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凡卡教案(一篇)

凡卡教案

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教案课件是老师工作中的一部分,只要课前把教案课件写好就可以。只要老师写的教案课件优秀,也能认识到教学过程中不足。我们需要从哪些角度来写教案课件呢?小编现在推荐你阅读一下凡卡教案(一篇),供你参考和使用,请收藏和分享。

的编辑为您搜罗了“凡卡教案(一篇)”的相关内容希望对您有所启示,希望这些信息能够为你提供一些思路和灵感。教案课件是老师不可缺少的课件,所以在写的时候老师们就要花点时间咯。教案是提高学生思维能力的有效途径。

第二课时

教学目的:

1.理解课文的内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文中表达的思想感情。

2.领悟将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

3.有感情地朗读课文。

教学过程:

一、探寻写作思路,整体感知。

1.回忆:《凡卡》一文写了一件什么事?是按怎样的顺序写的?

(课文主要写凡卡写信的事。是按准备写信——写信——写信后的顺序写的。)

2.围绕这件事,你想知道什么?引导学生质疑

①凡卡写信的内容是什么?

②凡卡怎么给爷爷写信的?

③凡卡为什么给爷爷写信?希望爷爷带他回村子?

④凡卡写的这封信,爷爷能收得到吗?为什么?

3.默读课文,找找哪儿是作者的叙述?哪儿是凡卡写信的内容?哪儿是写凡卡在写信中所想到的?

二、从信中了解凡卡的生活,体会情感。

1.默读凡卡写信的内容,想想凡卡在信中写了什么?

提示:可根据“他写道”、“接着写下去”、“他继续写道”、“凡卡接着写道”把信的内容分层来理解。

2.学生交流,教师点拨。

(第一层:凡卡思念爷爷;第二层:凡卡在鞋铺受尽折磨;第三层:凡卡受不住了;第四层:凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候。

3.了解凡卡的悲惨生活。

(1)默读“凡卡在鞋铺受尽折磨”一层,你有什么问题?

①凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨?

②凡卡为什么会受到折磨?

(2)自由读有关的内容,你对哪个问题感兴趣?就研究哪个问题。边读边作标记。

(3)学生交流,教师点拨。

作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛①挨打:被老板揪着头发,拖到院子里,拿皮带打;老板娘用鱼嘴戳他的脸,就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”;②挨饿:吃的“简直没有”,③挨冻,而且睡不好。

从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛,命运的悲惨,当时社会的黑暗。

(4)朗读指导。

一个九岁的孩子担负这么重的劳动,遭受这么多的折磨,怎么忍受得了呢?该怎么读呢?

三、从凡卡的心情中了解凡卡的生活,体会感情。

四、感情朗读,深化理解。

老师引读,……凡卡向爷爷诉苦,请求爷爷带他回村……请一位同学读,从他的读中你体会到了什么?(凡卡孤苦无依,受尽折磨,凡卡迫切希望离开这里。)

五、从凡卡的联想中了解凡卡的生活,体会情感。

1.指名读凡卡的联想,围绕凡卡的联想,提几个值得研究的问题。

(凡卡联想起什么事?为什么会想起这些?)

2.自由读,在书中寻找答案。

(第一次联想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色。第二次联想到与爷爷砍圣诞树的情景。联想到爷爷,突出了凡卡对爷爷的思念;联想冬夜的景色,说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛,这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比,说明凡卡思念爷爷,思念家乡的一切;联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很贫苦,但在凡卡的回忆里是那样的美好、快乐、有趣,说明凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉。)

六、研讨本文在表达上的特点。

1.学生讨论。

2.交流汇报。

(1)两段回忆是本文的插叙。这两段联想对凡卡的学徒生活起了对比、反衬作用。

(2)细节描写很突出。在文中找找细节描写的句子,读出自己的体会。

(凡卡倾诉自己怎样挨打、挨饿、挨冻、怎样受折磨、三顿饭吃什么都一一写到了。在回忆爷爷守夜时,爷爷是什么样的,怎样守夜、两条狗怎样跟着,砍圣诞树的山林、枞树什么样等细节描写,使人读了仿佛看见了当时的情景,这给人留下了鲜明的印象,深刻感人。)

(3)还有哪些特点?找出自己喜欢的语句,说说为什么喜欢。

七、读写。

凡卡睡醒后会发生什么事?

附:板书设计

ZwY73.COm编辑推荐

小学语文第二册第六单元教案一(篇四)


教案课件是老师上课做的提前准备,撰写教案课件是每位老师都要做的事。只要老师教案课件写得好,相信课堂教学情况也不差。怎么样教案课件才算于是,小编为你收集整理了小学语文第二册第六单元教案一(篇四)。供你参考和使用,请收藏和分享。

上课前准备好课堂用到教案课件很重要,认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。写好教案课件,可以防止老师忽略重点内容。出于您的需求我搜集了以下信息:“小学语文第二册第六单元教案一(篇四) ”供您参考,欢迎大家阅读本文但请注意仅供参考之用!

第六单元  教材分析:   本单元围绕“劝学篇”设计了《学棋》、《“黑板”跑了》、《晚上的“太阳”》、《“闪光的金子”》《练习六》。四篇主题课文讲的都是人物故事。课文内容虽然不同,但都是赞扬刻苦学习文化科学知识的人物。《学棋》讲了古代两个学生学棋,一个专心致志,一个心不在焉,其结果不一样;《“黑板”跑了》讲的是科学家安培的轶闻趣事;《晚上的“太阳”》讲述了著名科学家爱迪生利用自己的智慧创造了光明,救了母亲的故事;《“闪光的金子”》讲的是水电修理工徐虎在平凡的岗位上为民排忧解难的动人事迹;《练习六》围绕本单元内容,设计了学用字词句、写好铅笔字、读读背背、读读写写等练习。 教学目标:   正确认读14个只认不写的字,读准字音,理解字义,组词、扩词,正确、规范的书写40个生字;认识3个新偏旁,正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思;能正确读出长句子中的停顿;通过朗读课文懂得勤学的道理;进一步认识和应用常用标点符号;用通顺连贯的句子描述一种喜欢的水果。 教学重、难点:   读准生字的字音,能规范的书写生字,在朗读中理解课文内容,认识3个新偏旁。 教学时间:   《学棋》………………………………………2课时   《“黑板”跑了》……………………………2课时   《晚上的“太阳”》…………………………2课时   《“闪光的金子”》…………………………2课时   《练习六》……………………………………3课时   共11课时    学棋 教材分析: 这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志,一个心不在焉,所学结果截然不同,告诉人们学习必须专心致志的道理。 教学目标: 学会本课生字,理解有生字组成的词语。理解课文内容,教育学生读书学习要专心致志。正确、流利、有感情地朗读课文,并能熟练地背诵。 教学重难点:   理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。能用“一边……一边……”说一句话。通过朗读,对比两位学生学棋的不同表现,懂得读书要专心致志的道理。 教学构想: 课文从解题开始激发学习兴趣,教学中可抓住重点词语、句子,通过看图比较,对比朗读等多种方法,理解课文内容,懂得学习要专心致志的道理。  教学时间: 2课时 教学准备: 课件、卡片 第一课时 教学内容: 理解文章内容 学生学习过程 一、导人新课 有同学爱下棋吗?[板书:棋()] 指名读“棋”,用“期”记住这个字。 你们知道有哪些棋?(象棋、围棋、军棋……) 有两个学生去学棋。(板书:学)他们学的是围棋。围棋在战国时就有了,它分白子和黑子,后来围棋又传人日本和欧洲,现在呀,它已列人体育运动竞赛项目了,很多人都爱好它。课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢? 二、初读指导 1.自学生字词。 (1)轻声读课文,读准生字字音,画出不认识、不理解的字词。 (2)查字典并联系上下文理解下列词语的意思。 能手 棋艺 专心致志 天鹅 拉弓射箭 动物 听讲 提醒 (3)指名读,指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。 (4)指导理解词语。 能手:具有某种技能,对某项工作、运动特别熟练的人。 课文中说谁是什么能手?(秋是下围棋的能手) 这是说秋的围棋下得怎么样?(棋艺高超) 你们还知道有哪些能手吗? 棋艺:下棋的本领、技术。 专心致志:一心一意,集中注意力。 天鹅:生活在海边或湖边,全身白色。 长进:在学问或品行方面有进步。 独一无二:仅有一个,没有第二个。 (5)齐读生字词。 2.各自轻声读课文,思考每个自然段讲了什么。 3.分自然段指名朗读课文,教师相机指导。 4.说说每个自然段讲了什么内容。 三、精读课文 1.学习第1自然段。 (1)自由读。你们觉得哪些词该重读呢? (2)指名读。 交流:你们觉得哪些词该重读?说说你的理由。(能手、独一无二) (3)指导朗读:秋的棋艺这么高超,多么了不起,我们要用赞叹的语气读这一自然段。 2.学习第2自然段。 (1)出示挂图,观察:大家看看:这两个学生怎么学的呢? ①四人小组说说两个学生是怎么学的。 ②交流。 (2)自由读第2自然段,找出写他们学棋的句子。 (3)交流。 ①出示:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。 ②哪个词最能概括出这位学生的学习态度? 你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志? (从“听、看、问”这三个动作中看出这位学生学得专心致志) ③讲解:“一边听……一边看……”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的,这位同学学得多认真呀! 说话练习。 ④指导朗读。 范读、自由读、指名读。 (4)继续交流。 ①指名读。另一位学生是怎么学的呢?你能用一个词来概括他的学习态度吗? (板书:很不专心) ②你从哪些地方看出他学得很不专?(走了神儿;想着想着……不由得;又去想别的事了)抓住三个动词(听、想、做)。 ③指导朗读。 (5)男女生对读两段话。 这两位学生同去拜秋为师学棋,一个专心致志,另一个呢? 唉,却是很不专心呀!学棋时的表现大不相同,结果当然也不一样喽,我们来看看吧1 3.学习第3自然段。 (1)引读。后来那个专心听讲的学生成为―― 而那个老走神儿的学生,棋艺――   (2)理解词语意义 ①“出色”是什么意思呀?(格外的.,超出一般) ②出示: (板书:没多大长进) 读读,比较这两句有什么不同。(“没有长进”是说一点儿进步都没有,“没有多大长进”是说有点儿进步,但进步很小) 给“老是”换个词(总是、一直)。 (3)讨论: 一位学生学得很出色,另一位学生却是一点儿长进都没有,这是为什么呢?四人小组讨论交流。 用“因为……所以……”把学习态度与学习结果连起来说说。 (4)指导朗读第3自然段。 读出赞扬和惋惜(含批评)两种不同的语气。   三、总结课文 1.这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。(出示填空题让学生完成) 一个学生因为,所以后来成了的棋手;而另一个学生因为,所以棋艺。看来,学习、读书时都要,不能。 2.听课文录音。 3.朗读课文。 板书设计:     一个专心致志 出色的棋手   13、学棋   另一个走神儿 没有多大长进 课后反思:       第二课时 教学内容: 学写生字 学生学习过程 一、复习 1.认读词语。 天鹅 棋艺 听讲 专心致志 弓箭 动作 提醒 独一无二 2.课文写了一件什么事?谁能用一句简短的话概括一下? 过渡:秋是下围棋的能手,当然有人跟他学棋了,大家看,有两个学生拜他为师了。   二、指导写生字 志:上面是“士”不是“土”。 致:左右等宽,右边是“女”。 作、独、棋:左窄右宽; 箭:下半部宽一些。 弓、鹅:按笔顺书写、描红;“鹅”是左右等宽。 艺:范写,注意“乙”的写法。 提:左窄右宽。   三、指导背诵 重点指导第2自然段。 1.教师引读,理清层次。 这两个学生是怎么学下棋的呢?一个学生――,另一个学生呢――,听着听着――,想着想着――,老师发现了,就――,可他――。 2.图文对照,熟读成诵。 指导观察图中人物动作特点,抓住“听、看、问”及“听、想、做,两组动作,熟读成诵。 3.看板书,练习背诵。指名背诵,分组背诵。   四、指导造句 1.出示例句:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。 2.指导用“一边……一边……”练习造句。 课后反思:     “黑板”跑了 教学分析: 这篇课文是一则有关科学家的轶问趣事,课文虽然没有写他是如何在实验室里废寝忘食地搞科研,但这件事却能小中见大,让人们了解到真正的科学家所具备的素质和精神。课文中的主人公安培的所作所为,异与常人,却发人深思。课文有五个自然段,配有插图,要指导观察,帮助学生理解课文内容和练习复述。本课内容生动易懂,叙事层次清楚,有利于学生朗读和理解。 教学目标 学习默读课文,并能有条理的讲述这个故事。学会生字、新词,理解由生字组成的词语。学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。 教学重难点 学习课文,会讲述“黑板”跑了这个故事。学会默读课文(动嘴,不动声)。黑板两字,为什么要加引号,黑板指什么;通过读课文,懂得做任何事情都要认真、专心的道理。 教学构想:   教学时,让学生在小组合作学习方式的带动下,抓住“安培搞科学研究非常专心”这一中心的词句,充分阅读、展开讨论、相互补充,学生在原汁原味的读书活动中理解、感悟“安培的专心”。 教学时间 2课时 教学准备 生字卡、有关安培的资料。 第一课时 教学内容: 理解文章内容 学生学习过程 一、导入新课 1 板书:14 “黑板”跑了 学生齐读课题 2 黑板没有脚,怎么会自己跑了呢?请同学们自己来读一读课文。 二、初读课文,初步读懂课文 1 自读 要求:准字音,通句子,给课文标上自然段。 2 检查 安培 物理学家 搞科学研究 聚精会神   思考 计算 演算 竖着 粉笔   移动 掏出 开始 结果 车厢   热闹 准备 继续 车辆 只顾   指名读、开火车读、齐读 3 学生默读课文   做到:动眼(拼音和字一目双行)、动脑、不动声。 4 分段指名读全课文 5 齐读课文。思考:你

