项脊轩志教案教案教学目的

时间:2025-10-19 作者:织文鸭

▣ 项脊轩志教案教案教学目的

一、教材分析

1、教学内容

《项脊轩志》是明代作家归有光的代表作，也是表现亲情的经典之作，是一篇借记物来叙事和抒情的散文。本文通过书斋项脊轩的几度兴废，写与之相关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对去世的亲人的深切怀念，真切感人。

2、教材地位与作用

《项脊轩志》最重要的一个点就是一个“情”字，文中归有光对去世的祖母、母亲、妻子的深情追忆如泣如诉，哀婉动人，通过本文的学习可以让学生理解并感受到这伟大又朴素的情感。以口头语说家常事也是本文一大亮点，所以本课的学习可以使得学生学习并运用这一写作技巧。

二、学情分析

1、文言认知

（1）小学、初中接触到的古文不少，有一定积淀，但不易挖掘出文言文的文化内涵。

（2）学生经过多年的语文学习，已基本掌握翻译浅易文言文的能力，但对文言文的学习存在错误认识。

2、情感体验：学生已经有了一定的人生阅历，但对那种纯真的情感体验的`较为肤浅，在写作中总是无从下笔。

三、教学目标

根据语文课程标准中的相关要求以及以上对教材和学情的分析，在第一课时已了解作者生平和扫除阅读障碍的基础上，我将第二课时的教学目标定为：

1、知识与技能

（1）培养学生把握文章线索，理清文章脉络，进而解读文章内涵的能力。

（2）学习作者从日常琐事中选取典型的生活细节来表达感情的写作技巧。

2、过程与方法：通过小组讨论、点拨启发、个性解读等方法，提高文言文阅读能力，理解把握本文情感。

3、情感态度及价值观

（1）理解作者对家道中落的感伤和对故居、亲人的眷恋之情。

（2）学会体验生活，懂得感恩。

4、教学重点：通过文中的细节描写理解作者所抒发的情感。

5、教学难点：唤醒学生对亲情的感触，懂得感恩。

四、教学过程

1、复习导入，明确目标

（1）复习旧知。

（2）接着提出问题“本文为何如此感人，归有光和书房到底有着怎样的感情？”

设计意图：引发学生思维的交锋，让学生以积极、饱满的情绪投入到新课的学习，激发学生对文本的阅读兴趣。

2、诵读感知，整体把握

（1）播放视频示范朗读，学生默读体会。

（2）勾画出感动你的句子。

设计意图：通过名家声情并茂的直观可感的视频朗读，带领学生进入文本，同时掌握阅读方法。

3、品读鉴赏，合作探究

本环节要求学生在充分诵读的基础上，以小组内交流意见的合作方式，具体落实教学目标，进行重点的探究和难点的突破。紧扣文中“然予居于此，多可喜，亦多可悲。”这句话，围绕三个探究题进行：

探究1：课文围绕项脊轩写了与之相关的哪些事情？

学生明确：本文所记叙的事情主要是家庭琐事，依次有翻修项脊轩、家族败落、回忆母亲、回忆祖母、项脊轩遭火未焚、怀念亡妻等。

设题意图：引导学生从整体上把握语段，培养训练学生筛选信息的能力，掌握文言文的阅读方法。

探究2：透过这些事和人，作者流露出的情感是怎样的？

这一环节引导学生结合文中具体的场景和人物的细节描写来剖析作者的内心情感，具体采用涵咏法、点拨法指导学生学会抓住文本中的关键词语或关键句子来感受文章语言，体会字里行间的真情。我注重学生的情感体验和个性化阅读，鼓励引导不同学习水平的学生用自己的情感、经验、眼光体验与感受文本内容，说出自己的理解。

明确情感：对过世亲人的深深怀念，对自己命运多舛的哀叹，对家族败落的悲哀。

设题意图：了解品味语言的方法，培养品味语言的习惯；尊重学生个性，积极实施“分层教学、分类指导”。

探究3：作者叙事和抒情时所运用的写作手法是什么？对我们写作有哪些借鉴意义？

这一环节要求学生从选材、描写、抒情三方面的特点入手，探究本文的写作手法。

借鉴之处：质朴语言书写生活琐事，典型细节饱含真情实感。

设题意图：鉴赏、揣摩文章的写法，培养从文中找依据的习惯。

4、拓展迁移，提升能力

本环节我鼓励学生充分展开想象，结合自己的亲身经历来谈谈对本文亲情的理解，以此来触动情感。同时给学生播放平时我们和父母相处的点点滴滴。

设计意图：我尝试对学生实施感恩教育，以教材为例，激发学生对亲人的感激，唤醒学生的感恩意识，突破难点。

5、归纳总结，布置作业

（1）学生总结：通过导入时的问题：“文章为何感人？”来总结全文。

（2）作业布置：根据分层教学、尊重学生差异性的需要，我设置了3个层次题，学以致用：

①流利朗读本篇散文。

②收集怀念亲人或细节描写方面的材料。

③模仿本文，选取生活小事、平凡场景、感人细节，写一段表现亲情的生活细节。

五、教学反思

1、阅读教学要重视个体对文章的体会和感悟。

2、语文教师应高度重视文言文文本的利用与开发，提高学生的语文素养。

▣ 项脊轩志教案教案教学目的

教学目的：

1、体会本文以日常琐事平淡中见真情的写作特色。

2、学习本文善于选取富有特征的细节来抒写感情的技巧。

教学时数：

一课时

教学步骤：

一、导入：以朱自清《背影》引入正题（幻灯投影）

二、听课文朗读录音

三、检查学生字词预习情况（幻灯片演示）

四、要求学生自由朗读课文，思考如下问题：

（1）文章的文体“志”也就是“记”，属记事类，本文写了哪些人哪些事？

明确：涉及到的重要人物有：作者自己、老妪、母亲、大母、妻；涉及到的重要事情有：项脊轩的修葺、自己的读书生活、诸父异爨、先妣及大母的事迹、遭火不焚、亡妻旧事

（2）文章是怎样将这些零散的材料组合成一个整体的，特别值得注意文章的前后两部分不是同时期完成的，后两节是补记的。（学生讨论）

提示：

（1）注意文章中与项脊轩变化有关的句子；

（2）注意文章中对亲清的描写

明确：文章通篇以项脊轩的变迁为经，以人事变迁、亲情离合为纬，经纬交织，既书写了难忘的人世亲情，也书写了青年主人公归有光在轩中的读书生活及理想抱负。

教师可概括为：“轩”的变迁，情的离合（以板书表现，幻灯片演示）

五、分析、鉴赏作者对悲喜感情的表现手法。

（1）作者写先母问儿，大母过轩，亡妻生前时至轩中问古事、凭几学书、转述诸小妹语都是生活小事，而且人物的言语也不多，却感人泣下，这是为什么？（学生讨论）

教师明确：

①人物的言行切合人物的身份特点；

②事情虽小却足以传递先母的慈爱，祖母的疼惜之情、期待之清；亡妻与自己的相依情深；

③这些人事亲情的离合变化又是在家道中落的大背景下发生的，对于一个大家庭来说，兴旺时的繁华安逸生活也许算不了什么，但衰颓困顿中的相互支撑更显的不易，弥足珍贵。（学生要理解到第③小点有一定难度，需要一定的启发）

（2）写平常事要抓住容易传递情感的细小处，即抓住细节描写，本文中有哪些细节让你留下了深刻的印象？（学生讨论）

教师举一两例，学生可以自由发言（如小鸟啄食，人至不去；先妣叩门问寒，老妪门外应答；大母以手阖门，持象笏至；妻凭几学书等）

（3）作者在回忆先妣、先大母时以“瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁”作结；而在补写的回忆亡妻部分已妻子亲手所植的枇杷树“今已亭亭如盖矣”作结。二处都很感人，但在表达上有何不同？（提问）

明确：前者为直接抒情；后者融情于景，借物抒情，意在言外更为含蓄。

六、小结：以上抓住本文以生活琐事体现真挚情感的特点，分析了其中的`细节描写以及作者抒发情感的表现手法，可算是完成了鉴赏本文的基本任务，当然也有人从别的角度解读本文，倒也自成一家之说，如从作者在轩中“偃仰啸歌”到背负重托“束发苦读”，再到补写部分的“卧病无聊”看出一个旧时代知识分子追求功名的辛酸，结合他的生平倒也不无道理。总而言之，看似平淡如话，文字也甚为简略的《项脊轩志》包藏了多么丰富的情感内涵啊，这种从生活实感出发，以真情感动人心的创作风格正是以归有光为代表的“唐宋派”与前后七子的大不同之初，当然归有光也不是只写家室琐事，他也论道议政的较为严肃之作，但他最擅长、影响最大的还是像《项脊轩志》这类的文章。

七、拓展阅读，分发材料《先妣事略》，安排学生自读交流。

问题：

①写了关于母亲的哪些事情问题

②哪些细节特别感动你

八、朗读《项脊轩志》回忆亡妻一节，体会本文平淡中见真情的写作特色。

九、布置作业。

▣ 项脊轩志教案教案教学目的

教学目标：

1、学习作者选取生活琐事、平常景物表现人物的音容笑貌，以朴素简洁的语言寄托对故居亲人的眷恋深情。

2、细节描写刻画人物。

教学时数：2

教学过程：

一、导入新课

二、解题

1、介绍作者和“唐宋派”

2、介绍“项脊轩”

“项脊轩”是作者的书斋名，“项脊”是作者九世祖道隆所居之所，作者把自己的书斋题为“项脊轩”既含有怀宗追远之意，又有表示书斋狭小之意。

3、介绍文体“志”

