小班家长开放日教学活动

教学过程中教案课件是基本部分，准备教案课件的时刻到来了。要知道写好了教案课件，老师面对学生时也会心有成竹。那老师怎样做好优秀教案课件呢？下面的内容是小编为大家整理的[课件]小班家长开放日教学活动1500字，希望能为你提供更多的参考。

您的需求是什么我们可以帮您整理“[课件]小班家长开放日教学活动1500字”的资料，这里提供一些思路和想法供大家参考和借鉴。教学过程中教案课件是基本部分，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。 教学策略的调整需要根据学生反应多样性的特点。

幼儿教育：________

教师学校

日期：______年_____月_____日

教学活动：小班绘本《抱抱》

活动目标：

1感受故事中小动物之间的强烈亲情。

2要知道拥抱是表达爱的一种方式。你可以积极地拥抱你的亲戚、老师和朋友。

活动准备：绘本故事()

活动过程：

一.师幼互动 ，激发兴趣。

第一页(小猩猩)：介绍名字，故事背景。

二.师幼阅读绘本《抱抱》

1.第二页(大象)：小猩猩看到了谁在抱抱?它们是怎么抱在一起的啊?(大象，用鼻子)

2.第三页(变色龙蛇)：小猩猩又看见了谁在抱抱?请幼儿来模仿

3.第四页 (波波难过)：小猩猩不高兴了，它为什么难过啊?

4.第五页(大象帮波波)：谁来帮助小猩猩找妈妈?(大象)

5.第六页(长颈鹿)：长颈鹿宝宝在和妈妈抱抱，它们是怎么抱抱的?

7.第七页(河马)：河马宝宝和妈妈在抱抱，它们是怎么抱在一起的?(老师演妈妈，请幼儿上来模仿河马宝宝)

8.第八页(波波哭)：看见这么多动物都和妈妈抱在一起了，小猩猩，它怎么了?(哭了)**声音：“宝————宝”谁在叫?

9.第九页：谁来了，他大声的喊着“宝————宝!”小猩猩大声喊着“妈————妈”。师幼互动，模仿。

10第十页：小动物聚集在一起的场景。

三.鼓励幼儿主动拥抱自己的亲人、老师和小伙伴。

1.师幼拥抱。

2.****《爱我你就抱抱我》亲子拥抱。

亲子游戏：《小脚踩大脚》

目标：愿意与家长一起参与亲子游戏，体验游戏带来的快乐。

活动准备：小椅子8张。

教学过程：

孩子们，今天我们要和爸爸妈妈玩游戏。你高兴吗？

2.交代规则与玩法：我们排成四列队伍，面对面站好，然后小朋友的小脚踩住爸爸或者妈妈的大脚往前走，绕过小椅子再走回来，接下去下一组家长和孩子继续游戏。

比一比哪一排小朋友先到达终点，听明白了吗?

3.亲子自由练习。

4比赛中，四个小组同时进行，从起点到终点的椅子往后走，第一个回到起点为小组第一，一朵红花鼓励！

5每个小组中的第一名选手将角逐冠军。

6.结束语：哇!这一组的小朋友和爸爸妈妈真厉害，我们其他小朋友为她们鼓鼓掌!

小班家长开放日流程

亲爱的家长朋友：我们相信您很想知道孩子在园的每一个活动，每一个细节，在这次活动中，您一定会被孩子的快乐所感染，会为孩子的表现而喝彩。我们期待与您分享您孩子的快乐。

我们班将于2003年5月15日星期三下午3:30-4:30为家长举行一次公开活动。

在这个开放日，我们安排了集体教育活动和启蒙阅读；创意劳动活动，在此我们热忱邀请您的加入！欢迎各位家长莅临并提出宝贵意见和建议！

一、开放要求：

1请家长在活动中配合老师，不要打扰孩子的活动，保持安静，关闭手机。

2请您在活动中仔细观察和分析孩子们的情况，填写此反馈表，并在周四交给本班老师。

二、活动流程：

13： -3:30启蒙阅读活动2。3： 30-3:50儿童饮水、上厕所

三。4： 4:30创意劳动活动

活动一启蒙阅读活动 ：《春天来啦》

重点：培养幼儿良好游戏秩序，能按照指令拿字宝宝。大胆猜测小鸟在叫什么。

活动二亲子手工活动：《小动物的尾巴》

重点：为小动物找到自己的尾巴和身体，并用图案装饰它们的身体。

本文至此结束，感谢您的浏览!