《水果歌》教案(篇三)


老师的部分工作内容就有制作自己教案课件,按要求每个老师都应该在准备教案课件。要知道教案课件写的越是充分,老师的教学质量相对也会提高。怎么样的教案才算是好教案课件?你不妨看看《水果歌》教案(篇三),欢迎学习和参考,希望对你有帮助。

每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件,本学期又到了写教案课件的时候了。 学生反应在教学改进上起着至关重要的作用。为了带给您更佳的阅读享受小编精心编辑了“《水果歌》教案(篇三) ”,如果您需要再次阅读此页请立即将其收藏!

活动目标

1、知道用红红的、绿绿的等词语表示苹果、西瓜等水果颜色,初步熟悉儿歌。

2、能够仔细倾听并大胆用完整的语句简单创编儿歌。

3、体验读儿歌的乐趣,乐意在众人面前大胆发言。

4、体验儿歌游戏的乐趣。

5、鼓励幼儿大胆仿编儿歌,根据儿歌内容用恰当的动作表现。

活动重难点

重点:知道用红红的、绿绿的类型的词语表示苹果、西瓜等水果颜色,能够大胆的表达。

难点:通过活动可以简单创编儿歌,能用完整句读儿歌。

活动准备

物质准备:苹果、香蕉、葡萄、西瓜一面无颜色和一面有颜色的图片,四种颜色的圆形卡片,四种颜色的问号图片各一张

活动过程

一、谈话导入,激发幼儿兴趣。

1、——果园里的宝宝听说小班的小朋友会给它们编儿歌,今天它们来到小班做客,我们请水果宝宝们出来吧?(取出苹果、葡萄、香蕉等水果无颜色的图片,说出是什么水果,并引导幼儿说发现水果没有颜色。)

2、拿出红、黄、绿、紫四种颜色图片引导幼儿说出颜色。

3、请幼儿拿颜色卡片放在水果图片旁边,给水果穿上有颜色的衣服。

二、编儿歌《水果歌》

1、给苹果、香蕉、葡萄、西瓜编儿歌翻出有颜色一面的苹果图片,分别引导幼儿用好听的词语说出:苹果苹果红红的,香蕉香蕉黄黄的,西瓜西瓜绿绿的,葡萄葡萄紫紫的。

2、加深印象,说出完整句子。

教师完整读一遍,引导幼儿自己完整读一遍。

3、创编"什么水果××的"教师拿出问号图片,以"问号宝宝也来做客"的故事引出问题,,让幼儿了解"问号"表达的意思。引导幼儿发现并根据问号颜色说出"什么水果××的"——为什么它叫问号宝宝,它可以做什么呢?

——红色的问号宝宝问了苹果宝宝"什么水果××的"。

三、引导幼儿运用已有经验完整、连贯的读儿歌并创编歌名

1、教师完整、有节奏的读一遍儿歌。

2、教师借助黑板图片引导幼儿完整连贯、有节奏的读儿歌。

3、引导幼儿给儿歌起名《水果歌》

4、幼儿借助图片自己完整有节奏的读一遍儿歌

四、游戏互动,巩固经验

1、请每个幼儿拿自己喜欢水果贴,贴在胸前。

2、教师说规则:当教师拿着图片用儿歌提问"什么水果××的",胸前贴有相应颜色水果的幼儿用儿歌后一句站起来回答。

活动延伸

给水果宝宝上颜色

教学反思:

这是一首非常有趣的歌曲,歌词很简单,但同一个字的旋律却很长,这就给孩子准确唱出带来了一定的`困难。不过孩子们的兴趣还是在的,都很乐意学唱歌曲。在唱的过程中,有的孩子忍不住要笑,我就索性让他们先笑完了再唱,告诉他们唱的时候笑唱出来就不好听了。我们还接下去创编了橘子、草莓、杨桃等水果歌,每个孩子都唱的很投入,这是一个很开心的音乐活动。

语文写作教案9篇


语文写作教案 篇1

一找二比三辨

--信息鉴别客观问题解决技术简介

一、 课前练习题

二、 巩固练习

三、实战演练

(一)多利之死与克隆技术

(1) 多利羊,世界上第一只体细胞克隆动物,在克隆技术的多事之秋死去。正如它的诞生曾震惊了世界一样,它的死也引起了人们对克隆动物健康的关注,以及对克隆技术发展前景的再思考。

(2)迄今接受采访的多位科学家表示还在等待多利的解剖结果,但同时又强调指出,如果多利之死确实与克隆技术有关,这将进一步表明生殖性克隆目前仍存在很大缺陷。在这种情况下,任何克隆人的企图都是极不负责任的。

(3)多利出生于1996年7月5日,按照一般绵羊11年到12年的寿命,现在它正当壮年,但却因无法**的肺部感染而不得不接受安乐死。这一消息无疑增加了人们对克隆动物高流产率、早衰和生理异常的担忧。这不是杞人忧天,许多克隆动物在生下来24小时内,都因心脏、肺脏和肾脏等异常而夭折,另外一些尽管相对健康,但也可能很快就突然死亡。

(4) “核移植的数小时内,分子水平上发生的事件决定了克隆胚胎的命运,”培育出多利的伊恩·威尔莫特教授在2002年10月的一期《自然》杂志上写道,“令人失望的是,我们对克隆胚胎早期发育过程中的这些事件几乎一无所知”。

(5) 这种无知说明了克隆的复杂性。目前采用的体细胞克隆技术多是由威尔莫特克隆多利的技术改进而来,从理论上讲,这种技术只要操作正确,卵细胞就可正常发育。可惜实际操作过程的不稳定性,使理论仅仅是理论,其过程中一点小缺陷都可导致高流产率以及严重的健康问题。

(6) 克隆的第二个问题是不成熟。现在的克隆技术虽然利用的是动物体细胞,但使用的只是细胞核,然后将体细胞的细胞核移植到卵细胞中,使卵细胞发育成胚胎,再降生问世。这种克隆方法尚未完全撇开生殖细胞,也未彻底摆脱胚胎发育等生命的自然过程,显然还属于一种初期的、不完全的克隆技术。

(7)需要特别指出的是,近年来一些所谓的科学家不顾全世界的反对,就要把这项复杂而不成熟的技术应用于人。

(8)邪教组织雷尔教派最近宣称,从2002年末到2003年初相继培育出了3个“克隆婴儿”顿时引起了世界一片哗然,但雷尔教派迄今还没有拿出克隆人的任何证据。目前,已有20多个国家禁止这种以克隆人为目的的生殖性克隆。在联合国,将于今年10月就法国和德国于2001年发起的禁止人的克隆国际公约草案的文本进行进一步协商。