“志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。

三、整体感知

1、朗读课文，质疑解难

2、知识点归纳

3、编写结构提纲

明确：第一部分（1～4节）：主体（18岁作）

第二部分（5～6节）：补记（35岁左右作）

4、思考：贯穿本文的情感线索是什么？用原文中的一句话回答。

明确：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”――承上启下

四、具体分析

㈠析“可喜”

1、作者写了哪些“可喜”之事？

明确：变化之可喜（焕然一新）

喜〈独处之可喜（悠然寂静）

景色之可喜（姗姗可爱）

2、作者是怎样描写项脊轩前后变化的？

明确：

狭小明亮

破旧←－前―修葺－后－→幽雅

阴暗安静

※本节既然是写“可喜”之事，为什么要写项脊轩的“旧”呢？

明确：渲染衰败、阴冷的凄清氛围，为写“可喜”作反衬，说明作者对它怀有深挚的`眷恋之情。

3、这一节的景色描写极富诗情画意，请用自己的语言描述这幅画面，并体会：作者为什么这样渲染项脊轩的清幽境界？

明确：

①兰竹相映，月白风清，桂影斑驳，小鸟时鸣；

②表现了作者的幽静、恬适和鄙弃世俗、甘于清贫自守的情操；也抒写了作者对百年老屋的特殊感情。

4、齐读、小结

紧扣题目，落笔即写项脊轩。作者自我欣赏、自我陶醉，主客观互相融合，造成一种艺术的气氛与意境，但作者着意处并不在此，写“喜”是为了映带下文，更好的写“悲”。

㈡析“可悲”

1、作者写了哪些“可悲”之事？主要运用什么写法？

明确：诸父异爨

母亲早逝

悲〈祖母厚望〉细节（白描）

妻逝无聊

2、明王锡爵在《归公墓志铭》中评归有光的文章：“所为抒写怀抱之文，温润典丽，如清庙之瑟，一唱三叹。无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外”。含而不露，以情动人，用生动的细节描写来感动读者，正是这篇文章的最主要的特色。请结合课文说一说自己对哪些细节描写体会最深。

明确：

人物细节描写人物特点作者感情

诸父东犬西吠…

鸡栖与庭兄弟隔膜

天伦不再家道败落

无限感慨

母亲叩门扉曰关怀爱抚母爱难忘

【“余泣”】

祖母阖门持笏关怀怜

爱期待遗教难忘

【“长号不自禁”】

妻子问古事∕学书快乐真挚恩爱难忘

【“室坏不修”∕“亭亭如盖”】

※穿插名家评价：

“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自幼失母之儿读之，匪不流涕矣。”――林纾

3、自由朗读，体会作者“欢愉惨恻”的情感。

4、小结

作者围绕项脊轩，通过日常生活小事来追念母亲祖母妻子，表达人亡物在、三世变迁的感慨。清梅曾亮评：“借一阁以寄三世之遗迹。”

五、归纳写作特色

选取生活琐事，撷取典型细节，以小见大，表现人物风貌，寄托内心感情。

六、全文归纳

作者借平凡之景抒情，叙琐屑之事寄情，处处写轩，却处处意不在轩而在人，借轩写人，借轩抒情。明末清初黄宗羲《张节母叶孺人墓志铭》评：“予读震川文为女妇者，一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。盖古今事无巨细，唯此可歌可泣之精神，长留天壤。”

▣ 项脊轩志教案教案教学目的

一、教学目标

1、知识与技能：

掌握《项脊轩志》的作者、时代背景及基本内容。

理解并赏析文中的描写手法、叙事技巧及情感表达。

2、过程与方法：

通过小组讨论、课堂讲解等方式，引导学生深入理解文本。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，培养他们的批判性思维。

3、情感态度与价值观：

体会作者对故乡和家族的深厚情感，培养学生对家乡和家人的热爱。

引导学生认识到文化遗产的重要性，增强对传统文化的尊重与传承意识。

二、教学内容

1、课文导入：

简要介绍《项脊轩志》的`作者归有光及其生平和创作背景。

提问学生对“志”这一文体有何了解，引出《项脊轩志》的主题。

2、文本分析：

引导学生朗读课文，注意语音、语调及停顿。

分析文本中的描写手法，如细节描写、比喻、拟人等，以及叙事技巧，如倒叙、插叙等。

探讨作者如何通过描写项脊轩的变迁，表达对家族兴衰的感慨和对故乡的眷恋。

3、拓展延伸：

小组讨论：让学生围绕“家族传承与文化遗产”这一主题展开讨论，分享自己的观点和看法。

写作练习：让学生写一篇关于自己家乡或家族的短文，运用所学的描写手法和叙事技巧，表达对家乡或家族的热爱和怀念。

三、教学方法

启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的学习兴趣和思维活力。

合作学习：鼓励学生分组合作，共同探究文本内容和写作技巧。

实践应用：通过写作练习，让学生将所学知识运用到实际创作中，提高他们的写作能力。

四、教学评价

课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、讨论质量等，给予及时的指导和鼓励。

作业反馈：批改学生的写作练习，指出优点和不足，提供改进建议。

教学反思：根据学生的表现和反馈，对教学内容和方法进行反思和调整，以提高教学效果。

五、教学意义

《项脊轩志》作为一篇具有深厚文化内涵的文言文，对于培养学生的文言文阅读能力、文学鉴赏能力以及对传统文化的理解和尊重具有重要意义。通过本次教学，学生不仅能够掌握相关的文学知识，还能够提升自己的思维能力和写作水平，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

▣ 项脊轩志教案教案教学目的

【预习指导】

独立研读文本《项脊轩志》。依据导学案要求，做好标记和勾画。

【学习目标】

1、在预习的基础上落实重点文言词语及特殊文言句式。

2、探究并学习本文对日常生活进行细节描写的写作技巧。

3、引导学生体会围绕在身边的至爱亲情，感受亲情的可贵与美好。

【重点难点】

1、探究本文对日常生活进行细节描写的写作技巧。

2、针对性的提升细节描写的阅读及写作能力。

【情景导学】

《项脊轩志》借项脊轩的兴废将记人、叙事和抒情融于一炉，写与之有关的家庭琐事和人事变迁,表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念，真切感人。文章如行云流水，舒卷自如；笔墨纡徐平淡，悱恻动人。读之，如品佳酩，余香久在，回味无穷。

一、作者及相关知识

1、《项脊轩志》是明代文学家归有光的作品，是归有光抒情散文的代表作。

这是一篇借记物以叙事、抒情的散文。文章通过记作者青年时代的书斋，着重叙述与项脊轩有关的人事变迁借“百年老屋”的几经兴废，回忆家庭琐事，抒发了物在人亡、三世变迁的感慨。文章紧扣项脊轩来写，又用或喜或悲的感情作为贯穿全文的意脉，将生活琐碎事串为一个整体。善于拮取生活中的细节和场面来表现人物。不言情而情无限，言有尽而意无穷。

2、作者：

归有光，字熙甫，又字开甫，别号震川，又号项脊生，苏州府昆山县宣化里人，明朝中期散文家、官员。他崇尚唐宋古文，其散文风格朴实，感情真挚，是明代“唐宋派”代表作家之一，与唐顺之、王慎中并称为“嘉靖三大家”，代表作有《震川先生集》《三吴水利录》等。

归有光生平坎坷，历经幼年丧母、科场八次落第、青年丧妻、家道衰落和叔伯不睦的挫折，但这些都不妨碍他不事雕琢取自天然的散文风格的形成，不妨碍他被人们称为“今之欧阳修”，成为明代伟大的散文家。

二、朗读疏通课文，归纳知识点

1、第1段

2、第2段

3、第3--4--5段

三、用思维导图的方式梳理文章脉络。

探究案

【学习目标】

1、掌握文章的艺术手法。

2、了解文章的思想内涵。

【重点难点】

1、学习文中设事明理的写法，注意以传记的方式说理、用类比说理、用鲜明对比说理的特点。

2、理解文章深刻的思想意义。

【情景导学】

结合现实，谈谈本文的现实意义。以小组为单位，大家交流探讨。

【学习活动】

一、深入学习理解《项脊轩志》

1、本文围绕项脊轩写了几位亲人、哪些事件？

2、作者是怎样写几位亲人的？在选材和描写上有什么特点？

3、这几件事流露出作者怎样的.感情呢？

4、总结：本文的思想内涵。

一间百年老屋，又小又漏又暗，似乎没有什么可写的，但老屋却见证了作者家境的变迁，也记录了他家人的音容笑貌。寄托了作者的绵绵哀思，读之令人心酸掉泪。联想我们现在的学生，大多为独生子女，很多人一切以自我为中心，对别人的辛勤付出，缺乏感激之情，缺乏感恩之心。拥有时不知道珍惜，失去时才知道可贵。家庭是社会的细胞，爱家庭、爱父母是爱祖国、爱人民的起点，我们通过本文的学习，希望同学们珍惜亲情，从感恩开始，孝敬父母、为父母分忧。

▣ 项脊轩志教案教案教学目的

一、教学目的

1.掌握“比、乳、过、下、而、然”等文言词语的意义、用法。

2.了解归有光的散文成就及“志”类文体。

3.学习本文用线索贯穿、形散神聚的写法。

4.学习本文以细节、场面状写人物，情景交融等技法。

二、教学重难点

1.常用文言词语的意义、用法。

2.形散神聚的方法——线索串联法。

3.借助平凡的景、事、物抒发悲喜之情。

三、教学原则

教为主导、学为主体、思为主攻、练为主线。

四、教学思路

五、教学过程

(一)导入新课

请同学们听下面的成语，并以这个成语为谜面，猜一明代作家名。 ??谜面：衣锦还乡。谜底：归有光 ??下面我们就来学习归有光的`一篇散文名作——《项脊轩志》。

(二)诵读品味

1.教师范读1、2段。

2.一名学生朗读3、4段，齐读5、6段。

要求：体味文中蕴涵的情感，找出文眼。

(三)学生分段译读课文

1.把握重点字、词、句。

活用词：雨泽下注乳二世

古今异义词：比去，以手阖门或凭几学书已为墙

通假字：而母立于兹

一词多义：室始洞然然睹促织輮使之然也

2.学生分段口译课文，教师指导。

3.结构线索：

(1)修茸前后的不同风貌。

(2)轩的变迁和家人轶事。

(3)补写丧妻前后轩中情形。

(4)写轩中的枇杷树。项脊轩的变迁作线索：作者的悲喜情感 (讨论：喜什么?悲什么?以哪种情感基调为主?)

