我们的民族小学教学设计和反思

没有一个孩子是愚蠢的，但是不是所有老师都可以看到闪光面的，写教案应该消化和吸收别人的经验然后独立思考，怎么完成一版好的教案？我用心为您推荐一篇有思考价值的“我们的民族小学教学设计和反思”文章，如果你觉得这份干货有价值请不要吝啬你的分享让更多人受益！

我们的民族小学教学设计和反思【篇1】

一、复习旧课，导入新课

1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2、导入：

通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

二、朗读感悟

1、读读说说，学习第一自然段。

(1)自读感悟

请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述:

早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景:———————。

(2)学生读后交流描述。

指导朗读:早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗?那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。

学生自读自练，指名交流。

2、学习第二、三自然段。

(1)、你喜欢这所民族小学吗?

“当，当当!当，当当!”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。

(2)这读书的声音究竟有多好听啊?找出课文中的句子说一说。

出示课件(相关的句子)：引导学生理解“窗外十分安静……”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。

⑶　如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做?

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

反复朗读这几句话。

⑷　下课了，小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。

3、第四自然段：

⑴　这所民族小学留给你什么印象?交流感受。

⑵　我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。

⑶　抒情地齐读这一自然段。

三、感情朗读，比赛背诵

1、课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。

2、把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

四、抄写句子，加强积累

把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

五、布置综合性学习

你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

板书设计：

1 我们的民族小学

上学路上 不同民族 好朋友

来到学校 打招呼 问好敬礼 团结

上课 认真读书

下课 尽情嬉戏 欢乐

校园 铜钟\凤尾竹 美丽

教学反思：

课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

这是一所美丽的学校：美得很有特点，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得绚丽多彩;古老的'铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一座充满了欢乐、祥和气氛的学校：孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。

在课堂上，学生对于民族小学的特殊之处产生了浓厚的兴趣，尤其是对小动物们的到来感到很新奇，在课堂上大家都积极表达自己的观点，认为这样一所民族小学是十分令人怀念的，在那里读书也是十分幸福的。

在读书中学生可以很好地把握情感基调，课文读得有感情，学生好像身临其境一样。这是一所美丽的学校，这更是一所团结的学校;大家虽然来自不同的家庭，来自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社会主义大家庭，紧密地团结在五星红旗下。学校的美丽和团结既是作者所要赞美的内容，也是引起自豪的原因之一。

我们的民族小学教学设计和反思【篇2】

（一）教学目标

知识目标：学生能够掌握《我们的民族小学》中的生字词，了解相关的民族知识。

能力目标：学生能够通过阅读，理解文章的主旨，培养阅读能力和思维能力。

情感目标：通过学习，增强学生对民族文化的认同感和自豪感，培养团结协作的精神。

（二）教学内容

生字词的掌握和理解。

课文内容的阅读和理解。

民族文化的介绍和讨论。

（三）教学难点与重点

难点：如何引导学生深入理解课文内容，理解民族文化的内涵。

重点：掌握生字词，理解文章的主旨，了解民族文化。

（四）教具和多媒体资源

黑板：写出生字词和重要句子。

投影仪：播放相关民族文化的图片和视频。

教学软件：展示生字词和课文内容。

（五）教学方法与手段

教学方法：启发式教学，情境教学，互动教学。

教学手段：小组讨论，个人发言，教师讲解。

（六）教学过程

一、初读课文，了解民族小学特点。

1、自由读课文，并提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读准字音。

2、教师相机出示词语：坪坝 绒球花 傣族 景颇族 阿昌族 德昂族 绚丽多彩蝴蝶 孔雀舞 摔跤 山狸凤尾竹 摇晃

3、教师配乐范读，学生思考：民族小学和我们的学校有什么不同？

A、他们的学生来自各个民族，他们的习惯、穿戴不同；

B、他们学校周围的环境不同；

C、学校里也有些不同（铜钟）。

学习生字词，培养学生独立识字的能力。

让初步了解课文内容。

帮助学生抓住事物的特点。

二、再读课文，理清课文顺序

再读课文，讨论并填空：

课文先写（上学的.路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（我们的民族小学）。

巩固生字，指导书写

1、用自己的方法识记字词

2、着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

3、学生写以上五个字。

教学反思

本节课基本达到了教学目标，学生对生字词的掌握较好，对课文的理解也有一定深度。但在教学过程中，我发现以下问题需要改进：

在介绍民族文化时，我过于依赖教材，缺乏课外知识的补充，导致内容略显单薄。未来应更加注重课外知识的拓展，帮助学生更全面地了解民族文化。

在教学过程中，我未能充分激发学生的主动性，部分学生只是被动接受知识。在今后的教学中，应更多地引导学生主动思考，培养他们的思维能力。

对于一些较难理解的民族文化概念，我未能给予充分的解释和引导，导致部分学生理解困难。未来应更加注重难点的解析，帮助学生更好地理解课文内容。

我们的民族小学教学设计和反思【篇3】

活动拓展入境体悟

──《我们的民族小学》教学设计反思

一、活动铺垫，拓展课程资源

本篇课文主要介绍西南边疆各民族学生的学习生活，少数民族风情浓郁，绝大多数地方的学生与之生活距离较远，缺少相应的知识、经验的背景。根据这一情况，我设计了“民族风情展示会”的综合性学习活动这一环节，课外发动学生，根据活动主题搜集少数民族服饰和生活习俗的**、实物、文字资料等材料。课始，老师导出：