(9)但克隆技术在**疾病等方面的前景无疑是相当广阔的,越来越多的国家倾向于支持克隆人类早期胚胎进行**性克隆。

(10)也许有一天克隆人也会像“试管婴儿”一样被社会接受,但这只是当克隆技术被证明能安全地应用于人类、并受到完善的法律法规约束时。现在我们要做的就是像克隆羊多莉一样关注克隆动物的健康,不断改进克隆技术。正如威尔莫特所说:

“重要的是,不仅仅是我们,而应该是那些所有克隆出动物的科学家们,都对克隆动物整个生命期间的健康状况进行持续观察。

*下列对选文的内容理解,不正确的一项是( )(3分)

a、 克隆羊多莉的死警告世人,在目前的技术条件下,贸然克隆人是极不负责人的行为。

b. 邪教组织雷尔教派宣称已经成功培育出3个“克隆婴儿”,却没有任何可靠的证据。

c.随着克隆技术日益成熟,世人很快将通过克隆人类早期胚胎进行**性克隆。

d、 当克隆技术被证明对人类的应用是安全的,并收到完善的法律法规的约束时,人类克隆就有可能被社会所接受。

(2) 为什么你的脸很特别

(1) 为什么每个人都有一张只属于自己的脸?这也许是每个好奇的孩子都会问的问题。美国生物学家肖恩发现,我们面部特征的不同,比如鼻子的形状和眼睛之间的距离,并不是偶然的。

(2) 科学家们认为,正是进化的力量塑造了我们的面孔,使我们每个人在人群中都与众不同。你的脸其实是一种生物学信号,就像孔雀开屏时展开的艳丽尾羽,又像毒蛙色彩鲜艳的**,是给其他生物发出的一个信息,是大自然赋予生物的一种天然的身份证。

⑶如何证明这样的假设呢?肖恩认为,如果我们独特的面部特征确是是一个信号,那么面部的变化和差异显然会比身体其他部位大得多。这是基于数千名美军士兵的详细人体测量数据。

数据显示,平均而言,一些面部特征,如双眼之间的距离、耳朵的高度等,比身体其他部位特征的差异要大,如前臂的长度、腰部的高度等。

(4) 从遗传学的角度来看,也可以得出同样的结论。通过对人类基因组的调查,研究人员发现,决定脸部形态特征的基因比决定人体其他部分形态特征的基因有更大的变异性。

⑸希恩还将现代人类的基因组与两种远古人类进行了比较,结果也发现了类似的面部特征基因变化模式,表明人类面孔差异的独特性可一直追溯到人类共同的祖先。

(6) 肖恩之前对黄蜂的研究发现,这种生物和人类一样,进化出了高度分化的面孔。他认为,对于某些社会性动物来说,拥有唯一的、识别度高的脸,在交配、竞争和亲代抚育方面,都具有进化上的独特优势。对于其他一些具有不固定社会结构的物种来说,个体身份并不重要,但对于人类来说,即使是脸部特征的小小混乱,也足以对社会的稳定性产生极大的影响。

⑺希恩认为,我们独一无二的脸表明了人类社会的复杂性,同时也是大脑内部的复杂发展过程,如语言、注意力、记忆、推理等在外部即我们的脸上留下的明显标记和反映。

(8) 这种复杂性可以通过人类令人难以置信的各种复杂情绪和面部表情来表现。科学家通过对世界各地的人的面部表情进行研究,普遍认同人类拥有6种基本情绪,即快乐、悲伤、恐惧、惊讶、愤怒和厌恶。我们的情绪会通过面部表情呈现出来,例如,愉快时脸部肌肉收缩、嘴角现出微笑,惊讶时眼睛睁大,厌恶时眉头或鼻子会皱起。

(9) 根据研究,这些情绪在脸上的表达可能**于基本的生存机制。例如,在恐惧中睁开眼睛,就是要尽量吸收更多的视觉信息,采取最适当的措施;当你感到恶心时,鼻子上的皱纹可以阻挡毒素或病原体,并尽量减少毒素或病原体的摄入。

*下列关于人脸与人类复杂社会性的理解不符合文意的一项是( )(3分)

a、 没有固定社会结构的物种的个体认同并不重要,但是人类的面部特征对社会的稳定有很大的影响。

b、 人脸显示了人类社会的复杂性,也是大脑复杂发展过程的明显标志和反映。

c. 人类拥有的快乐、悲伤、恐惧、惊讶、愤怒和厌恶这6种基本情绪,经科学家对世界各地的人的面部表情研究后得到了普遍认同。

d、 人类的六种基本情绪是通过面部表情表现出来的,这实际上是为了基本的生存需要。

语文写作教案 篇2

1.给带点的字注音。

2.找出下列句中的错别字,并改正在句后括号里。

(4)我父亲涎生于18,那是中华民族任人宰割的时候,他一生都喜欢这首歌曲。( )

3.对下列句中加点的词解释有误的是( )。

A.世界上任何一个民族都不甘成为任人宰害的民族。

B.二战中日军恶贯满盈,家喻户晓。

C.奥本海默是一个拔尖的人物,锋芒毕露。

D.风小心翼翼的吹过来,唯恐弄乱了他的头发。

5.下列句子没有语病的一句是( )。

A.白衣天使奋战在抗击非典的第一线,他们动人的事迹和牺牲精神在广大人民心中传扬。

B.在阅读文学作品的过程中,使我明白了许多做人的道理,感悟了人生的真谛。

C.我们要与自然和谐相处,保护好属于我们人类的家园――地球,

D.那蝉声在晨光朦胧中很分外轻逸,似远似近,似近似远,又似有似无。

A.孤岂欲卿治经为博士邪!

B.卿言多务,孰若孤?

C.尊君在不?

D学而时习之,不亦乐乎?

7.下列说法不正确的是( )。

A.《邓稼先》的作者杨振宁是美籍华裔物理学家,曾获1957年诺贝尔物理学奖。

B.贝多芬是德国作曲家,他的代表作有《田园交响曲》、《命运交响曲》。

C.《福楼拜的星期天》的作者是莫泊桑,他是法国作家,被称为短篇小说巨匠,,代表作有《项链》、《羊脂球》等。

D.《孙权劝学》节选自南宋政治家、史学家司马光编的《资治通鉴》。

A.为了搞好复习,许多同学废寝忘食,毫不松懈。

B.它是一种腐蚀剂,使团结涣散,关系松懈,工作消极,意见分歧。

C.自以为对革命有功,摆老资格,大事做不来,小事又不做,工作随便,学习松懈。

D.刚才出力摇船犹如赛龙舟似的那股劲儿,现在在每个人的身体里松懈下来了。

9.俄国作家列夫・托尔斯泰说:“一个人就好像是一个分数,他的实际才能好比分子,而他对自己的估计好比分母,分母愈大则分数的质愈小。”这句话告诉了我们一个什么道理?

答:

10.依照示例,改写下列两条提示语,使之友善、生动而不失原意。

改写为:除了记忆什么也不带走,除了脚印什么也别留下。

(1)“人家是说了再做,我是做了再说。”

(2)“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”

(3)作为学者和诗人的闻一多先生,在30年代国立青岛大学的两年时间,我对他是有着深刻印象的。那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。1930年到1932年,“望闻问切”也只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手,目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血。杜甫晚年,疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱,他是无暇及此的。饭几乎忘记了吃,他贪的是精神食粮;夜间睡得很少,为了研究,他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了的四壁”。

(4)不动不响,无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。几年辛苦,凝结而成《唐诗杂论》的硕果。

(5)他并没有“说”,但他“做”了。作出了卓越的成绩。

(6)“做”了,他自己也没有“说”。他由唐诗转到楚辞。十年艰辛,一部“校补”赫然而出。别人在赞美,在惊叹,而闻一多先生个人呢,也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注,心会神凝,成了“何防一下楼”的主人。

11.概括文段的大意。

12.文段是抓住闻一多的什么特点来介绍闻一多的?

13.第六自然段是紧承上文哪一句话记叙的?

15.文中带点的词语表现了什么?

16.“一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。”这句话用了什么样修辞手法?有何作用?

小歌德是个顽皮的孩子,但好思索,好( )。有一次,歌德捉到一只小麻雀,将麻雀关在小盒里仔细端详。麻雀的羽毛被小歌德弄得残缺不全,但是他仍没有找到留在脑海中问题的答案:“这柔软的肌肉里,怎么会长出羽毛呢?人的皮肉一样是柔软的,为什么却不长一根羽毛?”

一个一个的问题在小歌德的脑海中跳跃,虽然没有答案,他仍觉得十分有趣。小歌德真是一个爱思索的孩子 。

父亲约翰发现儿子爱思索的特点,觉得他懂事了,应该让他学习了。父亲亲自做小歌德的家庭老师,教他基础知识、作文和修辞。小歌德领悟很快,对语言有一种特别的偏爱,几乎一学就会。

10岁的某一天,父亲把儿子领进自己的藏书室。对儿子说:“从今天开始,只要你需要,这个藏书室随时对你开放。”小歌德激动得跳了起来,问爸爸:“这是真的`吗?”

“爸爸怎么会骗你呢?不过,不过你得先完成你的功课。”

从那以后,小歌德一有空就躲进藏书室。贪婪地阅读各种书籍,在知识的海洋里遨游。书籍,在他面前展开了一个崭新的世界,也引起他的许多( )。他摸着书本想:“如果我也能写出那么多动人的诗歌、小说,就会给许多人带来美好的感受。我将来一定要成为一个伟大的作家。”

他经常一个人躲在藏书室,阅读、朗诵,并酝酿着写诗。纯真的诗句从脑海里( )到纸上,他将这些诗献给外祖父外祖母。

外祖父读了,很高兴,亲了亲他的前额:“孩子,努力吧,你会成为 一个伟大的诗人的。”

18.依次填入文中括号里的词语是( )。

19.将文中带点的词“贪婪”换成“聚精会神”好吗?为什么?

20.第一二自然段写出了小歌德的什么性格特点?

21.横线上的话揭示了歌德当时的什么心情?表现了他的什么品质?

22.小歌德最后成了世界闻名的大诗人,他的成功,就他个人来说取决于他的哪些优良品质?

23.从客观上说,小歌德的成功,哪些条件对他起了很大作用?