4.文章主旨：借项脊轩的兴废表达人亡物在，三世变迁的感慨，抒发对亲人的怀念之情，如何表现?请具体分析。

5.抒情技法：

(四)课堂练习(投影展示)

1.解释下列加点的词。

比去，以手阖门大母过余曰

比比皆是愿枉车骑过之纳比笼中凡四方之士，无有不过而拜且泣者

比得软脚病

2.谈谈《项脊轩志》的抒情艺术(课后形成书面分析)。

▣ 项脊轩志教案教案教学目的

教学目的：

1、学习常用实词和虚词“顾”“稍”“置”“去”“归”等的用法。

2、学习文言文中词类现象（名词作状语）的一般规律。

3、理解本文作者的思想感情，体会作者对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨。

4、分析归有光散文的一般特点。

教学重点：

理解作者的思想感情

教学难点：

归有光散文的特点

教学课时：

3课时

教学方法：

文言文教学三读法

第一课时

目标：

解题，介绍作者，认读课文，讲解第一段。

教学过程：

一、教学导入：

本课是一篇抒情性很强的散文佳作。作者在写景叙事中，把“喜”和“悲”的'感情抒发得委婉动人，感人至深。

二、介绍作者：

归有光（1507~1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经（《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《春秋》）和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士当县令。由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，修《世宗实录》，上任一年后，病故。在文学上，因作者仕途多舛，但他博览群书，在散文创作上造诣很深，是明代杰出散文家。他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，一反当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚。归有光与王填中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。他的散文朴素简洁，自然真挚，以神味见长，尤善以家庭琐事寄托真情。《项脊轩》《先妣事略》《寒花葬志》为代表，他的作品对清代桐城派散文影响很大，本单元的《登泰山记》（姚鼐）与本文有很多相似之处。

三、解题：

项脊，地名，是作者九世祖归道隆所居之处；轩，小屋，作者将自己的书斋题为“项脊轩”含有怀宗追远之意；志，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体。

四、听录音，正音正句读：

下列注音正确的一项是：

A 渗漉（shenlu）栏楯（shun）

▣ 项脊轩志教案教案教学目的

原文：

项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗(shèn)漉(lù)，雨泽下注;每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺(qì)，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯(shǔn)，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声;而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是,庭中通南北为一。迨(dài)诸父异爨(cuàn)，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖(páo)而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪(yù)，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣(bǐ)抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊(zǐ)在吾怀，呱呱(gū)而泣;娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎?欲食乎?’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也?”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!”顷之，持一象笏(hù)至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃(jiōng)牖(yǒu)而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。项脊生曰：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台;刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之，余区区处败屋中，方扬眉、瞬目，谓有奇景。人知之者，其谓与坎井之蛙何异?” 余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也?”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。

翻译：

项脊轩，是过去的南阁楼。屋里仅仅一丈见方，只可容纳一个人居住。这是已有上百年的老屋子，(屋顶墙上的)泥土从上边漏下来，雨水也往下流;每当移动书桌时，左看右看没有可以安放的地方。又朝北，不能照到阳光，天一过中午就已经昏暗。我稍稍修理了一下，使它不从上面漏土漏雨。在前面开了四扇窗子，院子四周砌上围墙，用来挡住南面射来的日光，日光反照，室内才明亮起来。又在庭院里错杂地种上兰花、桂树、竹子等，往日的栏杆，也就增加了新的光彩。书架摆满了书籍，我安居室内，吟诵诗文，有时又静静地独自端坐，听到自然界各种各样的声音;庭院、阶前却静悄悄的，小鸟不时飞下来啄食,人到它前面去也不离开。十五的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错落，微风吹来，花影摇动，很是可爱。然而我住在这里，有许多值得高兴的事，也有许多值得悲伤的事。在这以前，庭院南北相通成为一体。等到伯父叔父们分了家，在室内外设置了许多小门，墙壁到处都是。东家的狗对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙，一共变了两次。家中有个老婆婆，曾经在这里居住过。这个老婆婆，是我死去的祖母的婢女，给两代人喂过奶，先母对她很好。房子的西边和内室相连，先母曾经常常来。老婆婆常常对我说：“这个地方，你母亲曾经站在这儿。”老婆婆又说：“你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣; 你母亲用手指敲着房门说：‘孩子是冷呢?还是想吃东西呢?’我隔着门一一回答。”话还没有说完，我就哭起来，老婆婆也流下了眼泪。我从十五岁起就在轩内读书，有一天，祖母来看我，说：“我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地呆在这里，真像个女孩子呀?”等到离开时，用手关上门，自言自语地说：“我们家读书长久没有得到功效，这孩子长大，就可以有指望了呀!”不一会，拿着一个象笏过来，说：“这是我祖父太常公宣德年间拿着去朝见皇帝用的，以后你会用到它!”回忆起旧日这些事情，就好像发生在昨天一样，真让人忍不住放声大哭。项脊轩的东边曾经是厨房，人们到那里去，必须从轩前经过。我关着窗子住在里面，时间长了，能够根据脚步声辨别是谁。项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神灵在保护着吧。我说：“蜀国的寡妇清继承并守住了朱砂矿，利润天下第一。后来秦朝皇帝为她建造了怀青台。刘备与曹操争夺天下，诸葛亮从隆中起家，当诸葛亮和清在角落不被人知道的时候，世人怎么能够知道他们两?我渺小地在项脊轩，正扬起眉毛眼睛一睁一闭，以为会有奇特的景象，知道这种情况的人认为我和浅井的青蛙有什么区别。我已经作了这篇志，过了五年，我的妻子嫁到我家来，她时常来到轩中，向我问一些旧时的事情，有时伏在桌旁学写字。我妻子回娘家探亲，回来转述她的小妹妹们的话说：“听说姐姐家有个小阁楼，那么，什么叫阁子呢?”这以后六年，我的妻子去世，项脊轩破败没有整修。又过了两年，我很长时间生病卧床没有什么(精神上的)依靠，就派人再次修缮南阁子，格局跟过去稍有不同。然而此后我多在外边，不常住在这里。庭院中有一株枇杷树，是我妻子去世那年亲手种植的，现在已经高高挺立，枝叶繁茂像伞一样了。

赏析：

项脊轩，归有光家的一间小屋。轩，小的房室。归有光的远祖曾居住在江苏太仓的项脊泾。作者把小屋命名为项脊轩，有纪念意义。

“志”即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。接记物、事来表达作者的`感情。撷取日常琐事，通过细节描写，来抒情言志。

他的风格“不事雕琢而自有风味”，借日常生活和家庭琐事来表现母子，夫妻，兄弟之间的感情。此文是归有光抒情散文的代表作。

第一段，写项脊轩修葺前后的不同变化，以“喜”贯穿。修葺前，项脊轩狭小、阴暗、破漏;修葺后，项脊轩明亮、幽雅、安静。在这段，作者意在表现自己青少年时期读书生活过的书斋，可爱、可亲、可美，以表达自己深深的眷恋之情，而作者欲扬先抑，先极力叙述原来的项脊轩的旧、小、漏、暗，为下文写修葺后的项脊轩的优美可爱作铺垫。

修葺后的项脊轩迷人可爱，令人留恋之处，不仅仅表现在修葺后的明亮、不漏和安静等方面，更表现在作者的生活情趣上，与周围环境的自然融合上。作者笔下修葺后的项脊轩，充满了诗情画意：原来阴暗的小屋变明亮了，是因为阳光照射在新修的围墙上，从新开的四扇窗户反射到室内;原来院前普通的围拦因主人在周围种植了兰花、桂树、修竹而增添了无限美景;白天，在小屋或仰或躺，或长啸或吟唱悠然自得;有时，静静地独自端坐，可以清晰地聆听大自然各种各样美妙的声音;庭院前幽静的环境，吸引着小鸟常来觅食，有人来了也不愿飞走;每当农历十五的晚上，皎洁的月光照亮了院前半截墙壁，桂树的影子交杂错落在墙上，有如一幅清淡优美的水墨画，而且是活的水墨画!——微风吹来，花影摇动，美丽可爱之极。

第二段，叙写项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母的往事，用“悲”贯穿。“多可喜亦多可悲”，家世之痛，思亲之情。先回忆“诸父异爨”引起庭院的变化，反映家庭的败落，笔墨中无不浸透着作者无限的“悲”情;通过老妪忆母，再现了慈母的音容笑貌，使作者禁不住潸然泪下(“余泣”);忆及幼年读书时，祖母来轩看望自己，那真挚感人的情景，那谆谆的嘱咐，那沉甸甸的期望，更是让自己忍不住要大哭一场。这一段，作者情感由“悲”到“泣”，再到忍不住“大哭一场”，无不紧扣“亦多可悲”来写，回忆中隐含着作者对家庭变迁的悲叹，对亲人的深切怀念，对自己怀才不遇、有负祖母期望的深深感慨。

