写字；2、熟记成语。

师：第三单元几篇课文学完了，今天我们再一起来做一些习题巩固一下，相信大家一定会学得更好。

（1）审题。

指名读，明确要求。

（2）指导。

①指名读，②生细细观察每个字的起笔、主笔，③学生找出难写的字，说说难在什么地方，④师指导写”唯“、”装“。

（1）审题。指名读题，明确要求。

（2）指导。

①分别读出左边简化字。

②一一对应真情为之后再读。

③让学生观察相对应的繁简字，说说它们的异同。

（1）审题。

①小黑板出示句子，指名读。

②要求学生将”认真“改成重叠词 。

③比较改后与之前的异同。

④能否将”认真“改成”认真认真“，为什么？

⑤教师归纳做题方法。

（3）练习。

①让学重用 上面的方法做并验读2、3句。

②教师根据情况进行针对性辅导。

（1）读简体字与繁体字。

（1）指名读，明确要求。

（2）指导。

①小黑板出示题1，指名读句。

③哪一组关联词语符合这样的关系。

④考虑放在什么位置。

⑤指名读，检验。

（3）练习。

让学生用上述方法自行练习下面两题。

（4）反馈。

（1）审题。

指名读。帮助学生弄清题目要求。

（2）指导。

①让学生自由读12条成语，不认识可查字典。

②教师范读。

③学生自由读，理解意思。

（3）练习。

①学生大声自由练读。

②同座位练习背诵。

③教师巡回个别抽读，抽背。

（4）反馈。

①指名读。

（1）审题。谈话揭题，介绍自己喜欢的节目。指名读本次说话的要求。

教师进一步明确要求。

（2）指导。

①你们经常看的节目有哪些？

②其中你最喜欢的节目是什么？

③你为什么喜欢它？它有什么不同之处？

④指名汇报。

⑤当时的情景怎样？你自己根据回忆按照事情发展的顺序描述一下。

⑥指名说，或小组推荐。

（3）练习。

学生列写提纲，学生按提纲的内容及顺序准备说一段边疆 话。

（1）出示带有“土”、“牛”偏傍的字。

（2）指导书写。

（3）练习（师指导）。

（4）反馈（师评点）。

第四单元教材分析：

本单元一共有四篇课文，一个习作，一个练习。《天游峰的扫路人》通过描.写作者偶遇扫路人以及与扫路人短暂的交往，表现了扫路人攀登不止、自强不息的精神，以及作者对扫路人的敬佩之情。

《钱学森》记叙了钱学森在美国时一刻也没有忘记自己的祖国以及冲破阻拦回到新中国的经历，赞扬他为我国火箭和导弹的研制

人教版语文四年级教案 篇8

(1)知识目标：积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义;理解课文深刻的寓意。

(2)能力目标：反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力;把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。

(3)德育目标：学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。

以动漫flash——愚公移山导入。

学生欣赏画面，品味美妙的乐曲。

(1)教师示范背诵课文。学生循声跟读。

(2)学生齐读课文，教师提示句子停顿。

示例：

(3)学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。

(4)教师检查学生自学情况。

多媒体展示内容如下：

指出下列句中的通假字并解释。

④冀之南，汉之阴，无陇断焉。

[学生自由回答，其余学生评价或补充。答案略写。]

(5)教师播放教学图片，每显示一幅，学生用自己的语言描述或朗读课文相关片断。

(1)学生分两组，展开课堂辩论。

两座山雄伟高大.实难移走;愚公年且九十，山未移身先死。如何享利?全家人力量微弱，况且只有一个七八岁的孩子帮忙;工具落后，敲石挖土，用畚箕装了土石远运山外;路途遥远。运土石到渤海之尾，隐土之北。

愚公痛感迂塞之苦，有艰苦奋斗的精神;“指通豫南，达于汉阴”，确知移山之利，有长期奋斗的思想准备;有子孙的支持，使移山之役得以顺利开始;深明可移之理，“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”，有发展变化的观点;感动天帝，将山搬走，显示愚公移山力量之大，精神感人至深;智叟知难而止，无所作为，讥讽阻拦愚公移山是真正的愚。

教师总结：经过一番激烈的辩驳，愚公智叟孰智孰愚已成不争的事实，那就是愚公不愚，智叟不智。

(2)提问：这是一篇古代寓言，它通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理呢?

学生讨论交流。

示例：

要克服困难，就必须下定决心，只要坚持不懈，成功终会属于我们。

做任何事。都要有坚定的信念，要有恒心和毅力。

凡事预则立，不预则废。

大小、多少是相对的，都可以向自己的对立面转化，成功、失败亦如此。

(1)提问：有人认为本文以神话结尾是作者迷信思想的反映，也有人认为它反映了作者阶级的局限性。你是如何理解本文的神话结尾的呢?