24.小歌德的成长经历,给了你什么启示?

名人、成功者,你耳闻目睹的一定不少。在你的身边也一定不乏其人。他们是怎样获得成功的?你觉得他们的哪些方面值得你佩服?你是怎样看他们的?你想获得成功吗?你打算怎样走你的路?请以“人生的成功”为话题,自拟题目,写一篇文章。

要求 :1、文体为限;2、紧扣话题;500字以上。

语文写作教案 篇3

一、导入:“生活处处皆语文”这句话的意思是语文与生活密切相关的。我们的写作素材很多就是从生活当中来的,因此我们要从生活中提取有价值的写作素材。

二、请同学们阅读《从生活中提取有价值的写作素材》

自读《从生活中提取有价值的写作素材》一文,勾画要点。

n凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。n生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。n写作材料的来源于整个的生活,写作固然要伏在桌子上,写作材料却不能够单单从伏在桌子上取得。n从生活中获得的写作素材,必须根据中心表达的需要精心提取。n学会从搜集到的材料中提取有价值的写作材料,把那些真实新颖、生动典型、有积极意义的材料写入文章。

三、完成练习题,明确本次写作训练的基本要求。

1、联合国教科文组织《学会关心:21世纪的教育》中指出,学生要学会“关心家庭、朋友、同行、社会、国家、其他物种乃至地球”。

思路点拨:

n关心自己:关心自己的健康和发展……n关心他人:关心父母、家人、亲戚;关心周围的同学、朋友、老师;关心邻居、相识的人、路遇者……n关心集体:关心班集体;关心我们的学校;关心我们的柳州市;关心我们广西省;关心我们的国家……n关心社会:人和事……n关心其他:环境、动植物、地球……

2、知识迁移,训练巩固

(1)以“快乐”为话题,可选择哪些写作素材

思路点拨::思考、交流

(2)以“爱心”为话题,可选择哪些写作素材。……。

思路点拨::思考、交流

四、布置题目《和你在一起》

1、学生:思考、确定写作内容、构思、列提纲、写作。2、巡视,指导3、评议作文,全班交流好作文。

4、请作者诵读佳作,明确优点。收集问题作文的缺点,并加以总结。5、读范文,学生评价优点和不足之处。

听,思考和你在一起

网络啊,你是高科技、现代化的象征,按说,和你在一起,我会收获知识和快乐,可是,你却让我失去了太多太多——

镜头一

“爸爸,学校收资料费,要27块钱。”我对爸爸说。爸爸听了后,颇感不满的问我:“上周不是才交了18元资料费吗?”

我心里害怕起来,生怕爸爸知道我在欺骗他,生怕爸爸知道我是骗钱上网,支支吾吾地不知怎么回答爸爸的问题,但爸爸还是从他的兜里掏出

了27元钱递给我,说:“到校就交给老师,可不要丢了啊!”……网络啊,请你看看,和你在一起,我失去了比金钱还要宝贵的诚实。

镜头二

英语课上了还不到十分钟,我就没有了一点精神。我清楚,这是我与A在网络玩了一整夜游戏的结果。心里面虽然强迫自己

要拿出点精神,但却管不住自己,慢慢地我就将头靠在课桌上睡着了。当然,英语老师没有忘记当着全班同学的面狠狠地批评我一番,外带罚

站两节课的时间……网络啊,请你看看,和你在一起,我失去了比金钱还宝贵的人格尊严。

镜头三

我的朋友B被外校的C打了一顿,B将这件事情告诉我们,我们都非常气愤,商量着如何解决这个问题。D说:“不如我们学学网络游戏中的办法,一伙人联合起来收拾收拾C。”这个建议获得了我们一致的同意。于是,放学后,我们组织了六个人在路上截住了C,对他进行穷追猛打,直至将C打得头破血流、肋骨折断……网络啊,请你看看,和你在一起,我失去了比金钱还宝贵的善良品格。

网络啊,虽说你是高科技、现代化的象征,但你让我们失去了太多宝贵的东西!我恳请你想一个良方,让我和你在一起的时候,只收获知识和快乐,不要再失去所剩无几的财富!

五、回去认真修改自己的作文。

语文写作教案 篇4

第一次作文指导(2课时)

教学目标

通过本次习作,培养学生的写作能力,表达对校园生活的热爱之情。学生准备:观察校园的一处景物。

一、谈话导入,明确要求。

1、教师谈话导入。(略)

2、出示习作要求,读要求。

3、交流。共同梳理出以下要求:

(1)写校园的一处景物。

(2)在仔细观察的经常上,按一定顺序写下来。

(3)把内容写具体。

(4)可以加上自己的想象。

另外:也可以写其他的景物。

二、选定景物,指导观察。

1、你打算写学校的哪一处景物?说说这处景物,大家按习作要求点评。

2、怎样才能按顺序、说具体?让我们一起再去校园进一步观察。

3、小组观察,教师指导:

(1)准备写同一景物的同学组成一组,按照一定的顺序再观察。每组可以选一名小指导员,带领大家按照顺序观察;其他同学可以把观察到的讲给大家听,并做好记录。

(2)教师到各组引导按顺序观察、观察具体,而且还引导学生想一想:这些景物能让你想象到什么?

三、再次交流,完成初稿。

(1)组交流:结合观察记录,把你准备描写的校园景物讲给小组同学听,讲的时候注意按一定的顺序,讲具体些,还可以加上自己的想象。

(2)怎么说就怎么写,完成初稿。(如果不想写校园的景物,可以写其他的景物。)教师巡视,确定修改例文。

资料提供者:

语文写作教案 篇5

人教版小学语文实验教材六年级下册第六单元是“综合性学习———难忘小学生活”。综合性学习单元不安排《回顾·拓展》内容。于是,六年级下册的《回顾·拓展五》将成为整个小学阶段最后一个《回顾·拓展》,伴随着它的学习,学生们的小学学习生活即将落下帷幕。

教材编写者抓住时机,为《回顾·拓展五》的“交流平台”有针对性地设计了两个话题:一是让学生结合本组课文以及课外的学习,谈谈对科学精神的认识,这是本组课文主题的小结与延伸。二是让学生交流整个小学阶段的语文学习收获,或知识能力,或方法习惯,也可以倾诉语文学习中的酸甜苦辣,还可以对自己的六年语文学习情况进行自评与反思……话题二是一个特定内容,其意图是借此“交流平台”让每个学生自选角度对自己小学六年的语文学习进行一次梳理和总结,为今后的语文学习做好准备。

“科学精神”对小学生而言,是一个比较抽象的概念,就是成年人,如果没有具体的人物、事件做依托,也很难说出几条具体的“科学精神”来。因此,教学第一步,教师最好借助本组课文或以前学过的科学家故事──这些学生人人皆知的具体内容例释“科学精神”的丰富内涵。如:

──居里夫人在日复一日的烟熏火燎中从一吨多工业废渣中提取0.1克镭,以此证明了放射性元素镭的存在并把它分离出来(本组课文《跨越百年的美丽》)。这是一种刚毅、顽强、执著、热忱的科学精神。

──炎黄子孙几千年的飞天梦,历经几代人不懈努力,终于在公元20xx年10月15日变成了美丽的现实(本组课文《千年梦圆在今朝》)。这是一种和衷共济、坚持不懈、锲而不舍的科学精神。

──怀特森先生用一种特别的方式,让学生明白一种科学精神:不要迷信书本,也不要迷信权威(本组课文《我最好的老师》)。

──李四光幼年时对村头的大石头的来源产生了疑问,数年后由此发现了长江流域的第四纪冰川活动遗迹(三年级课文《奇怪的大石头》)。这是一种“遇事多问几个为什么”的科学精神。

──爱迪生聚光救母亲(二年级课文《爱迪生救妈妈》)。这是一种善于动脑、急中生智的科学精神。

──伽利略年轻时对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑,经过反复试验求证后,在人们的辱骂与猜疑中走上了比萨斜塔……(四年级课文《两个铁球同时着地》)这是一种敢于质疑,不迷信权威,执著追求真理的科学精神。

……

当学生对科学精神有了一定的理解与体悟之后,布置他们课前从下面两项活动中任选其一,做好交流前的准备工作:一是回顾自己已经阅读或听说过的有关科学家、发明家进行科学研究和发明创造的故事,试着用几个词或一两句话概括其科学精神。二是通过查阅资料、请教别人或上网搜寻等方式先搜集一两位科学家、发明家的故事,再用几个词或一两句话概括其科学精神。

这样的故事很多,如,鲁班造锯,莱特兄弟制造飞机,富兰克林捕捉雷电等。

课堂交流时,可以采用“科学精神大家谈”小型座谈会的形式,先让学生在四个小组内交流,以保证每个学生在充分准备之后有一个“口头发表”的机会。同时,依靠小组的集体力量帮扶个别对科学精神概括有困难或总结不准确的同学。然后各组推选一位组员──其标准是“所讲故事内容鲜为人知,科学精神认识准确”──向全班同学交流。

“小学语文学习收获”的交流话题十分宽泛,学生很容易在交流时出现人云亦云、泛泛而谈的现象,如交流“学到了哪些语文知识”时,会说些“我学会了很多生字,积累了很多好词佳句,背会了很多古诗美文”等只见森林、不见树木,只有骨架、没有血肉的大话、套话。为避免这种“浮萍式交流”出现,建议教师课前对交流内容做一个细化和提示,布置学生从下面几项具体的列举中,根据自身情况选择一至两项内容进行认真准备。