第三段，叙写自己闭门苦读的情景及小轩多次遭火未焚的事情，是写“悲”的进一步补充，同时，字里行间，又透露出作者埋头苦读，要实现理想的期望。第四、五段，是补写，通过补叙，表达对亡妻的怀念之情。这一部分意在写悲，却先极力叙写当年两人在轩内唱和相随的欢乐，以“喜”衬“悲”，衬托今日丧妻的悲哀。最后，托物抒情，借亭亭如盖的枇杷树，寄托对亡妻深深的怀念之情。三世变迁——文中作者是怎样描写归家三代变迁的情况的? 此文通过记作者青少年时代的书斋，着重叙述与项脊轩有关的人事变迁，借“百年老屋”的几经兴废，将与项脊轩有密切联系的往事交织成篇，以生活中的一桩桩琐事，尽现了祖母、母亲、妻子三代人与作者的情谊，同时也反映了归家中三世变迁的沧桑。这里，重点从归家家庭衰落的一些表象描写中加以分析。作者善于抓住富有特征性的细节，来描写一个封建大家庭的四分五裂之状，反映归家家庭的败落。归家原本庭院南北相通，是一个整体。自从“诸父异爨”后，设置了许多小门，墙壁到处都是(四分五裂之状)。先用篱笆相隔，后来更用一堵堵墙壁阻断往来(“始为篱，已为墙”)。尤其是“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅(‘厅’非‘庭’也)”，寥寥几笔，将一个封建大家庭分家后所产生的颓败、衰落、混乱不堪的情状表现得淋漓尽致。另外，写祖母到项脊轩来，鼓励作者读书求仕，光宗耀祖这件事，同样可透析出归家家道衰落的状况。归有光祖母的祖父曾在宣德年间担任朝廷官员(太常寺卿)，而如今，“吾家读书久不效”，儿辈们科举无望，反以分家为能事，闹得个钟鸣鼎食之家四分五裂，乌烟瘴气，只有把希望寄托在孙儿归有光的身上了。

最后一句：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”借物抒情，表现了作者对妻子深深的怀念之情，也表明了作者在项脊轩年日之久。

▣ 项脊轩志教案教案教学目的

【教学目标】

1、解读文章抒什么情

2、研习文章怎么抒情

【教学重点、难点】

1、分析作者选取生活细节表现人物的音容笑貌、寄托深情的表达技巧,体会文章语言质朴而动人的特色。

2、探究结尾处作者若干年后补写的这两段的作用。

【课时】1

【教学过程】

一、导入

李商隐说：“此情可待成追忆，只是当时已惘然”。“情感”往往是一篇文章感人的魅力所在。今天，我们一起来学明代散文家归有光的《项脊轩志》，一起来走进归有光的情感世界。

二、研习

1、齐读课文

2、研习情感

（1）问——作者在文中抒发了什么情？请用文中的原句来回答。

（2）问——请说说这句话的作用？

（3）过渡语设计——下面让我们沿着这条线索来具体研究一下文中的情感：喜与悲。

①研习“喜”

请一男生朗读第一段，然后问——作者因为什么而觉得可喜？

②重点研习“悲”

学生默读第二段至文末，然后问——作者因为什么而觉得可悲？

明确：

(a)是叔父、伯父分家，大家庭分崩离析，零落衰败。

师：“诸父异爨”这句话什么意思？

师：谁能根据课文的内容来描述一下归有光为我们展现的家族败落图？

师：教师范读大家庭分崩离析的相关语句。“东犬西吠”该如何理解？

师：这个细节仅仅只是东家的狗对着西家叫西家的狗对着东家叫吗？狗叫有什么奇怪的？这里有更深的意味吗？

（学生一时回答不上来，师点拨：这里作者写的狗吠是狗之间互相叫还是狗向人叫？）

师：为什么对人叫？

师：再请同学想象一下分家前与分家后狗的表现有什么不同。

此处的设计，目的是要让学生领悟到在细微处见深情。

(b)是乳母的深情回忆和指点，引发了对亡母的怀念。

师：作者在写母亲时抓住了哪些细微之处？

师：从母亲的这个动作，从母亲的这句话中，你读到了些什么？

师：这一扣一问，固然写出了母亲生前对儿女的关怀、疼爱，但母亲去看女儿，到了门外，听到女儿哭泣，为什么不“进门”安慰？“进门”安慰岂不更能表现母亲对儿女的关怀、疼爱？是“母亲”家务繁忙，无暇照顾女儿？是“母亲”怕女儿撒娇，见到自己闹得更厉害？是“重男轻女”的封建思想在作怪？

师：作者通过老妪的回忆和指点，来写母亲生前对儿女的关怀、疼爱，这跟“悲”有何关联？

(c)是祖母生前对自己的爱抚、教诲和期望，历历在目。

师：作者又是如何来写祖母的呢？

师：请一女生来朗读写祖母的文字。

师：作者写祖母跟“悲”有何关联？

(d)是婚后生活的回忆，睹物思人悼念亡妻。

师：齐读课文末两段。《项脊轩志》中“余既为此志”以下部分是作者若干年后补写的。在这个部分中作者补写了些什么呢？作者为什么选这些来补叙？

师：回忆母亲和祖母时，无论是泣还是“长号不自禁”，作者都流下了热泪。为什么在写亡妻时，却不见一滴眼泪呢？

师：作者补写的这两段有什么作用？

作者若干年后重读旧文，想起妻子嫁给自己，给自己带来的抚慰，以及现在妻死室坏给自己的伤痛，于是作者补写了项脊轩在妻死前后的变化，进一步抒发物是人非的沧桑之悲和难以排遣的精神苦闷，表达对死去亲人的思念，寄托寂寥的身世之感。

（4）问——在前面分析喜与悲的基础上，请同学来说说本文在表达情感的方式上的特点？

（5）小结

课文后几节极力渲染悲情，第一段却极力描写喜情，这是否矛盾，是否会冲淡悲情？

三、布置作业

1.课外阅读归有光的另外两篇散文:《先妣事略》《寒花葬志》。

2.有人认为《项脊轩志》一文的补记是作者31岁时所写,有人认为是35岁时所写。请搜集有关资料,根据文章谈谈你的看法。

▣ 项脊轩志教案教案教学目的

《项脊轩志》全文弥漫着浓浓的悲情，对美好读书时光的追忆.以及对家庭衰败的哀痛,对已逝母亲祖母和情深意笃的亡妻的无限怀念之情，更重要的是隐藏这些表象背后的大悲——对自身坎坷命运，特别是仕途不顺，理想难就的悲。这从对项脊轩的描写即可看出端倪：百年老屋，虽加修葺毕竟是狭窄简陋的，作者却把它写得“姗姗可爱”。读书生活难道不是艰苦的，孤寂的，作者笔下却是那样的怡然自乐，都因为归有光胸中有通过科举光耀门楣的人生理想，因而身居陋室而能甘之如饴。而且，作者为什么给自己的书斋命名为项脊轩，肯定有寄托人生理想，希望成为家族的脊梁的寓意。

另外，归有光对亲人的怀念之情和科举不利的伤痛密切相关，不独祖母认为归有光将重振家声，给家庭带来希望，母亲和妻子都对归有光在科举上寄予厚望，《先妣事略》一文中有母亲中夜督促归有光暗诵《孝经》的记载，妻子魏氏也曾鼓励他：“吾日观君，殆非今世人，丈夫当自立，何忧目前贫困乎?”如今，斯人已逝，自己仍然在实现理想的路上艰难跋涉，于是感觉愧对家人的殷殷期望，怎能不悲从中来！更明确的证据是，《项脊轩志》选入课本后被删去的.一段中，作者明确表达了自己的志向。所以，怀念之情和身世之悲是交织在一起的。

但是，在教学中没有把重点落在对亲人的怀念上，主要是出于学情的考虑，学生基本上都能体会到对亲人的怀念。反之，学生对主题仅仅是思念亲人吗？提出疑问。因此我把重点放在主题的分析上。

从课堂实践的情况看，学生如果不能突破基本的文字障碍，对感情的把握肯定会受影响。学生能在阅读中发现细节，并体会平凡细节背后蕴含的深情，对情感的把握上也到位。而我对学生的引导还不够，怎样更好的引导，更容易理解主题，怎样给他们更多的时间交流都是需要改进的。

▣ 项脊轩志教案教案教学目的

邱龙涛

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1.掌握“归”“稍”“置”等文言实词的意义和用法。

2.学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，来表情达意的方法。

3.学习本文语言清新、凝练的特点。

(二)能力训练点

训练学生运用所学文言文知识及凭借有关工具书阅读浅近文言文的能力。

二、重点、难点及解决办法

重点：

1.掌握“归”“稍”“置”等文言实词的意义和用法。

2.学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，来表情达意的方法及语言清新、凝练的特点。

难点：

领略本文记物、叙事和抒情融于一炉，如行云流水，舒卷自如；笔墨纡徐平坦，悱恻动人的散文艺术之美。

安排两个课时

预习要求

1.翻译熟读全文。了解作家和文章的内容。

2.完成课后练习。

3.讨论：领会本文的散文艺术之美。

第一课时

1.归有光，字熙甫，昆山(今江苏昆山)人，生于明正德元年(1506)。中了嘉靖十九年(1540)举人，会试屡次不中，徙居安亭江上，读书讲学，四方来从学的人很多，海内称为震川先生。六十岁上，嘉靖四十四年才中了进土，选为湖州长兴县知县，移顺德通判。隆庆中，任南京太仆寺丞，卒于官(隆庆五年，1571)。有《震川文集》四十卷。