（资料仅供参考）

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[课件]《瑞雪图》教学思考

老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，大家可以开始写自己课堂教案课件了。若老师能写出高水平的教案课件，相信课堂教学氛围会非常浓郁。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？考虑到你的需求，小编特意整理了“[课件]《瑞雪图》教学思考”，欢迎分享给你的朋友！

希望这篇“[课件]《瑞雪图》教学思考”可以满足您的期待让您感到满意。老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，而现在又到了写课件的时候了。教案的编写需要注重知识与能力的结合和提升。感谢您的关注希望这篇文章能够为您提供所需的信息！

提要：

学习完《瑞雪图》，觉得自己有许多的遗憾。

遗憾之一：

没有按照自己的教案设计上完每个教学环节。刚把雪后部分讲完，就下课了，学生没有对文章整体感受，没有结合生活实际去体会雪带给人们的乐趣。课后，我反思，主要是因为时间在下雪前和下雪时浪费了。其实该文的重点是雪后景色的描写，完全可以让学生在掌握了下雪前那个部分后，总结学习方法，让学生自学下雪时那个部分。这样就可以节约很多时间出来。还检验了学生的自学能力。

遗憾之二：

学生朗读指导不够。学生读的方式比较单一，且没有体现层次。如学生在说到：“看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。”时，学生说到了从“毛茸茸亮晶晶的银条儿，蓬松松沉甸甸的雪球儿”中体会到作者对雪的喜爱。我就马上让学生用喜爱的语气来齐读这句话。其实，这个部分我应该先抽几个学生来读，师生共同评价后，再让学生自己品读。这样，不但可以提高学生的朗读能力，还能让学生充分去读，去悟，从而真正地体会到作者的喜爱之情。

遗憾之三：

学生在品读课文时，如果加以一段先激昂而后舒缓轻灵的交响乐，可以让学生在视觉和听觉上同时感受雪来临时的骤然以及雪后的美丽景色。

[课件]新课改教学反思

编辑带来一篇关于“[课件]新课改教学反思”的深度阐述文章。教案课件在老师少不了一项工作事项，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。教案是教育教学改革的重要策略之一。这些建议是为了帮助您做出更明智的决策供您参考！

经常听到老师们这样评价课改后学生的变化：“课改后，课堂的气氛活了，学生们的思维活了，问题多了，解决问题的方法多了。课堂上老师们说的少了，学生们讲得多了。”因此有的老师为了体现学生的主体地位，该讲的也不敢讲，惟恐别人说不尊重学生的主体地位。但伴随着课改一路走来的我认为，课堂上教师该讲的教师必须要讲，而且必须要讲清、讲透。让学生掌握数学方法太重要了。

今天我与学生共同解决《回顾整理》中的内容，其中有这样一道题：让孩子们根据条件、猜年龄的思考题。通过两个孩子的对话：

“我比你大。”

“我们两人的年龄都超过6岁，和是17岁。”的信息，推算出两个小朋友的年龄。课堂上我没给孩子们任何的讲解，而是让学生根据题中给我们提供的条件，自己进行分析。原打算，让他们互相讨论，通过集体的智慧解决这个问题，但一想，这是一道包含简单推理的问题，需要学生静静反复地思考方能解决的问题，如果采用合作，大家七嘴八舌，反而会影响孩子们思考问题，因此我选择了自己解决的方式。一会儿，孩子们陆陆续续地举起了小手，我找了两个小手举的非常高的学生，他们俩的答案都是：女孩是8岁，男孩是7岁。原因一是女孩的年龄比男孩大；二是他俩的年龄都超过了6岁。三是从图中看，他俩和我们的年龄差不多。所以女孩8岁，男孩是7岁。问了一下其他同学的意见，有相当一部分学生同意他们的意见。这时我又问了一下，有没有不同的意见？一个小女孩说：老师，我不同意，因为题里告诉我们：我们两人的和是17岁，而8+7=15不等于17，所以他们的答案是错的。我猜小女孩是9岁，小男孩是8岁。