“少数民族风情展示会”，学生各显神通，各展其材，教师穿插展示课文后“资料袋”中的少数民族服饰**。

跨于课内外的“少数民族风情展示会”，引导学生主动搜集资料，他们既可以获得课文学习的经验背景、知识，又锻炼了搜集信息、交流信息的能力，同时多姿多彩的民族服饰、风情、景观又会激起学生的情感涟漪，或好奇，或羡慕，或赞叹……形成强烈的学习新课文的心向。

“在我国西南边疆地区，有许多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子也在学校一起学习。现在有这样一所民族小学。你想参观一下吗？

”以假想参加的形式导入，揭示课题，学生学习新课的热情会很高。

二、读书想象，入境体悟

教育目标的实现不是知识转移的过程，而是学生思想的觉醒和潜能的发展。语言文字作为表情达意的符号，蕴含着丰富的信息，语言作品中也存在一些空白，这些都需要学生在阅读中转换、补充、生成，这转换补充生成的过程，正是学生的发展过程。因此，精读主要采取以下操作。

（1） 阅读与想象，反映少数民族小学生上学情况

1请小声朗读课文第一段。想想看。你读这部分的时候好像看到了什么。

2．学生交流。教师主要引导学生想象和描述上学路上的风景、不同民族学生的服装、到校后的活动。

借助课始时“民族风情展示会”活动获得的知识，吸收的信息，再结合课文插图，学生便于生成与课文内容相切合的内心视象，活化了语言符号。在丰富的内心视象支撑下开展朗读比赛，学生也就能读得入情入境，声情并茂。

（2）填补空白，想象，同情并融入课堂上民族小学学生的处境

在本文中，对于班上的民族小学学生，只写他们宜人的阅读声音，为想象留出空间。作者以抒情的笔调，以拟人的手法，借民族小学窗外的“树枝”“鸟儿”“蝴蝶”“猴子”都静听民族小学孩子读书的情景，表达了对民族小学学生认真学习的赞美。此外，他还写了课余游戏活动，吸引山上的松鼠和海狸**热闹，充满了孩子们的兴趣。

根据课文的特点，我组织学生进行如**验：

1．“当，当当！”当，当当！“大青树上的钟声响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第

2、 三个自然段，想象一下民族小学的孩子在课堂上是如何学习的。

-老师摹仿声音，引导学生想象。课堂学习是学生最熟悉的生活。根据自己的经验，学生很容易想象、补充和丰富课文内容。譬如：

大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；我们积极用脑子回答老师的问题，小手举得高高的，朗读整齐响亮，声音抑扬顿挫。

2．如果你是一根树枝、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做了

──作者拟物移情，教者引导学生移情拟物，转换角色，充作文中的树枝、小鸟、蝴蝶或猴子，物我合一，体验对民族小学学生学习认真、书声悦耳的赞美、夸羡人与环境融洽相处的美好。在此基础上，大声朗读这些句子会使它们更加美丽。

三。课后，民族小学的孩子们在玩什么？操场上会是怎样一幅情景？松鼠、山狸怎么会来的？

-结合自己的生活，把课间活动的描述具体化，体验课间生活的快乐与活泼。

三、抒发观感、自然作结

“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学，古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”课文篇末点明写作对象，选取有代表性的物件加以勾画，再次呈现了边疆民族小学的形象，如同电影镜头由近及远，富有诗意。

“参观即将结束，我们也要与民族小学挥手告别，这所民族小学给你留下怎样的印象你有什么话要说？”

营造与课文内容相适合的情境，教师回应导入时的“假想参观”，既引导学生自然抒发对民族小学优美的环境、民族小学学生美好的学习生活的赞美，又首尾相衔，自然作结，使教学过程圆合无缝。学生的观感就是作者在结尾时所要传达的意蕴，此后无需再加分析阐述，只要指导好学生有感情的齐读，美好的感受尽在不言中。