归有光是明朝有名的散文家。清朝姚鼐编《古文辞类纂》，于元、明两代的作家中，独取归有光，把他作为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。他的作品能以清淡朴素之笔描写事物，感情真挚，记事生动，不事雕琢，而风韵超然。

2.翻译全文，注意古今异义

3.词类活用

（1）名词活用作状词：前辟四窗内外多置小门东犬西吠

（2）名词活用作动词：明月半墙此吾祖太常公宣德间执此以朝

（3）形容词活用作动词：垣墙周庭语未毕

（4）形容词活用作名词：亦遂增胜

4.一词多义

二、特殊句式

1.判断句：项脊轩，旧南阁子也此吾祖太常公宣德间执此以朝

2.被动句：得不焚

3.介词后置句：家有老妪，尝居于此其制稍异于前

省略句：借书满架，偃仰啸歌使不上漏读书轩中

1.找出这篇文章的中心语句。在这句话以前写的是

，在这句话以后写的是：。

2.文章开头对哦的描写有哪些特点：。经过修葺以后，哦有哪些特点：。3。作者生活其中，轩前小鸟、月影陪伴，充满诗情画意。

3.第三段重点写，从家庭的变化写到对亲人的思念。先写由于____________________，家中一片杂乱衰败景象；继写老妪____________________以及我____________________，抒发深沉的____________________。

4第四段叙写自己____________________的情景以及小轩多次遭火未焚之事，____________________的进一步补充。

5五六段是补记，写婚后与项脊轩有关的一段生活。作者把妻生前来轩的情趣与妻死后“____________________”的悲凉相对比，更以“____________________”枇杷树，抒发自己对亡妻的强烈的怀念之情。

____________________。

④第四段叙写自己____________________的情景以及小轩多次遭火未焚之事，____________________的进一步补充。

⑤五六段是补记，写婚后与项脊轩有关的一段生活。作者把妻生前来轩的情趣与妻死后“____________________”的悲凉相对比，更以“____________________”枇杷树，抒发自己对亡妻的强烈的怀念之情。

2.辨析下列加点词的词义

3.学生讨论下列问题。

(1)文章的线索是什么?

这篇文章表面上是以“项脊轩”为主，而实际上是以他的家人为主，“项脊轩”仅是一条线索，用来贯穿这一系列琐事的。

项脊轩是作者当年安于清贫奋发读书的地方，也是他同亲人——祖母、母亲、妻子接触交往，留下深刻印象的地方。正是由于这个原因，为项脊轩作志，也就当然地同作者回顾身世和怀念亲人交融为一体了。文章或陈述项脊轩的变迁，或叙写亲人的往事，或抒发作者的情怀，始终因项脊轩而发。项脊轩像一根红线贯穿全文。许多看来琐碎散乱的生活片断，一旦用这根红线串连起来，就如同散乱的珍珠串成了一条熠熠闪光的项链，又如杂乱的音符编织成一支优美的乐曲，奏出了激越而和谐的乐音。

(2)谈谈你对本文语言特色的理解。

语言清新、凝练是本文又一个引人注目的特色。作者注意炼字炼句，既工于状物，又善于叙事抒情，往往熔铸几个字，便能将人情物态刻画得玲珑剔透，栩栩如生。

文章写修葺前的南阁子：“尘泥渗漉，雨泽下注，每移案，顾视无可置者。”这所百年老屋不蔽风雨，无处安放得下一张书桌，其破败不堪的情景完全可以想见。这里尘泥用“渗漉”状写， “雨泽”用“下注”形容，何其准确、贴切，一字不能移易。尤其是“顾视”两字，活画出了作者当时狼狈不堪的情状。写修葺后的项脊轩，则又是一番情景：“小鸟时来啄食，人至不去”，把庭院的寂静、悠闲写得多么生动迷人。而那幅月夜桂影图仅仅十多个字： “三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动。”就把读者引进了月白风情，疏影横斜，暗香浮动的境界。这里明月用“半墙”来烘托，桂树以“斑驳”的情影来描绘，清风徐拂用“影动”来状写。作者的笔触细腻、轻灵，语言清丽、凝练，可称得上珠圆玉润，

字字珠玑！

4.学生交流讨论结果，最后由教师明确答案。

(四)总结、扩展

[总结]

(1)文言知识点。

①一词多义：顾稍置归

②词类活用：雨泽注不使漏东犬吠二世

(2)中心思想。

本文借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事，表达人亡物在，三世变迁的感慨，也表达作者怀念祖母、母亲和妻子的感情。

[扩展)

这是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。文中所叙之事都是极平常、极琐屑的往事，这些琐事、琐谈虽只是一鳞半爪，但它们是从生活之树上采撷下来的最有光彩的枝叶，是生命的长河中摄取的最动人的镜头。窥一斑而见全豹。它们是生活的浓缩，又是生活的闪光。因此，越是平常，越是琐屑，就越觉得真切动人。前人论文喜欢引《汉书•外戚传》里的一些细碎的情节，其实，《史记》、《汉书》都善于描写细节来增加叙述的生动性。托尔斯泰、高尔基的自传小说，就是这一种写作方法的优秀的例子。

(五)布置作业

整理课后练习第一题的阅读提纲，并背诵全文。

(六)板书设计

项脊轩志

归有光

一段：写项脊轩本身，先叙来历及原来的样子，然后叙述修茸以后的景色以及自己在轩中的生活。

二段：过渡，从写轩转到对往事的回忆。

三段：(3—4节)往事的回忆。

1，诸父分爨后家中的杂乱情况——家境的破败。

2.叙述母亲和祖母的遗事——饱含亲情。

3.项脊轩的变迁。

四段：(末两节)补记——对妻的怀念。

▣ 项脊轩志教案教案教学目的

一、指导思想

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指针，以素质教育理论为指导，以义务教育《新课程标准》为依据，二年级语文组将在本学期以新教材实验为突破口，以促进学生和教师的发展为目标，扎实开展常规教学，深化课堂改革，夯实基础；发展特色教学，提升能力。在此过程中教师素质将得以锤炼和提高。

二、工作目标及内容

1、创建先进教研组。

2、发挥教研组每位语文教师的主观能动性，有序，有效，积极开展各项语文教学活动。

3、每位教师的素质将得以锤炼和提高。

4、围绕本组的教研课题“落实好写字指导提高课堂效率”，本教研组将积极开展集体备课活动及先行课活动。

三、工作措施

1、加强课题实验的研究。

①围绕本组确定的实验课题，系统组织本组教师学习教育理论，提高实验教师的理论素养。，

②不定时开展教研活动，让教科组的领导来本组进行指导，保证专题实验的落实。

③做到教科研与日常教学相结合，推进课题研究，提高自身的`研究能力。

2、落实好每周六的集体教研活动，使教研活动扎实进行。

3、深入课堂，以教学实际中凸现的问题开展研究（重点研究如何在课堂上落实好写字指导，教师在做写字指导时，该如何提高学生对写字的兴趣）。

4、坚持集体备课，严格规范集体备课。集体备课要有主题，有中心发言人，所上先行课教学设计要集中大家的智慧和外地教改成果，每人上一节先行课，并评课、议课，写好教学札记。

四、具体安排

二月份：

1、制订本学期教学计划和教研计划。

2、开展集体备课。

3、学习语文新大纲及课标研读。

4、本月组织一人上先行课研究的主题是“落实好低段语文阅读提高课堂效率”。

三月份：

1、对上学期期末考试进行质量分析。

2、本月组织3人上先行课（z）研究的主题是“落实好低段语文阅读提高课堂效率”。

3、随堂听课。

4、集体备课。

5、常规教学检查。

6、高效课堂研讨及展示活动。

四月份：

1、横向交流；“有效课堂”、“高效课堂”研讨、展示课；

2、围绕本组的教研课题，本月组织3人上先行课研究的问题是：教师如何激发学生写字的兴趣。

3、期中考试及质量分析。

4、教学常规检查。

五月份：

1、围绕本组的教研课题，本月组织3人上先行课研究的问题是：如何培养学生良好的书写习惯。

2、围绕教研主题开展“教研沙龙”活动。

3、集体备课。

4、教学常规检查。

六月份：

1、撰写论文，收集教师、学生各类文章获奖、发表情况。

2、学生各项能力检测。

3、教研工作资料整理归档。

4、教研工作总结、考核。

5、期末复习与考试。

▣ 项脊轩志教案教案教学目的

一、指导思想

坚持党的教育方针，坚持新课标新理念和新目标，致力于构建新的教与学的师生关系，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。本着“加强理论学习的同时，在实践中学习，在反思中进步”的原则，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。同时力争期末考试达到同类学校的先进水平。

二、工作思路

1．努力学好有关文件，坚持理论学习，树立全新的教学、教育理念，并渗透进平时的教学中去。

2．搞好课堂教学有效性策略的研究，形成有效教学的基本框架和教学策略。

3．加强教学常规管理，提高教学质量。

4．增强教师的教科研意识，坚持课题研究。

三、本学期的主要工作

1、坚持理论学习，坚持用新的理念教学。

活到老，学到老，平时除了教学工作以外，还要坚持理论学习，用先进的理论指导教学工作，以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的`同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

2、坚决贯彻教学五认真，上好每一堂课。

教师要做到教学五认真，坚持实施集体备课，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。备课充分，教案书写规范，作业批改规范、要及时。