学生自由发言。

明确：这是对愚公移山巨大力量和伟大精神的肯定和歌颂，也表达了古代人民借助想象、寄托于神话向自然斗争并取得胜利的愿望。这个神话结尾，增强了故事的艺术效果，使“愚公移山”的形象更为高大、感人。

教师点拨：神话不同于迷信，在生产力极不发达的社会条件下，人们只能幻想通过具有超人力量的神来帮助人类征服自然。这个神话式的结尾反映了古代劳动人民的美好愿望。

明确：文中有多处对比，如愚公与智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的对比。愚公有实现“指通豫南，达于汉阴”以造福人民大众和后代子孙的宏伟抱负，对人力的无穷尽怀有坚定信念;智叟只看到自然的威力，看不到人力的伟大，认为愚公移山是“不惠之举”，两相对比，一个高尚，一个平庸。京城氏之子听说愚公移山就“跳往助之”，而智叟却“笑而止之”，对比之下，更显出智叟见解鄙陋，对造福千万人的事业的冷漠态度。愚公之妻对丈夫关心，提出合情合理的疑问;智叟表现出极度的轻蔑，嘲讽之意溢于言表，一“君”一“汝”，境界全出。文中运用衬托的例子也不少，如写太行、王屋二山的高大，运土路程的遥远，一年返家一次对显现愚公的气魄，说明移山劳动的艰巨具有衬托作用。写操蛇之神的“惧”和天帝的“感”也从侧面反映了愚公的决心不可动摇。

愚公精神的实质是排除干难万险不达目的决不休止。我们这个时代仍然需要这种精神。如果人人都只求眼前利益，哪里会有“神舟”五号的发射成功，非典、禽流感的防治?哪里会有我国近十年的辉煌成就?哪里会有时代的发展、人类的进步?让我们从愚公手里接过精神火把，点燃智慧，照亮前行的路。去追寻明天的太阳!

教师朗诵《愚公移山》歌词：

听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆。讲起来不是那奇闻，谈起来不是笑淡，望望头土：天外天，走走脚下一马平川，面对着满堂儿孙，了却了心中祈愿。无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。(多媒体显示)

没有比脚更长的路，没有比人更高的山。

(1)以“有志者事竟成——读《愚公移公》有感”为题，写一篇读后感。

(2)有人说，愚公精神就是苦干精神，仅有苦干是远远不够的，苦干加巧干才等于成功。你如何评价这种观点，写一段话阐明你的观战场点。

人教版语文四年级教案 篇9

一、教材分析：

《练习四》安排了如下的内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。处处留心主要是让学生了解常用的一些中药；读读背背，安排学生积累与课文《永远的白衣战士》内容有关的成语，积累《三字经》中的一个片段；写好钢笔字，要求学生正确、美观的书写左右结构的字；口语交际，要求讨论班级公约；学写毛笔字，安排了书字“歌”、“领”。

二、教学要求：

1 .认识中草药的名称，学会读懂、读好一份中成药的说明书。

2 .学会八个成语及 《 三字经》 中的一个片段。

3 . 能正确、美观地书写具有相同部件的字。

5 .学写毛笔字。

三、教学重难点：

处处留心、读读背背和口语交际。

教学目标：

1 ．读准课文中出现的7 种中药的药名，初步了解中药的功效。

2 ．学会读懂中成药的说明书。

教学准备：投影仪 一份 《 小柴胡冲剂 》 的说明书 7 种中药的图片

1 ．我们平常生病了，都会去医院看病，吃药或打针。

我们吃的药分成两类：中药、西药。今天，我们来初步认识中药。 2 ．你们对中药有什么了解？互相交流。

3 ．中医中所用的中药多以植物为材，也有以动物、矿物为材料的。

4 ． 《 本草纲目 》中就介绍多种中药的材料的功效，是我国医学、医药上的一个瑰宝。

5 ．今天，书上也出现7 种中药药名，读一读，读准它们的音。指名读，齐读。

7 ．你知道这7 种中药有什么功效吗？

1 ．阅读第二部分中奶奶的话。

2 ．自己读这份中成药的说明书，边读边想：从这份说明书中，你知道了什么？同桌互相讨论、交流。

3 ．现在你能代小芳来回答奶奶的问题吗？

4 ．好，我们下面来演一演这个场景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。

5 ．指名上台表演。评比。

6 ．老师这几天有感冒，到医院开了一盒《 小柴胡冲剂 》 ，你能帮老师看看说明书，然后告诉我该怎么吃？注意什么？7 ．指名说。

教学目标：

1 ．联系所学课文 《 永远的白衣战士》 ，学会八个成语。

2 ．正确、流利地朗读 《三字经 》 的片段，并能理解其意思。

3 ．能美观地书写具有相同部件的字。

（一）教学第一部分。

1 ．自己读读这8 个成语，读准字音。

2 ．你会其中哪个成语的意思？在学生说的过程中，帮助他们回忆曾学过的《 永远的白衣战士 》 ，来理解成语的意思。

3 ．读了这些词，你脑中仿佛出现了什么样的场面？

4 ．有感情朗读八个成语。

5 ．指导背诵。

（二）教学第二部分。

1 ．读一读 《 三字经》 的片段。

2 ．互相讨论、交流 《三字经 》 这个片段的意思。

3 ．指名说 《 三字经》 的意思。

4 ．有感情读一读，注意抑扬顿挫。

1 ．出示生字卡片，认读“羽、弱、器”。

2 .这三个字有什么共同点？

3 .对，这些字中都有相同的部件，怎样才能写美观呢？

4 . 在学生说的基础上，师总结：右半边比左半边上头略高一点，下头略低才显得匀称端正。

5 .师范写“羽”。

6 .学生描红、仿写，师巡视指导。

7 .反馈。展示写得好的字，再展示写得不好的字，师生共同评析。

教学目标：

1 ．训练学生口头表达能力。

2 ．培养学生热爱班级之情。

1 ．自读课文中的讨论要求．

1 ．班级公约的制定从哪些方面作思考呢？

2 ．互相讨论、交流，充分发表自己的意见，师可以做一些补充。

3 ．师总结，学生干部在一旁记录。