1.小学六年,从十二册《语文》课本中,我们至少学会了大约多少个生字,如果从12个“生字表”中任意抽写20个生字,你有几分把握能够全部默写正确。

2.小学六年,仅从一至四年级的《语文园地》和五六年级的《回顾·拓展》中你读背了哪些成语、格言、警句和古诗文名句。

3.小学十二册语文课本中我们学到了哪些古诗,你能背诵其中多少首,不妨做个详细统计(如下表)。

人教版小学语文实验教材中古诗词统计表

4.小学阶段,你具备了哪些学习能力?如,独立识字能力,朗读能力,复述能力,口语交际能力,习作能力等,最好举例说明。

5.在小学语文学习中,你有哪些好的学习方法?如,课前预习,剪贴积累,查阅资料,同伴互助,等等,也不妨举一例说明。

6.六年中,你养成了哪些好的学习习惯,如,早读的习惯,坚持写日记的习惯,及时更正错题的习惯等。

7.小学六年中,哪堂课你印象最深,哪篇习作自认为写得最好,在语文学习中,获得的最高奖励是什么。

8.语文学习中的快乐与烦恼,辛苦与甘甜。

9.整个小学阶段语文学习的自我评价,以及今后语文学习的打算。

…………

建议学生课下经过充分准备后,先在家里和父母或其他亲人进行交流,算是毕业前向家人的一次语文学习口头汇报,同时也是课堂交流前的练习和“演习”。

课堂交流时,依然先在四人小组内进行,保证每个同学都有一次向他人展示和交流的机会。然后每个话题推荐一两位同学向全班交流汇报。

语文写作教案 篇6

1.调动学生的阅读经验,揣摩细节描写在作品中的作用。

2.感悟细节,鼓励学生交流,评析细节描写。

3.让学生养成观察的习惯,留心生活,发现生活中的细节之美,从而激发学生的写作兴趣,学会热爱生活。

1.调动学生的阅读经验,揣摩细节描写在作品中的作用。

2.感悟细节,鼓励学生交流,评析细节描写。

我们读文学作品时,有时会被其中的一个情节所吸引,读来如见其形,如闻其声,比如《红楼梦》中对凤姐出场的描写,为什么会收到如此神奇的效果呢?因为作者往往运用了细节描写,今天我们一起来学习细节描写。

1.选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节,应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。这样才更具有广泛性,有利于突出文章中心,从而给人留下更为深刻的印象。

2.细致观察事物。要使得描写生动形象,在观察事物的过程中,我们要调动自己的各种感官,对事物作非常细致的观察。

3.细节描写要服从表现中心的需要,力求使细节具有深刻意义。

4.细节描写必须真实。所谓真实,是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人、事的特征。

5.精心锤炼词语。在细节描写中,我们要选择恰当的词语,以期以少胜多,乃至一字传神。

6.巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格,可以增强语言的生动性,变抽象为具体,使无形变为有形。

7.善用标点符号。

语文写作教案 篇7

这是一篇文质兼美的写景类文章,作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰,景美情浓,如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中教师要利用多媒体课件资源创设情境,引导同学美文美读,丰富内心体验,逐步提升人文素养。

二年级同学很少有人去过台湾和日月潭,但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。课前教师要安排同学继续查找相关资料,并拓展文本,开展“宝岛台湾知多少”的实践活动,提高同学搜集整理信息的能力。

1、会认9个生字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自身喜欢的局部。

3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

自主感悟描写日月潭景色的句子,体会那里的美丽,激发同学热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾和其他风景区的资料。

1、展示交流:

(假如同学不知道教师就直接告诉同学,这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭)

你们对日月潭了解吗?把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下?

营造氛围,创设情境,激发同学对日月潭的向往;交流与展示,培养了同学搜集信息的能力。

2、谈话质疑:

师:小朋友们,你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?

今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览,欣赏一下日月潭的秀丽风光。

师生在地图上找到台湾的位置。

(根据同学的疑问教师进行梳理:日月潭在什么地方?它的名字是怎么来的?那里的风光怎么样?)

学会质疑是提高读书质量的有效手段。虽然这些“疑问”开始时是杂乱无序的,但是教师一定要维护同学质疑的积极性,循序渐进地加以引导,并结合同学的问题进行梳理、筛选和整理,将最有价值的问题出现在同学面前,使他们的思维逐步走向深入,提高与文本对话的深度和广度。

2、小组合作检查生字读音,交流识字方法,注意“薄雾、茂盛、朦胧”等字的读音。

3、开展识字竞赛,看谁读得准读得快。

4、开展读课文比赛,看谁读得通顺,没有错别字。

2、下面就请同学们按照提示开始预习吧!教师巡视,指导学生,发现问题。

三、检测。

2、同桌互相检查读文,没读好的句子多读几遍,再听听学习伙伴是怎么读的。

阅读的过程是文本意义与阅读主体意识之间互相交流、双向互动的过程。通过同学反复读文感知,既巩固了识字,又提高了朗读水平,培养了语感。

(1)小组内由组长带领认读生字,注意读准后鼻音“朦、胧、境”,前鼻音“环、隐”,还要注意“绕”读第四声。

(2)组内自主识字交流:

这些生字哪些你已经认识了?是怎么记住的?

鼓励同学用不同的方法识字,如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等。

4、教师采用多种形式检查字词:

夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜。

同学已经有了一定的识字基础,教师充沛发挥小组合作的作用,引导同学交流识字经验,在游戏和活动中巩固识字,提高识字效率。

1、默读课文,考虑:

自身提出的问题哪些能解决了?哪些还有困难?

2、同学在小组内互相交流读书的收获,教师相机进行点拨指导:

第一自然段写日月潭的位置;第二自然段写日月潭名字的由来;三四自然段写那里的秀丽风光。

自身提出的问题让同学通过自主阅读尝试解决,利于提高读书效率,享受阅读的乐趣。久而久之,这种良好的阅读习惯会引导同学走上良性的阅读轨道,为同学的终身发展奠定坚实的基础。

第一句话说日月潭在台湾省,第二句说它在台中和近的高山上。教师引导同学把两句话合并成一句话。

⑵ 联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。

2、日月潭名字的由来:

⑴ 默读第二自然段,划出写名字由来的句子,反复多读几遍。

⑵ 结合朗读,教师画出日月潭的平面图,同学画出日潭和月潭的位置。还可以让同学自身填空:

湖的北边像( ),叫( );湖的南边像( ),叫( )。

⑶ 比较感知,指导朗读:

① 北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。

② 北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。

“弯弯的”写出了月潭的形状,太阳虽然不会变,但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应,读起来有美感。通过比较同学体会到了准确用词的好处。

读第二自然段要突出形状特点,使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。

⑷ 引导同学用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。

交流是检查同学与文本对话阶段性效果的一种方式,也是生生互动的主要方式。在师生的交流反馈中,同学会不时修正自身的认识与理解,使同学充沛感受到自主阅读的乐趣。

同学用自身喜欢的方式背诵一、二自然段。

2、结合插图让同学用自身的话介绍日月潭的位置和名字的由来。

教师根据实际重点指导:“展”字竖提左边不要多一撇,“建”字的偏旁要与走之儿区别。

2、同学练习书写,师生一起评价,交流展示。

1、认读词语卡片:

猜词卡──以打擂的形式抢读。

1、默读三、四自然段,划出自身认为写得美的句子。

2、交流自身喜欢的句子,教师相机进行朗读指导。

多媒体播放日月潭清晨和中午的景色:湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子?看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色,你有什么感受?

运用多媒体将文本语言还原为生动可感的意想,让同学陶醉在令人神往的境界中,对日月潭的风光有了更多的表象储藏,有效渲染了气氛。

1、指导读文:

第三自然段中第一句要突出雾的特点,“薄江、隐隐约约”读得轻一点。

读第四自然段第一句时,音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美,第二句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美。

1、齐读最后一自然段,理解“吸引”的意思。

2、根据教师的提问,同学读最后一句话:

⑶ 日月潭吸引了多少中外游人?

阅读是同学个性化的行为。采用问读的方式让同学带着自身的个性与情感进行个性化朗读,注重了同学对文本的多元化感悟,增强了他们的感受和理解能力。

1、交流日月潭的资料,进一步了解日月潭,争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时,力争用上积累的好词佳句。

2、办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明,办个小展览。

(挖掘课外资源,拓展文本,进一步激发同学探究的兴趣,使同学与文本的对话更加深入)

1、同学观察其他六个字的写法,注意每一笔在田字格中的位置。

2、教师巡视,强调“隐约、茂盛、省”中“`”的位置和写法,同时重点指导:

隐:左窄右宽,右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。

茂:关键是下边的“戊”字,斜钩要有力度,右上的点不可漏掉,中间不能加点(与“戌”不同)。

3、同学再写,体会字的结构和书写规律。

4、班级展示同学作业,评选“小小书法家”。

引导同学发现生字的规律,大胆进行书写尝试,教师进行有针对性的指导,保证了写字教学过程的实效。观察发现,书写评议,充沛发挥了同学在写字教学中的主体地位,提高了同学的写字能力。

语文写作教案 篇8

《__ 也是一种幸福》作文教案

一、 教学目标;

一。理解写作的三个关键步骤。

2、明确作文的三中立意方法。

3、熟悉作文选材要诀及原则。

二、教学过程:

审,审查,思索,思考;

题,作文题。

所谓考试,就是正确理解问题的含义,明确问题的要求。

审题审什么?

1、弄清题目本身的意思;

2。明确作文题目的命题要求。

3、出示题目《这也是一种幸福》

1)、“幸福”——中心词

“幸福”是一种心灵的感觉,可以是感受到的情感上的幸福,也可以是经历某种行为(如挫折、放弃、等待等)体会到其中的幸福感,又或者对某种常态现象(贫穷、平淡等)感悟到的幸福。但我们应该写出自己对幸福的理解,表达自己的幸福。我们应该有一些心理描述。

2)、“这”——写作内容

指示代词“这”指代某一具体的陈述对象,因而要在行文中具体交代清楚某个对象是一种幸福。最好突出真实和真诚,这是你自己的幸福感。把“这”字替换一下,就可以明了写作的内容——放弃、失败、拼搏、知足、平凡等。

若写成罗列不同表现形式的幸福或阐述幸福定义的文章,没有指向某个统一的陈述对象,均属于偏题。

3)、“也”——题眼

“也”字表示同样。说明存在有别的对照对象,如一些大众所理解的幸福,但因作者有自己的独特经历和体验,得到了自己理解的另一种幸福。写作的内容不是直接的快乐,而是平淡、单调、折磨、痛苦、挫败,甚至失败。

但经过写作者个体的感悟、认识、升华,从平淡、单调、煎熬、痛苦、挫折、甚至可能是失败中感悟到幸福。一个“也”字,要求文中有作者对幸福认识的一个转变,你可以不交代这个对幸福认识的变化过程,但要有体现“也”字的点题。因此,在文章中我们应该提到一些普通人的幸福,以便写出我们所理解的另一种幸福。

(二)、作文关键步二:立意

想法是确立文章的主题。

好的立意:

鲜明\正确\深刻\新颖

鲜明——文章的主题应该是明确和集中的,而不是含糊不清和模棱两可的。

正确——中考作文评级标准中对立意的要求是:记叙文要“思想感情健康”,议**要“观点正确”.