3、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法。

注重培养语言交际能力和写作能力，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。

4、搞好第二课堂活动。

结合教材中的名著欣赏，引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，促进学生主动学习的方法，拓宽学生学习的领域，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。

5、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养。

积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为高考打下坚实的基础。

6、积极进行课题研究与论文写作。

申报有效课题作为个人或组内的专题研究课题，促使良好教研氛围的形成。配合学校语文教研组搞好教科研活动。积极撰写论文，没学期一篇。搞好语文教学专题研讨课，针对我校语文教学现状，总结经验，发现问题，研讨作文教学的新模式和新策略。

7、做好新教师的带教工作。

▣ 项脊轩志教案教案教学目的

一、本学期学生基本情况：

本学期有学生54名，其中男生25名，女生29名；按年龄划分，不足六周岁者（4）人；就测试成绩而言，上学期成绩不理想的有几名学生。

通过上学年的教学发现：不足六周岁入学的儿童，无论在习惯养成、知识基础还是接受能力方面都与城市六周岁半入学的孩子存在显著的差距。通过教师延长学生学习时间的方法来提高学生成绩，效果是事倍功半。另外，学生的家庭教育也亟需加强。

二、教材分析

本册教科书有8个单元，均包括“识字”“课文”“语文百花园”三个部分。

“识字”继续坚持“多认少写、识写分开”的原则，要求学生认识450个常用字，会写248个字；采用的形式一是安排在课文中识字；二是专设识字课。三想在语文百花园中相机安排了巩固拓展识字的`练习。在教学中，要把指导学生掌握识字方法、培养主动识字兴趣、养成在生活中多途径识字的习惯作为教学的重点。

阅读课文教学有8个单元，共33篇，其中5篇为儿童诗，2篇为古诗，1篇为课本剧，1篇为神话故事，其余皆为童话或故事。各单元主题为：

（1）热爱祖国；

（2）革命传统、爱心；

（3）明理；

（4）爱科学；

（5）保护环境和可爱的小动物；

（6）优秀品格；

（7）快乐的冬天；

（8）中外优秀传统文化。

语文百花园共八个，安排有语海畅游、读读背背、口语交际、自主积累、写话和综合性学习六个方面的学习活动。

三、基本任务

1、继续复习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面更加熟练，能借助拼音和字典学习生字；区分本音和变音；熟练掌握大写字母，会使用部首查字法。

2、认识常用汉字450个；会写248个字，做到书写规范、端正、整洁；掌握汉字的基本笔画；能够利用已学过的生字识记新字；指导学生分散写字，掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能够联系生活实际和课文理解常用词语和句子的意思，学习积累词语（在阅读中积累词语）。学习通过朗读体验课文的基本情感（能够想象课文描写的情境），自得自悟，背诵指定的课文。

4、认识逗号、句号、问号、感叹号，能体验并读出不同的语气（能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气）。

5、能够使用普通话进行口语交际，语言文明，态度大方（口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌）。

6、学习写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上逗号。句号等标点（能够根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能够按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情）。

7、积极参加语文实践活动，在活动中培养自己的创新精神、实践能力好合作能力。

8、写自己想说的话，自由表达想象中的事物。

9、培养勤于积累的好习惯，掌握积累的方法，能主动自觉地收集信息，从而丰富语言。拓展知识。

四、主要工作

1、主持召开家长会。结合科任教师召开家长会，向学生家长介绍新教材特点、教材教学要求，介绍二年级学生身心及学习特点，征求家长意见，提出家教建议。

2、识字、写字：每天一节；写字比赛每月一次。

3、阅读：每天开展“小小故事会”活动；每天一节阅读课，做好阅读指导。

4、写话：读写结合；注重方法指导，保证至少每两周一次。

5、美文背诵比赛：第15周。

6、期末复习、测试：第21周。

五、保证措施

1、紧抓学生的习惯养成，利用开学后一月的时间组织学生学习并背诵《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。

2、以课堂为主阵地，大力挖掘教材中的德育因素，尤其要上好品德和班会课，抓好学生非智力因素的培养。

3、采用愉快和情境教学法，激发学生的学习兴趣；实施反馈教学及成功教学，重点关注学困生，关注和推动家庭教育，使他们不掉队。

4、利用家长会召开之机，号召购买低年级版少儿读物；充分利用校图书室藏书，加强阅读训练，举行相关活动，扩大学生的识字量，提高学生阅读能力。

5、在课堂教学和日常交往、综合性实践活动中，创造机会，尽可能让学生多说话，爱说话，提高口语表达能力。

6、紧扣教材要求，以课堂教学、看图说话、讲故事等为主要途径，制定“阅读——口语表达——写作”计划，对学生进行“口语表达——写作”教学。

六、写话训练方案

1、《秋天来了》（P7）

2、《老师，我想对你说》（P21）

3、《救小鸟》（P36）

4、《我喜欢它》（P76）

5、《我希望》（P81）

6、《我喜欢的照片》（P123）

▣ 项脊轩志教案教案教学目的

一、教学目的：

1、学习课文自然朴素又充满感情的语言。

2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。

3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。

二、教学重难点：

目标1、2

三、教时：

2课时

四、教学过程：

第1课时

教学要点：作者简介；整体阅读；理清时间顺序。

导入：

同学们，有这样一条短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”你们能说说这条短信的故事吗？

5.12汶川大地震中，在都江堰一处坍陷的民宅上，一位已经死亡了的母亲保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己的身体，她的身下有个三四个月大的孩子，孩子安然无恙。已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”这位伟大的妈妈，和所有的妈妈一样，不但用血汗培养孩子、而且用生命保护着自己的孩子。这位伟大的妈妈伟大无私的母爱，让所有在场的战士和医生等救援人员泪流满面。大家说说，是什么力量让母亲当时会有如此坚韧的毅力呢？

解题：

1、作者简介：老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。现代小说家、戏剧家、人民艺术家。满族人。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等，被誉为作家劳动模范。

2、解题：

整体感知：

生自读课文，结合问题：文章记记叙了母亲的哪些事情？母亲给了我什么样的“生命教育”？

欣赏课文：

（一）、文章记叙了母亲的哪些事情？

本文的记叙顺序——时间顺序。学生自读课文，找出文章中表明时间顺序的句子。母亲出嫁→我的出生→我一岁半（庚子闹“拳”那一年）→我小学毕业→我师范毕业→我廿三→我廿七→七七抗战→去年→今年。

（二）、读完全文，同学们有没有被这样一位母亲的行为所感动呢？法国作家漠泊桑说过：“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念母亲的时候。”请同学们快速浏览全文，并思考：老舍怀念的是一位怎样的母亲？小组讨论总结出母亲的优秀品质。

在回答这个问题之前，同学们告诉我：作者是从哪些方面来写母亲的？

课文主要是从两个大的方面来写母亲的，一是写母亲身上的优秀品质，另一个写母亲与儿女们之间内敛而深厚的感情。那么，现在，我们先来看母亲身上有哪些优秀品质，并找出这些品质是从哪里体现出来的？

1、母亲的优秀品质：

（1）勤俭诚实、做事认真。

A、“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的”

B、“她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。”

C、“她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽……她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。”

（2）热情好客。

A、“有客人来，无论手中怎么穷，母亲也要设法弄一点东西去款待。”

B、“遇上亲友家中有喜丧事，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊——份礼也许只是两吊小钱。”

（3）乐于助人。

A、“给亲友邻居帮忙，她总跑在前面：她会给婴儿洗三——穷朋友们可以因此少花一笔‘请姥姥'钱，她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇绞脸……凡是她能做的，都有求必应。”

（4）软而硬、善良而坚强的性格。

软：

A、对待姑母----“我可是没有看见母亲反抗过。”

B、对待外人-----“吵嘴打架，永远没有她。”

C、对待侄子-----“一声不响”，搬桌、凳，送肥母鸡。

硬：

A、搜家时，母亲保护儿女。

B、北平变乱，“心横起来”、“不慌不忙”、“她的泪在心中流”。

2、母亲对儿女的感情：作者还从母亲对儿女的感情这一方面来写母亲，是通过什么描写来表现母亲对儿女们的感情的呢？重点研习第13节的细节描写（我们重点学习第13段中细节描写的运用，看看文中通过哪些细节来表达母亲对儿女们的感情）

先请全班同学有感情地一起来朗读这一段，然后用最简洁的语言来概括这段的主要内容。

（1）那么，在这一段里面，母亲对子女的`这种爱是从哪几件事中体现出来的？请同学们快速浏览课文，找出来。

答案：1．写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。

2．写母亲送三姐出嫁。

3．写除夕之夜母亲送“我”返校。

（2）现在我们主要来分析第三件事中的细节描写，那么，什么是细节描写呢？我们先来了解一下。（细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情境，加以生动细致的描写。主要是细微的动作、语言、神态的描写。）

（3）这些细节重点描写了母亲的哪些方面？（神态和语言）下面我们重点来分析这一笑、一愣、一叹（板书）。请同学们反复地朗读这小节，仔细体会这一笑、一愣、一叹所蕴涵的情感，然后在六人小组内共同讨论、探究。

（4）小组代表回答，师补充，并板书。

细节描写：一笑、一愣、一叹（抓住母亲的语言、神态、动作等进行描写）

示例分析：“她愣住了”写出了母亲听说儿子还须辞母返校时感到突然的神态，表现了母亲的爱子情深。“母亲笑了”写出了母亲看到儿子在除夕夜请假回家看望她，深感欣慰的神态。“她才叹出一口气来”写出了母亲不舍得让儿子走，但又明白事理，虽依依不舍却不曾挽留，表现出对儿子体谅及对他工作的支持。