真是一石激起千层浪，她的话刚说完，刚才还对自己答案深信不疑的孩子们，一下子动摇了。我笑着问：你们觉得她说得有没有道理，现在咱们来研究一下，到底谁说的正确？

谁来说说我们解决问题前首先应该干什么？孩子们迅速回答发现信息，寻找已知条件。题中的已知条件是什么？学生们很快找到题中的三个条件。接下来我们应该分析一下这三个条件的作用，题中的条件我们不能忽略任何一个。最后根据条件我们再来解决问题。问题解决了我们还要学会验证一下，你所解决的问题是否正确。必须要符合每个条件才行。咱们看前两个同学，答案与题中的两个条件相符。但是与第三个条件：我们俩的和是17岁不相符。因此说明什么问题：孩子们异口同声地回答：猜错了。而另一同学的不仅前两个条件与题中的条件相符，而且第三个条件也与题中的条件相符，因此说她猜对了。在数学上我们把分析的过程叫推理，把解决问题过后再依据条件进行逐个分析的过程叫做验证。我的话刚讲完，我班调皮的徐扬同学高高举起小手，“老师我猜这个小女孩是10岁，小男孩是7岁。”“那咱们互相合作，就用刚才老师教给大家的方法，检验一下他说得对不对。”孩子们忙活开了，一边说，一边指，一边点着头，真是忙得不亦乐乎！一会儿结果出来了，大家一致同意他的意见。你再看看这个小家伙，此时脸上的表情正像是打了一场胜仗一般。孩子们的思维被激活了。这个问题按理说，应该是结束了。

可我一看，还有一个女孩的小手在举着，我让她站起来，她说：老师，我还有一种答案，我猜这个小女孩是11岁，小男孩是6岁。话音刚落，还没等我说什么孩子们就争论起来，这个说：不对，不对；那个说，错了，错了。此时此刻，课堂的气氛达到了高潮。孩子们都积极地投身于学习中去。我问孩子们：她猜得对不对，我们可得想办法验证一下，现在请同学们自己思考。记住要说清你根据什么说明她猜对了？错要说出错在什么地方？此时的孩子们完全与刚上课时的表情绝然不同，刚上课时，问题一经提出，有的孩子没有经过仔细思考，就把小手举起来了。而此时，孩子们显得非常安静，静静地在思考着这个问题。接下来，他们要阐述自己的观点，此时我很惊讶，他们能一针见血地指出问题的关键之处。

以下是我班的马秋实同学的分析问题的小片段：题中告诉我们两个小朋友的年龄都超过6岁，而徐青扬猜的其中那个男孩的年龄只有6岁。和题中我们两人的年龄都超过6岁这个条件不符，所以我认为她猜错了。我认为这道题只有两个答案，一种是小女孩9岁，小男孩8岁；另一个答案是小女孩10岁，小男孩7岁。没有第三种答案。说得多好哇！不仅会分析问题，而且说得言简意赅。我带头为他鼓了掌。接下来我又请徐青扬他谈她错在哪里？她意识到自己没有逐个条件进行分析、验证，因此出现了错误。由此使学生认识到学习数学来不得半点马虎。

虽然在解决“猜年龄”这个问题上花的时间有点长，但我想：教给学生一种数学的方法，比什么都重要，即使一年级的学生也是如此。学生一旦掌握了数学方法，学会举一反三，最终就能达到事半功倍、触类旁通的结果。

[课件]《和时间赛跑》教学设计

教案课件在老师少不了一项工作事项，不过教案课件里知识点要设计好。写好教案课件，这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。如何根据课件写教案呢？由此，小编为你收集并整理了[课件]《和时间赛跑》教学设计有需要的朋友就来看看吧！

【教学目标】

1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

【教学重难点】

理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。

【教学准备】

字词卡片;搜集有关珍惜时间的名言或谚语。

【教学安排】

3课时。

【教学过程】