题目:——也是一种幸福

你能指出以下想法有什么问题吗?

(1)奉献也是一种幸福

(2)享受也是一种幸福

(3)“看着那些优等生的日子过得那么紧张,我想我是无法承受那种奋斗的辛苦和竞争的压力的,我觉得我的放弃是明智的,原来放弃也是一种幸福”.

作文最佳立意的标准:

深刻——有深度,能启迪人生

新颖-创新、原创、耳目一新

方法一:以小见大

以小见** ,就是以小题材表现大主题的方法 ,让“一滴水反映出太阳光辉” 。

1\挥洒汗水也是一种幸福

“年轻的我们肆意地挥洒着青春的汗水,我们会痛快地甩头,我们会任汗水流淌,我们品尝汗水的滋味,体味到我们的风华正茂,我们挥洒汗水,为的是让汗水证明我们努力过,我们青春过,我们幸福过!”

2\放慢脚步也是一种幸福

“放慢脚步,是一种悠然自在的生活态度,放慢脚步,能更好地品味人生的种种滋味,放慢脚步,何尝不是一种幸福?”

方法二:高屋建瓴

所谓“高屋建瓴法”,就是指作文要 “ 大气”,有高远的立意,有才识,有超越平庸的气概和胆略

失败也是一种幸福(同题比较)

1\ 虽然前一次考试考得很惨,被老师批评被爸爸妈妈骂了一顿,但我从中吸取了教训,所以第二次我取得了满意的成绩,得到了家长和老师的表扬,所以我觉得失败也是一种幸福!

失败是通往成功的阶梯。每次失败,我们都离成功又近了一步。当你成功的时候,你会发现失败不再是痛苦,而是财富和幸福!

3\伤痛也是一种幸福

伤痛让我学会了感恩,学会了宽容,现在的我,慢慢锤炼出一张淡然的面容,不由想起冰心的那句话:愿你的生命中有够多的云翳,来造一个美丽的黄昏。朋友,快乐固然美丽,伤痛何尝不是一种幸福?

4\回归也是一种幸福

太快的步伐让我们错过了身边很多美丽的风景,变得沉闷、暴躁、麻木,这是对生活的一种推诿和敷衍!陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”的回归不正是一种难得的幸福吗?

方法三:出奇制胜法

也就是说,提出超越常理的思想和主张,违背常规甚至一些荒谬的思想和主张,然后想方设法使之合理化,使其他人认为是合理的。从而获得心得、独特的感受和体验。

离别,也是一种幸福

再见,我无怨无悔,因为我们在一起度过了美好的青春时光;离别了,我不痛,因为在以后的路上有你们的温暖祝福;离别了,我不哭,因为我幻想着下一次的美丽重逢,那时一定有比现在更完美的你、我、他……离别,也是一种幸福!

立意深刻新颖类拟题举例:吃苦也是一种幸福吃亏也是一种幸福

被骂也是一种看的幸福,一种付出的幸福,一种幸福

平淡也是一种幸福倾听也是一种幸福

流泪也是一种幸福顺其自然也是一种幸福

要想作文有出色的立意,我们还应从以下几个方面下功夫:

一。丰富生活经验,拓宽知识面。

2、培养敏锐的观察力。

3、关注社会热点问题。

4、勤于思考。

(三)、作文关键步三:选材

选材,就是选择写作素材。选材的问题,也就是“写什么”的问题,即文章的“内容”。如果选好材料,这篇文章就成功了一半。

记叙文选材口诀歌

选材熟悉最重要,材料真实才可靠;

典型案例有意义,新颖有趣的案例最好;

围绕主题选择最好的素材,真诚得分高;

考场作文时间紧,选材原则要牢记。

选材原则

1、围绕中心选;2、选最真实典型的;

3、选最熟悉的;4、选新颖生动的。

材料与中心的关系

选材(选择材料)与立意(确定中心)是密不可分的。主题的选择必须以中心为中心,这就是主题,中心必须依靠所选的材料来表达。因此,有人说,物质是文章的血肉,中心是文章的灵魂。

根据今天所学,我将从考试、用意、选材三个方面对同桌作文进行批改,并至少写下一些修改建议。

语文写作教案 篇9

一、教学目标

1、先简单地写自己姓名、年龄、在哪所学校上几年级,再选取自己相貌、性格、爱好等说说。最后和同学们交流、评议。

2、能够运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句,把自己各方面有顺序地说出来。

二、教学重点、难点

引导学生把主要部分写具体,并能运用自己平时积累的语言材料,有顺序地叙说。

三、教学准备

小镜子、照片

四、教学时间:两课时

五、教学过程

分三个环节

第一环:激趣导入,引出课题。

兴趣是最好的老师,要让学生在课堂上动起来,特别是三年级学生作文刚刚入门,就得引发他们的积极性。我根据小学生对新事物好奇的特点。

(先让学生在课前每人准备一张相片或一面镜子)

上习作课时让学生自己看相片或照镜子观察自己的相貌,把自己的相貌最有特点的地方记下来。然后想一想自己的性格,平时喜欢静或喜欢动等等,还有爱好是什么?(如看书、画画、体育等等),还有自己最特长的是什么?(如体育、舞蹈等

让学生各抒已见后,教师小结:每个同学都熟悉自己,如果能把你说的写出来,大家一听作文内容就知道是你,那么你就成功了,这样自然地导入新课,激发了学生的写作欲望。

第二环:细读要求,明确要点。

这一环主要让学生通过自主学习、合作学习等方式,明确写作要求,重在培养学生主动探究、团结合作的精神,教会学生如何审清习作提示。

首先让学生读一读习作提示,想一想本次的要求是什么?同学之间讨论,明确习作训练的要求是:一简单写出自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级。二、重点写自己的相貌、性格、爱好、特长等。三、能根据习作内容,给文章定个题目。四、作文写完后,认真修改。

第三环,拓宽思路,展开思维。

学生明确了写作内容和要求后,我便把重点放在指导学生,把自己的相貌、性格、爱好、特长、介绍清楚,所以我采用看-想-议-说-评的教学方法,引导学生观察思考。

看,看看自己的外貌有什么特点。

想,想想自己的性格,平时有什么爱好,有什么特长,但是对于三年级的学生来说,刚刚作文起步,再加上生活范围有限。感知水平不高,积累较少,因而常常感到“没东西可写”,又由于年龄特点,为了帮助学生有一个作文感知,我先在学生面前对自己的姓名、年龄、教那年级,(简单说),相貌、性格、爱好、特长(重点说)说一遍,学生有一定的作文思路,如何去介绍好自己写下来。

说--评,在学生进行充分讨论后,我让各学习小组选一名代表,把他们的构思的内容说出来,让大家评一评是否合符要求,在练习说的过程中,我采用了个别说、评说、同桌说、尽量让每个学生都有机会把自己的构思内容说出来。真正做到了《语文课程标准》中提出的鼓励自由表达和有创意的表达“以及”与他人分享习作的快乐“通过看--想--议--说--评”这几个环节,以及师生、学生之间、互动交流、学生的思维有了写作的概念,产生“乐于书面表达”的欲望,增强了习作的自信心,老师引导学生把说的内容写下来,写作文自然就不再是“难于上青天”的事了,

板书设计:

自 我 介 绍

姓名、年龄、学校、年级(略写)

相貌、性格、爱好、特长(详写、重难点)

练 习 2

健康活动教案课件7篇


健康活动教案课件【篇1】

一、设计意图:

各位老师好,我是12级学前8班的xx,今天我带来的说课内容是大班幼儿的一个以眼睛为主题的活动,题目叫《我会保护眼睛》。先说说我的设计意图:《纲要》中指出:"孩子要有初步的安全和健康知识,知道关心和保护自己。"眼睛是我们身体不可缺少的一部分,是人类智慧的窗口。然而,许多幼儿都没有深刻意识到眼睛在我们生活和学习中的重要性。如今由于各种原因戴眼镜的幼儿越来越多。为了让幼儿能了解眼睛,并在此基础上树立正确保护眼睛的意识和方法,我设计了此次《我会保护眼睛》活动。

二、活动目标

再说说我的目标定位:活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况,以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据,我确定了认知、技能、情感三方面的目标:

1、了解眼睛的作用以及眼睛各部分的名称。(认知)

2、创编"眼保健操",体验大胆表达的成功感。(技能)

3、懂得保护眼睛的重要性,掌握更多保护眼睛(视力)的知识。(情感)活动重点:指导保护眼睛的重要性,掌握保护眼睛的方法。

活动难点:创编眼保健操。

三、活动准备

为使活动呈现出趣味性,寓教育于情境游戏之中,我做了如下准备:

1.经验准备:活动前带幼儿玩《捉迷藏》的游戏。

2.物质准备:每人一面小镜子、一副自制的太阳镜,眼睛的结构图、对视力有益的食物图片、挂图《眼睛生病了》,上面贴满胶带:幼儿自制的小老鼠指偶人手一个。

四、教法下面说教法:

《纲要》中指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。本次活动中我采用了以下教学方法:

①谈话法

②操作法

③游戏法等几种方法相结合,动静相结合。

五、学法

本次活动以幼儿为主体,以幼儿发展为本,幼儿采用的学法主要有:

①观察法

②游戏法

③讨论评议法

④感知体验法六、活动过程本次活动五个环节:

(1)黑暗体验,感受眼睛的重要性

(2)初步了解眼睛的功能

(3)了解眼睛各部分的名称

(4)讨论学习保护眼睛的方法

(5)创编"眼保健操"

(一)黑暗体验,感受眼睛的重要性幼儿戴上自制的眼镜,体验看不见东西时的感受。认识眼睛在生活中的重要性。

(二)初步了解眼睛的功能

1、谈谈眼睛被蒙住的感受。

师:在捉迷藏的时候,眼睛被蒙住你有什么感受?

健康活动教案课件【篇2】

尊敬的各位老师,各位同学:

大家下午好!