（5）那么，通过这些细节描写，可以看出母亲对子女的感情怎么样？用一个词语来概括（爱子情深）。

（6）其实，在我们学习过的许多课文中也有运用这种细节描写手法的。比如，我们刚学完的《项脊轩志》这篇课文，还记得有哪些细节描写吗？写到母亲过来看望孩子时，有这么一句“娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”。简简单单的一句话，一个细小的动作就将母亲对孩子的深切关爱之情表现得淋漓尽致，读起来十分感人，一个慈母的形象立刻突显出来。那么我们想想，细节描写究竟有什么作用呢？

（7）生讨论后，师归纳。（幻灯片展示:1.典型的细节可以刻画人物性格。2.典型的细节可以深化主题。3.典型的细节可以推动情节的反展。4.典型的细节描写可以渲染时代气氛、地方特色。5.典型的细节可以暗示影射。）

（8）师小结：所以，我们要想成功地运用细节描写，就要善于观察生活，从中提炼出真实、生动的细节，加以细腻描绘，就会起到以少胜多的艺术效果。

（作者还从母亲对儿女的感情这一方面来写母亲，是通过什么描写来表现母亲对儿女们的感情的呢？是通过细节描写来表现的，细节描写是刻画人物、表现人物的一个重要手法，说说作者在文中通过哪些细节描写来表达母亲对儿女们的感情）

A、“当我由师范毕业，而被派为小学校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：‘以后，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼泪。”

B、“当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色---那是阴历四月，天气很暧。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐地走去。”

C、“除夕，我请了两个小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，他愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，‘去吧，小子孙’街上是那么热闹，我却什么也看不见，泪遮迷了我的眼。”

从这两个方面，作者为我们塑造了一个伟大、光辉而感人的母亲形象。同学们总结一下作者所塑造的这个母亲形象是怎样的。

塑造了一个勤劳诚实、做事认真，热情好客，乐于助人，有着软而硬，善良而坚强的，对儿女们默默倾注其一生的爱的伟大的母亲形象。

正是这样一位母亲，尽管“母亲并不识字”，却是伟大艺术家老舍“真正的老师”，因为她给老舍的是“生命的教育”。

4、这样一位伟大的母亲，对孩子有什么样的影响呢？同学们能不能从文中找出这些影响的所在呢？下面同学们一边在阅读一遍课文，以便找出这些句子。

A、9自然段——爱花、爱清洁、守秩序

B、10自然段——好客的习惯

C、12自然段——软而硬的风格

D、12自然段——做人做事讲原则，做人的道理

E、17自然段——我的性格、习惯、是母亲传给的

布置作业

你们还记得这些歌词吗？“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像根草。”“夜夜想起妈妈的话，闪闪的泪光鲁冰花”。母爱尤如一缕阳光，让我们的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。母爱，尤如一泓清泉，让我们的心灵即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。母亲是如此地爱我们，那么我们又应该怎样对待自己的母亲呢？请以《心中有爱要表达》为题，写一篇800字左右的作文，畅谈你对母亲的爱。

▣ 项脊轩志教案教案教学目的

[教学目标]

1、学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物，语文教案－我的母亲...。

2、理解作者通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。

[重点难点]

1、重点：截取人物中最典型的经历来表现人物。

2、难点：语言细腻、真挚、深沉。

[教学时数]

二教时

[教学过程]

第一教时

一、导入

1、作者简介

邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年毕业于上海圣约翰大学。自1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1932年创办生活书店。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被捕。先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》、《本民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》等。

邹韬奋也是一位散文家。著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等散文作品。

2、导语

有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感情，初中二年级语文教案《语文教案－我的母亲...》。”同样是至爱亲情，朱自清的《背影》是写父爱，而课文是写母爱。让我们来欣赏作者如何写一位普通而伟大的母亲形象吧。

二、阅读课文，整体感知

三、理清文章思路

学生讨论、交流、明确：

全文可分为三个部分。

第一部分（1—2），交代母亲的姓氏和早逝。

第二部分（3—6），回忆关于母亲的四个片段，表现母亲的`慈爱、善良、能干和奉献精神。

第三部分（7—8），以无限痛惜的心情交代母亲去世时还年轻，概括母亲的良好品质。

四、探究

作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情？你还记得自己的母亲给你留下的深刻印象吗？

学生概括关于母亲的四个片段，教师评价。

四个片段：

1、元宵夜的“巡阅”

2、涌流的泪珠

3、丰富的内心世界

4、劳碌的身影

第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。

第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。

第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。

第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。

五、小结

本文截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的。

六、布置作业

课外练习四

▣ 项脊轩志教案教案教学目的

教学目标

1、知识与能力：学习本文按照一定顺序选择表现人物思想品质的写法;体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作用。

2、过程和方法：通过朗读，理清本文讲述了母亲的哪些事迹;体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。

3、情感、态度与价值观：学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、认识大体、顾全大局的优秀品质。

教学重点

了解母亲形象的特征。知道人物具有得到优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。

教学难点

夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课。

大家都知道朱德是我国著名的军事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小时候手的教育有分不开的联系。他的母亲教给了他很多东西，他在《回忆我的母亲》这篇文章中就讲述了这些事迹，今天我们就来看看到底是怎样的。

二、介绍作者。

朱德，我国伟大的无产阶级革命家，是党、国家和军队的卓越领导人。本文是作者为纪念母亲去世而写的。

三、抄写词语，注音和解释。

★织文鸭必读索引:

写字教学教案 | 教学设计教案 | 安全教学教案 | gkh拼音教学教案 | 项脊轩志教案 | 项脊轩志教案

迁徙( ) 溺( )死和睦( ) 衙( )门妯娌( )节衣缩食宽厚仁慈

四、朗读课文，思考以下问题。

1、了解课文都写了母亲哪些方面的优秀品质并找出表现这些优秀品质的事例的语句。

2、课文可以分为几部分?在文中标出，并概括每部分的主要内容。

3、掌握文中词语的意义。

五、学生朗读课文，思考问题。

六、朗读分析课文。

1、教师范读第一段，这段情真意切，表达了对母亲的无限热爱和怀念。要求学生仔细聆听，体会作者对母亲的感情，并感受文章朴素优美的语言魅力，达到以读代讲的目的。提问：这一段在全文中起什么作用?

2、指定几名学生朗读2——15段，要求感情充沛，尽量声情并茂。提问：这一部分以记叙为主，但其间穿插着评价母亲优秀品质的语句，请把这些句子找出来，思考他们有什么作用。“母亲是个好劳动”“聪明能干”“母亲在家庭里极能任劳任怨”“她性格和蔼”“她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强烈了”“母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉”。这些语句都是由哪些具体材料来支撑的?请加以简单的分析。

七、作业。

阅读课文，进一步熟悉内容，完成练习三

第二课时

一、复习导入：检查学生对该课词语的掌握情况。

二、共同探讨课后练习三，完成表格，了解课文内容，熟悉母亲经历的事情，体会作者在文中对母亲的深厚感情。

答案见教师参考用书。提问：课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的。

(围绕母亲“勤劳一生”这条线索，标明事件的时间并按顺序安排记叙的内容)

三、全班有感情地齐读14——15段，思考：作者从哪三个方面抒写了母亲对自己的教育和影响?

明确：一是“教给我与困难做斗争的`经验”，二是“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”，三是“教给我生产的知识和革命的意志”。

仔细朗读这两个段落，谈谈你对这两个自然段的理解。

四、请学生朗读课文最后两个段落，思考问题：作为全文的结尾，16段表达了哪几层意思?

明确：“有三层意思：一是悼念母亲的离去，二是对母亲的高度评价，三是决心尽忠革命事业。”

五、小结本文的布局特点。

1、以时间为顺序，点面结合，既照顾全局，又突出重点。

2、围绕中心选材恰当。

3、详略得当。

4、前后照应，过度和衔接自然。

六、小结本文的语言特色：本文语言朴实，但是更难得的是它朴实中的真情实感。(教师应结合文中句子详细讲解句子所包含的深厚感情。)

七、布置作业。

完成练习二和四，抄写本课词语。

【板书设计】

5、回忆我的母亲

情爱母亲交融、升华尽忠于民族和人民

爱党、爱人民尽忠于中国共产党

▣ 项脊轩志教案教案教学目的

一、学生基本情况分析

学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。孩子们主动识字的愿望非常强烈，已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。他们能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。大部分孩子愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。可以这么认为，学生此时的识字能力已进入一个飞跃的时期，对于大部分学生来说，看到一篇课文，能借助拼音读准生字，并结合课文的一定语境认读生字是一件非常迅速而又容易的事。但在优等生与潜能生的差距还是比较大的，在教学中还应多关注潜能生的发展。

二、教材内容分析

本册教科书全册共8个单元，全册32篇课文，4个识字，8个语文乐园。每单元由课文、课后习题、语文乐园三部分组成，课文内容的安排选文新颖，题材广泛，贴近学生的生活经验，符合儿童认知心理的发展，且各有不同侧重点。课后题注意阅读能力的培养、词语的理解和积累，注意对课文内容的初步把握；语文乐园则注重培养学生的语文实践能力，形式活泼多样，有选词写话、猜字谜、扩句练习等，安排了阅读、口语交际、语文生活等内容，有利于提高学生的语文综合素养。全册要求常用字会认376个和16个多音字，会写216个，识字方法仍然采用随文识字的方式进行。尤其是语文生活安排的内容非常贴近学生的生活，让学生有话可说，有话想说。