我们的民族小学教学设计和反思【篇4】

一、教学目标

1、知识与技能：

学生能准确、流利地朗读课文，并能把握课文的主要内容和情感。

学生能学习和掌握课文中的新词汇和重点句型。

2、过程与方法：

通过小组合作、讨论和展示的方式，培养学生的协作能力和口头表达能力。

引导学生通过上下文、图片等线索推测词义，提高学生的阅读理解能力。

3、情感态度与价值观：

加深学生对多元文化的认识和尊重，培养学生的民族团结意识。

激发学生的爱国情感，以及对学习和生活的积极态度。

二、教学重点与难点

重点：理解课文内容，感受民族小学的特色和魅力。

难点：准确理解并表达课文中的民族文化元素及其意义。

三、教学准备

课文教材

多媒体课件（含民族小学图片、视频等）

学生事先搜集有关民族小学的资料

四、教学过程

1、导入新课

展示民族小学的图片，激发学生兴趣。

提问学生：“你们了解民族小学吗？它们有哪些特色？”

2、自主阅读

学生自主阅读课文，标出不懂的词句。

教师巡视指导，帮助学生解决阅读中的困难。

3、合作探究

学生分组讨论课文内容，提取主要信息。

每组选择一名代表汇报讨论结果，其他组进行补充和评价。

4、深入理解

教师引导学生分析课文中的重点句子，理解其深层含义。

学生就民族小学的特点、民族文化的重要性等进行讨论。

5、拓展延伸

学生分享自己搜集的有关民族小学的资料，增进彼此的了解。

教师总结，强调民族团结的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行。

6、作业布置

完成课文相关的练习题。

准备一个关于“我眼中的民族小学”的短报告，下节课分享。

《我们的民族小学》教学反思

一、教学亮点

本节课的教学设计注重了学生的主体地位，通过小组合作、讨论和展示的方式，有效地调动了学生的积极性和参与度。同时，利用多媒体课件展示民族小学的图片和视频，使得教学内容更加生动和直观，有助于学生对民族小学形成更加深刻的印象。

二、存在问题

在教学过程中，我发现部分学生在阅读课文时存在理解困难，尤其是对于一些民族文化元素的理解不够深入。这可能是由于我在课前对学生的文化背景知识了解不够充分，未能提供足够的`支架帮助学生理解。

此外，虽然本节课的教学氛围较为活跃，但在时间控制上略显紧张，导致部分教学环节未能充分展开，影响了教学效果。

三、改进策略

针对以上问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

在课前更加深入地了解学生的文化背景知识，并根据学生的实际情况调整教学内容和策略，以提供更加个性化的教学支持。

在教学过程中更加注重学生的阅读理解能力培养，通过提供多样化的阅读材料、引导学生掌握阅读技巧等方法，帮助学生提高阅读理解能力。

进一步优化教学流程，合理安排时间，确保每个教学环节都能充分展开，达到预期的教学效果。同时，也要注重教学节奏的把握，保持学生的注意力集中。

我们的民族小学教学设计和反思【篇5】

教学目标：

1、会认4个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

教学难点：

体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

教学准备：

《爱我中华》歌曲的cd片;傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片;生字词语卡片。

(课前布置学生搜集有关少数民族的资料。)

教学过程：

一、创设情景，激情导入

1、播放《爱我中华》歌曲的cd片，说说片中哪些少数民族你认识。

2、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族;认识生字“傣”。

3、顺势切入：

清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀?(我们的民族小学)对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。(板书课题)

二、初读课文，趣味识字

1、自学课文：

划──要求轻声读课文，划出不认识的生字。

标──表出自然段的序号。

读──不认识的生字借助拼音读一读，也可请教同桌。

荐──小组内组长组织读课文，互相正音，推荐一位组员。

2、交流反馈：

⑴出示生字：

①推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。

②说说如何记住这些生字。

⑵认读新词：

①自由准备后同桌互读。

②开火车读。

③男女生比赛读。

④在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出，站起来大声读一读。

⑶做游戏巩固字词：

① “贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。

(例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”)

②玩找字游戏：

抽出生字，教师读生字小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。

⑷试读课文：

①指名读课文，正音。

②用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的`印象?你喜欢这所学校吗?

三、指导写字

1、指名读生字，说说哪些字比较难写。

2、教师着重指导“戴、舞、雀”。

3、学生练写。教师巡回指导。

教学反思

《我们的民族小学》是一篇抒情散文。

对于“民族”一词，还是比较陌生的，毕竟我们这边民族氛围不浓，可以说是没什么民族气息，如果学生能参加一些民族活动，如果看过一些着民族服装的人，或许他们会有更深的认识，为此，我上网找了些资料制作成PPT，学生看着这些鲜艳的民族服装，还有一些活动照片，与各民族就更接近了，学习起来更带劲。

学文后我把知识延伸到课外，在立足于课内，打好语言文字的基础上，把语文知识联系到学生的生活实际中。学完课文以后，我让学生来画画这所民族小学，同学们都兴趣高涨，动起手来了，画的是各有千秋。

最后，我还让学生进行展评，分小组选出代表作品，每个小组一幅，然后让同小组的队友进行作品讲评。这不仅锻炼了学生，而且更大地激励学生，让学生得到了发展。