今天我说课的题目是幼儿园大班生成性体育活动《奔跑的送报员》。我主要从设计意图,活动目标,活动准备,活动过程四个方面进行说课。

首先说设计意图。《纲要》指出:教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓宽幼儿的经验和视野。在入园见习的时候,刚好碰到有家长拿着报纸到班级接小朋友,没有被接走的小朋友把家长手中的报纸拿去折了纸飞机,在班里边飞纸飞机边追着纸飞机跑,玩的很高兴,我觉得这是一个很好的教育契机。《纲要》里明确提出,要注重儿童的情感态度和儿童探究、解决问题的能力,而大班的孩子都已经具备了一定的跑步能力和问题的解决能力,为此我设置了一个让幼儿作为送报员需要以最短的时间送出报纸的情境,并且规定在奔跑中送报又不让报纸在胸前滑落,以此满足幼儿对奔跑和游戏的欲望,增强他们对体育活动的兴趣。同时让幼儿发现日常事物都可以作为游戏材料,从而培养其创新意识,发展他们的创造性思维,让幼儿在玩中学,学中玩。于是,健康活动《奔跑的送报员》就生成了。

再者,说教育目标。《纲要》里提出要根据幼儿的特点组织生动有趣,形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与,为此本次活动的最终目的是培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯并且促进其身心协调的发展。而具体到直接目标,本次活动主要有以下两个目标:

一、 能运用正确的跑步姿势,并根据跑步过程中的需要调整跑步的速度。

二、 敢于克服奔跑中报纸滑落的困难,能体验克服困难取得胜利后的愉悦。

活动的重点在于强化幼儿跑步的正确姿势,训练跑步的速度。根据大班幼儿的身体发展情况,此时他们身体的各个机能已逐渐趋于完善,已初步建立了动力定型,但还不巩固。肌肉感觉有了发展,控制能力有了加强,大、小肌肉群也发展地较好。在但动作还不够熟练和巩固,在复杂变化的条件下,动作易变形,从而导致有些幼儿一跑快,便出现姿势不正确,甚至手眼脚的不协调,影响了跑步的速度或者摔倒。为此,根据幼儿运动能力发展水平,大班阶段应不断提高幼儿的动作质量。所以在这个活动中,我着力于巩固幼儿跑步的正确姿势,以达到加快他们跑的速度。

活动的难点则在于幼儿独立解决奔跑过程中保持报纸贴在胸前不滑落的问题。在身体基本活动技能中,提高动作的技能,技巧,全面增强幼儿的速度、力量、平衡、协调等身体素质一直是练习的难点。在本次活动中,幼儿需要自我调节跑步的速度,身体的平衡,协调自身动作的连贯,是活动的难点所在。

我解说的第三个方面是活动的准备。

1、空间准备:空旷的操场

2、物质准备:报纸若干份,音乐(《卖报歌》和轻音乐)

3、经验准备:活动前讨论纸飞机的滑翔

最后,我要说的的是活动过程。

开始部分:

幼儿手拿报纸进入操场,在音乐声中做韵律操。这是整个活动的开始,是让幼儿有个好的心情进行后而活动的基础,相当于准备运动。韵律操共八节,在节奏较强的音乐声中有精神地做操。同时做操的器械是报纸,对幼儿来讲较为新鲜,能引起幼儿学习的兴趣,并与下面的环节相联系。准备活动结束后,为幼儿放幼儿歌曲《卖报歌》,让幼儿有情境感,体验幼儿送报的感觉,并借此时间有一定的休息调整。

歌曲结束,为幼儿设置情境,并提出活动要求。

基本部分:

首先,启发幼儿边想边尝试不用手帮忙就让报纸在胸口而不滑落。让幼儿在原地进行尝试,给幼儿一个充分发挥创造力、想象力的机会并以此调动幼儿的积极性。

将成功的幼儿请出作交流,然后请幼儿在短距离的跑动中尝试保持报纸不滑落。这可以进一步地发挥了幼儿创新意识。让他们在原有的基础上再次进行创新。也可调动那些缺乏想象的幼儿。

为幼儿作示范,再次让幼儿尝试。目的是要通过反复的尝试体验让幼儿自己感受到"跑步的快与慢是报纸能否贴在胸口的关键"。发现幼儿活动中的问题,并及时给与帮助引导。

游戏环节:

等量的报纸,通过小组竞赛,以最先送完报纸的小组为胜。规定中途报纸滑落需返回起点重新送出。大班幼儿竞争意识较强,故设计成竞赛的形式进行,让幼儿达成活动的一个高潮,也达到锻炼的目的。

结束部分:

播放轻缓音乐,做放松运动,并适当增减衣物。动静交替,让幼儿平缓情绪,整个活动需要考虑到幼儿地运动负荷,激缓结合。启发幼儿自主探索其他废旧材料如何开展身体锻炼活动。活动结束。

我的说课到此结束,谢谢各位。

健康活动教案课件【篇3】

活动目标:

1、知道筷子是中国人用餐的主要工具,初步体验使用筷子的感觉。

2、发展幼儿的小肌肉动作能力。

3、教幼儿学习正确使用筷子的方法。

活动准备:

1、搜集颜色、材料、长短、粗细等不同的筷子各一双。

2、幼儿每人一双筷子,每组一份练习夹物的材料(花生米、玻璃球、纸团、小木块)。

3、儿歌《小小筷子》、有抒情背景音乐录音磁带。

活动过程:

一、开始部分:

通过猜谜语的形式,引起幼儿学习兴趣。身体细长,兄弟成双,只会吃菜,不会喝汤。

二、基本部分:

1、播放课件,请幼儿观察各种筷子(木筷、塑料筷、竹筷、银筷、金筷),欣赏各种筷子的造型(通过观察知道筷子两根为一双,一双筷子的长短、粗细、形状是完全一样的),说一说筷子的制作材料、用途等。

2、教幼儿正确使用筷子的方法:学习拿筷子、握筷子的正确姿势和方法;学习夹菜的方法(夹菜时,食指、中指、拇指三者要协调,大拇指、食指和中指分别把两根筷子打开,再合拢夹菜)。

3、幼儿讨论:如何安全使用筷子?

教师总结:筷子不能指到别人的脸上,以免划伤。不能拿着筷子跑,以免碰上别人和自己。不把筷子含在嘴里,以免戳上喉咙。

4、游戏:练习使用筷子(播放背景音乐)

(1)自由练习:出示各种夹物材料(花生米、玻璃球、纸团、小木块),在规定时间内看谁夹的物品数量多。

(2)幼儿分组游戏《看谁夹得多》,规定时间内比一比哪一组夹得多。

5、请幼儿说说活动的感受,讨论:什么东西容易夹?什么东西不容易夹?为什么?怎么用筷子好?让幼儿了解文明用筷子的方法,欣赏、学说儿歌《小小筷子》。

活动延伸:

1)利用筷子这一生活用具设置问题,引发幼儿的探索活动,再生成其它有趣的活动。

如:世界上还有那些国家的人也用筷子?了解异国的生活和文化。一次性筷子好不好?渗透环保教育。

2)把文明用筷子的行为挂图贴在教室里,随时为幼儿提供模仿的范例。

小小筷子,小小筷子本领大,吃饭夹菜全靠它,我用小手稳稳拿,不乱翻,不敲打,不让饭菜满桌撒。

健康活动教案课件【篇4】

设计意图:体育对儿童掌握技能、发展智力、增强体质、促进个性有重要作用。为了适应儿童身心发展的特点,儿童体育教学不仅要求合理的运动负荷,而且强调直觉和兴趣。

为了丰富儿童体育活动的内容,提高他们的兴趣,并因地制宜,设计了这项体育活动。《探险夺宝》以轮胎为器械,通过多种方式组合利用,配以有趣的游戏模式,发展幼儿的协调性,提高身体素质,全面地教授幼儿基本活动技能。

反思:1。体育活动的兴趣

在本次活动中所应用的器材都十分常见,通过创设探险寻宝这样的形式,使幼儿积极地参与到体育活动中来,孩子在游戏中表现出的主动性极大地发挥出孩子的运动潜能。潜移默化地发展孩子的体魄,也使孩子在游戏过程中获得心理上得满足。

2、 体育活动的多变性:

这次活动选取了探险的题材,又分设了跨沼泽、过小溪、凿隧道三个小项目,幼儿在参与体育运动的同时也在积极思考,解决问题。这种连环式的游戏情节可依据现实生活中丰富多彩的事物衍生出多种多样的题材,丰富的情节成为幼儿永不枯竭的兴趣源泉,也开阔了幼儿的视野。

3、 体育活动的全面性

通过这个班的教学,孩子们基本达到了锻炼身体的目的。其中,有很多种运动形式,如移动、跳跃、练习、躲避和跑步。强度适当,搭配合理,促进儿童身心全面发展。

健康活动教案课件【篇5】

一、说教材:

教材分析:新纲要指出:培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。中班幼儿活泼好动,喜欢尝试新鲜刺激的事物,在平时的教学活动中幼儿爱做钻爬的动作,钻山洞、爬地垫及扮演黑猫警长。因此我在中班设计了“接送小动物”的健康活动沿直线、穿过各种障碍、阻挡敌人的袭击,以减少对身游戏的难度。有效发展幼儿的各种能力。黑猫警长和白猫队员及动物是幼儿平日喜欢的,本次健康活动利用黑猫警长和白猫队员及动物作为幼儿游戏的对象,通过幼儿以任务的形势尝试沿直线快跑、穿过各种障碍,让幼儿在玩中学,学中玩。同时培养幼儿勇于挑战的精神。

二、说目标:

活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的的作用,我根据中班幼儿年龄特点和实际情况,以《幼儿学前纲要》为依据,确立了能力、认知、情感方面的目标,本节课共设计了三个目标

1、让幼儿练习直线快跑,提高幼儿自身的平衡力;

2、培养幼儿的合作意识;

3、能加强幼儿积极锻炼身体的意识;对于中班的幼儿对于钻山洞、过独木桥、趟过小河并不陌生。

我经常发现有许多幼儿从拱形门钻过,但却不能很好的掌握钻过的动作,不不会把身子放低。动作还不够熟练和巩固,在复杂的变化的条件下,动作易变形,从而出现有些幼儿落地时脸,影响了钻的安全性。因此教学中我注意:继续巩固和提高已掌握动作,使动作更加熟练和不断提高。根据幼儿运动能力发展水平,不断提高动作质量。在活动中,着力巩固幼儿钻山洞的正确姿势,以增加钻时的安全性。

活动难点:穿越过各种障碍。当障碍创设到一定程度时,幼儿会产生一定的害怕,这时需要老师鼓励他们勇于挑战、提醒他们注意要领。同时老师也要根据幼儿的年龄特点,穿越过各种障碍,使活动呈现出挑战性和活动性。寓教育于实际操作和游戏中。

三、说活动准备:

1、空间准备:创设多个尝试区。

2、物质准备:平衡木(椅子)、山洞(拱形门)、崎岖的路(垫子)、小动物(玩具)、头饰(黑猫警长和白猫 队员)、磁带

四、说教法

整个教学活动中始终体现纲要中:即适合幼儿的现有水平,又有一定挑战性的原则。激发幼儿学习和锻炼的兴趣。活跃幼儿的思维,发展其能力。活动中我主要采用了以下教学法。

1、演示法:教师在幼儿在尝试任务前的准备,引导幼儿掌握正确的要领。教师把正确的按直线快跑、窜过各种障碍、阻挡敌人袭击方法演示给幼儿,帮助他们获得一定的理解。

2、激励法:

3、交流讨论法:通过练习、集中交流,再练习再交流,使教师和幼儿共同发现问题,及时解决问题。对活动中出现的不正确姿势、和特殊情况师生共同探讨使之得到经验的积累和提高。

4、自主探索法;活动安排了三次探索,第一次,按直线快跑的方法将动物转移出森林。第二次探索,穿越过各种障碍将动物送往医院。第三次探索,接动物出院。三次探索的活动目的不同,内容不同,在对保护的要求上也逐层深入,体现了一节课中层层递进的要求。

5、观察法:教师通过观察幼儿分散练习,纠正部分幼儿不到位的姿势,引导幼儿想出不同方法。及时对勇敢的幼儿加以鼓励。

6、对比法:在集中展示的时候,教师通过邀请个别示范,通过对比展示,让幼儿发现正确完成任务方法。此外我还采用了重复练习法、问题设置法、动静交替法对活动加以整合,使幼儿在尝试练习及接受人物的过程中获得愉悦的经验。

7、游戏法:在整个教育活动中,以游戏贯穿于整个内容,使幼儿觉得这个教育活动充满诱惑,能积极的参与到这个活动中去。

五、说学法

以幼儿为主体,创设条件让幼儿参与活动,不仅提高了认识、锻炼了能力,更让幼儿体会到了成功的喜悦。本次活动采用了以下学法。

1、尝试法:在活动中我鼓励幼儿尝试接受任务前的训练,使幼儿在参与活动时能正确的、快速的完成任务,当然幼儿在练习过程中会发现问题:穿越障碍的时候姿势的掌握。选择正确的位置的合适性,他们不断调整自己的方法,自己借鉴同伴的 经验。尝试用正确的完成任务。

2、体验法:心理学指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。我想这次健康活动“接送动物”一定会对幼儿留下深刻的印象,其中的快乐,和勇于挑战的精神也将会永远让他们回忆。与此同时他们不仅学会了本领,也会回忆与同伴老师一起游戏的情景,从而进一步体验成功的乐趣。

六、说过程

我采用环环相扣来组织此活动程序。活动流程为:

组织幼儿进行准备活动——进行游戏——放松运动。

1、开始部分:热身运动是开展体育锻炼必不可少的环节。我让幼儿“沿直线快跑→走过平衡木→钻过山洞→趟过小河→爬过山路→沿直线快跑);让幼儿熟悉活动前的内容,能为活动打下基础。

2、基础部分:让幼儿尝试按直线快跑、穿越各种障碍、合作阻挡敌人袭击展开各个游戏,鼓励幼儿能勇敢的接受任务,完成任务;整个活动以游戏为主,对幼儿充满诱惑。

3、结束部分:教师带领幼儿做各种放松肌体的动作,也是动静交替。让幼儿从先前紧张的情绪中平静下来,并和动物进行交流,培养幼儿爱动物的情感。

反思

健康活动教案课件【篇6】

一、说教材设计意图:

在日常生活中,孩子们常常模仿影视中的人物踢踢打打,并且时常模仿同伴的新动作,以此得到更多的乐趣.为了顺应孩子,结合最近开展的主题活动《从头到脚》,我设计了《腿脚功夫》这节健康教育活动课,让幼儿在探索的过程中练习我们的腿脚,并借助于玩沙包来体验探索腿脚功夫的乐趣,以及培养与人合作的意识。活动中,我们也最大限度地挖掘幼儿创造的潜力,让幼儿创新,增强自信。本活动通过自由探索、模仿练习、相互交流、玩游戏等方式,让幼儿在实践中探索腿脚功夫,同时,整个活动给幼儿创设了一个自由的空间,让幼儿在宽松的氛围内得到发展。

二、说目标

活动的目标是教育活动的起点,它对活动起着导向作用,根据大班幼儿年龄特点及实际情况为依据,我把教材中的两个目标合二为一,又以幼儿所喜爱 的沙包和好玩的游戏为导向,把目标定位于:

1、探索用不同的方法活动自己的腿脚。

2、在活动中让幼儿借助材料,尝试大胆探索。

3、能按要求用腿脚完成规定游戏,使腿脚部的肌肉群得到锻炼。

4、培养幼儿与他人合作、勇于进取的精神。

根据目标,我把活动的重难点定位于

重点:在活动中练习腿脚。

难点:探索用不同的方式练习腿脚。

总之,我们建立了目标的整合观、科学观、系统观,力求形成有序的目标运作程式,使活动呈现趣味性、综合性、活动性,为此,我们作了以下活动准备:

1、经验准备:在这方面,准备了幼儿熟悉而喜爱的《中国功夫》。

2、物质准备:我们准备了幼儿喜欢而好玩的沙包,每人一个。还有四个轮胎及每个幼儿一个小动物图卡(乌龟、小兔、猫、小鸭)

全方位的预备,为活动的成功开展提供可能。

三、说教法

新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中“应力求”形成合作探究式的师幼互动。因此,我大胆改变以往先示范后讲解再练习的常规教学模式,以幼儿自主探究学习为主线。首先采用了情绪激励法和形体学习法进行教学,以激发幼儿的学习兴趣,促使幼儿能积极主动地学习。采取的方法有:启发式提问、尝试学习法、分享交流法、两人合作学习法。而在最后,又以集体游戏、竞争的方式,让幼儿展示自我。

四、说过程

(一)、开始部分

(1)我用情绪激励法来导入。以“快乐岛”的人们要来和朋友比试腿脚,并以腿脚练得棒的小朋友就以小动物卡奖励的方式,来激发幼儿“我想学”的情感,为幼儿能更快、更好地练习腿脚而打下基础。

(2)接下来是用非常有精神、有力度的音乐《中国功夫》做热身活动,让幼儿感受到腿脚的功夫。为下一步幼儿探索腿脚动作做铺垫。

(二)、基本部分

这一环节是本节活动的重点也是难点。在这部分中,我分别让幼儿进行了两次自由活动,两次来分享体验活动。目的是通过反复的尝试、探索、分享、交流,让幼儿体验到自己的腿脚力量。

1、第一次探索活动:

(1)师:你还能想出什么办法练习自己的腿脚

(2)、幼儿自由探索不同的办法练习腿脚

(3)、个别幼儿演示,其他幼儿跟着一起做。

(4)、听音乐把幼儿创编的动作进行表演。

2、第二次探索活动:

在这次的探索活动中,我为幼儿提供了沙包,让幼儿借助于他们所喜爱的沙包进行探索,练习腿脚,使他们在以上的基础上再次进行创新,可调动那些缺乏想象的幼儿,也是为下一个环节做游戏提供练习的机会。

(1)、师:腿脚不仅可以单独游戏,还可以和沙包一起玩呢,想试一试吗。

(2)、幼儿自由探索,教师巡回观察。

(3)幼儿互相介绍腿脚和沙包的玩法,并鼓励幼儿模仿学习。

(5)、用刚才的玩法双脚夹沙包练习放入轮胎中

3、游戏〈快乐向前冲〉

大班下学期的幼儿竞争意识较强,故设计了一场竞争游戏,从而也是一个高潮,让每个幼儿都有展示自我,挑战自我的机会。这场游戏两次进行,第一次是双脚跳五次后前行,跑到沙包处用双腿夹沙包到终点后用双脚夹进轮胎中;第二次游戏是在第一次游戏的基础上加大了难度,换成单脚跳五次跑到沙包处再单腿夹沙包前行,最后,单脚用力把沙包向前踢出。

健康活动教案课件【篇7】

一、活动目标:

学习正确使用筷子。

二、活动准备:

小木块、小布包子、饺子、雪花片、玻璃球、黄豆等。

三、活动过程:

1、谜语,引出活动内容。

谜语:“兄弟俩,一样长,是咸是淡它们先来尝。“请幼儿猜猜谜底是什么,引起幼儿参与的兴趣。

2、学习正确使用筷子的方法。

(1)教师出示筷子,讲解正确使用筷子的方法:右手执筷,大拇指和食指捏住筷子的上端,另外三个手指自然弯曲扶住筷子,并且筷子的两端一定要对齐。

(2)幼儿每人一双筷子,尝试练习。

教师为每组幼儿投放难易程度不同的布包子、小木块、玻璃球、黄豆等材料,请幼儿练习夹物。

3、巩固游戏“谁夹得准又快“。

游戏一:拨木珠

玩法:每个小朋友一双筷子、一个盘子、小布包子、一个大盆。教师发出指后,请幼儿迅速用夹的方法从大盆中夹取包子,以夹得最多的幼儿为胜。

小结:使用筷子夹取软的东西时,手指配合要好。大拇指往下压,食指、中指管一根筷子,无名指负责另一根筷子。五指力量要平衡,太紧太松都不利于使用。

游戏二:看谁夹得快又准

玩法:出示小木块、雪花片、黄豆等、请幼儿分别尝试夹取,多者为胜。

小结:请幼儿说说,夹不同的东西时,感觉有什么不同?谁用得最好?激发进一步提高的愿望。

4、延伸活动:

(1)请家长配合,鼓励幼儿在家就餐时坚持使用筷子。

(2)在进餐时进一步引导孩子正确使用筷子。