三、教学目标

1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2.要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3.继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能力。

4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的`不同语气。

8、增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

四、教学重点、难点与关键

1 、教学重点

识字教学；口语交际；扩大学生课外阅读量，提高学生识字速度，培养学生的学习兴趣及语文综合实践能力，提高学生的语文素养。

2 、教学难点

学生语文综合实践能力的培养。

3 、教学关键

在学生课堂生成的资源中寻找契机，根据学生实际水平促进学生的发展。

五、教改措施

1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。

2、根据学生实际情况，多开展语文生活，引导学生在生活中学语文、用语文。

3 、认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。面向全体学生，扎实地进行语言训练。

4 、引导学生进行课外阅读，展开语言积累。

5 、重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象，鼓励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。

六、培优辅差计划

（一）、指导计划

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

（二）、制定目标：

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在90分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，特别是语文考试这一基本的能力。

（三）、定内容：

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

（四）、补差学生：张炳格张大娟吴远周郑海迪

（五）、主要措施：

1、课外辅导，利用课余时间

2、采用一优生带一差生的一帮一行动。

3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9、必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

七、经典诵读计划

（一）、指导思想：弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。

（二）、总体目标和具体目标

1、总体目标

通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养，促进小学生健康和谐发展。

2、具体目标

（1）培养小学生的注意力和记忆力。

（2）帮助小学生养成良好的行为习惯，知书达礼，心地向善，修养提高，身心健康和谐发展。

（3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。

（三）、诵读内容

主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、《千字文》

1、原则

模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。

差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。

2、方法

（1）“人人是老师，处处是教室”。只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。

（2）“小朋友，跟我念”——诵读的六字真言。引读一遍，再一遍，然后鼓励全班齐读；分组读、个别读、接龙读、默读……，想方法多听多读。并非完全不要理解，了解内容大概即可。只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。

（3）纳入课程计划，每周利用一节课的时间进行诵读、赏析，并结合语文学科教学时间进行评点。

（4）每日早读、（以语文老师为主，不限于语文老师）利用经典诵读课、背诵。

（四）、教学评价

采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照“经典诵读教育”的特性，评价之鼓励性质大于测试性质。采取“每天评价”、“每学期评价” 、“弹性评价”方式。

1、每天评价

（1）、正常评价：评价的范围是前一天的进度。评价时间最好在早上，老师只要用一分钟，亲自考一个学生，会背了即算通过，即给他满分。该生即指定为当天经典诵读班长。让他利用课余时间去检测组长，组长再去检测组内同学。不能通过检测的人，记下名字，交与老师处理。

（2）、特殊评价：凡通不过组长检测者，由老师特殊处理。（在一般状况下，念过一百遍而不能熟背的人极少）让他利用下课时间，拿着书，补念约二十遍即可，补念二十遍后，不管是否会背，也给他满分。

2、每学期评价：采用专项考核的方法进行达标和定级评价。评价内容分为两部分：必背和选背。规定诵背内容为必背内容。

▣ 项脊轩志教案教案教学目的

一、班级情况分析

二(2)班共有学生35人。学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。

已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。

二、教材分析

1.人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学内容：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题，善于思考;走进科技的.世界。

每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。

2.本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文：《卡罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子》、《阿德的梦》。

略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求。

3.语文园地包括四五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了宽带网。

4.八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。

除了随课文识字以外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

三、学习目标

1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2.认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3.继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能力。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

▣ 项脊轩志教案教案教学目的

一、学生情况分析

本班共有学生50人，男生27人，女生23人。大部分学生活泼好动，接受能力也较强。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。

二、教材分析

本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字” 、四～五篇课文以及“语文园地” 。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。 “语文园地”包括四个栏目：我的发现–––鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法;日积月累–––引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习;口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

三、教学目标

1、政治思想方面通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心他人，从小养成环保意识，热爱科学技术。每月进行爱国主义教育专题。加强心理健康教育，使学生在良好的人文环境中愉快的形成一定的思想品德。扎扎实实的提高学生的思想素质。加强与家庭，社区联系，使学校，家庭，社区这三位一体形成强而有力的德育合力。通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心他人，从小养成环保意识，热爱科学技术。

2、语文知识方面

(一)汉语拼音

继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。

(二)识字与写字

①喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

②认识常用汉字450个，会写350个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写;要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

③掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

④养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

⑤会使用音序能用音序和部首检字法，学习独立识字。

(二)阅读

①喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。

②借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

③阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

⑤诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

⑥认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

⑦积累自己喜欢的'成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇(段)。课外阅读总量不少于3万字。

⑧喜爱图书，爱护图书。

(三)写话

①对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

③根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

(四)口语交际

①学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

②能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

③听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

④能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

⑤与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

⑥有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

(五)综合性学习

①对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。

②结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

周次

教学内容

识字1、(2课时)1、秋天的图画(2课时) 2、黄山奇石(2课时)

3、植物妈妈的有办法(2课时)4、古诗两首(2课时)语文园地一(4课时)

识字2、(2课时)5.一株紫丁香(2课时)6.我选我.(2课时))

7、一分钟(2课时)8、难忘的一天(2课时)语文园地二(4课时)

国庆长假

识字3(2课时)9、欢庆(2课时)10、北京(2课时)

11、我们成功了(2课时) 12、看雪(2课时)语文语文园地三(4课时)

识字4(2课时)13.坐井观天(2课时)14.我要的是葫芦(2课时)

15、小柳树和小枣树(2课时) 16、风娃娃(2课时)17.酸的和甜的(2课时)

语文园地四(4课时)识字5(2课时)18.称赞(2课时)

19.蓝色的树叶(2课时)20.纸船和风筝(2课时)21.从现在开始(2课时)

语文园地五(4课时)识字6(2课时)22.窗前的气球(2课时)

23.假如(2课时) 24.日记两则(2课时) 25、古诗两首(2课时)

语文园地六(4课时)识字7(2课时)26、“红领巾”真好(2课时)

27、清澈的湖水(2课时) 28、浅水洼里的小鱼(2课时) 29、父亲和鸟(2课时)

语文园地七(4课时)识字8(2课时)30、我是什么(2课时)

31、回声(2课时)32太空生活趣事多、(2课时)33、活化石(2课时

34农业的变化真大(2课时)语文园地七(4课时)

复习期末检测

▣ 项脊轩志教案教案教学目的

一、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

二、学习目标

1、在语文学习中，体现8个专题的思想。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、继续学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的.习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

三、学生情况分析及教学措施

本班小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、重视学习方法的指导。

四、教学进度

单元教学内容课时周次

一 1—4课语文园地一 131—2

二 5—8课语文园地二 143—4

三 9—12课语文园地三 145—6

四 13—16课语文园地四 147—8

五 17—20课语文园地五 109—10

六 21—24课语文园地六 1110—11

七 25—28课语文园地七 1412—13

八 29—32课语文园地八 1414—15

期末复习、期末综合测试

▣ 项脊轩志教案教案教学目的

一、班级情况分析

这个学期，这个班有38名学生。经过一年的汉语学习，学生们学到了很多新单词，积累了一些词汇，在一定程度上发展了语言能力。但是，有些学生没有自我意识，学习依赖性很强，所以他们在课堂上的成绩是不同的。对于这部分学生来说，在未来的教学中有必要采用各种方法来激发他们的学习热情，引导他们积极发现和探索。让他们在学习语文中感到快乐，进而不断产生学习的动力，逐渐让学习成为自己发展的需要。

另一方面，大多数学生已经能够遵守课堂纪律，积极发言，按时完成作业，并逐渐培养正确的学习习惯。但还是有一部分学生，写作习惯差，纪律性弱，不关心学习，上课经常忘记写作业，搞小动作。尤其是班里的一些特殊学生，由于先天智力的不足，在学习和习惯养成上存在障碍。这些学生还需要不断加强习惯教育和智力启蒙，努力达到学习的合格要求。这学期的语文教学和教育任务还是很艰巨的，重点培养学生的学习习惯和语文学习能力。尤其是纠正和培养学生的书写习惯，学会用正确漂亮的手书写铅笔字，更是需要时间的。另外，要引导学生养成每天看书的习惯，注重课外素养能力的培养，逐步提高学生的语文素养。

二、教材分析

本教材设计了八个题目，围绕题目综合组织了八组教材。它们是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，如何看待和思考问题，友好相处，团结合作，关心他人，保护环境，热爱动物，热爱科学。每个主题涵盖的范围很广，避免了局限性。教材贴近儿童生活，体现时代特征，具有一定的德育价值。每组教材包括导论、一节“识字”课、四至五篇课文和“中国园林”。各部分相互联系，形成一个有机整体。扫盲班的形式多种多样，有单词、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等等。全书共34篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有很强的吸引力。

本卷正文不再全文标注，而是用正文标注复音词，新词列在当前页面下，用汉语拼音标注，并提供令人愉悦的背景图片，以引起学生注意。这本教材仍然坚持“多书少动”的原则，选读的课文仍然体现了内容丰富、趣味性强的特点。这本书语言规范，通俗易懂，便于学生在朗读、背诵、复述、口语交际等方面进行训练。插图精美，童趣盎然，有助于学生理解文本，培养形象思维能力。

三、教学目标

1、学习习惯

（1）继续掌握正确的读写姿势，养成习惯。

（2）继续培养专心听讲的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

（3）培养大声朗读背诵的习惯，课后愿意阅读。

2、汉语拼音

（1）继续巩固汉语拼音，用它来帮助你阅读、阅读和学习普通话。

（2）认识大写字母，背《汉语拼音字母表》。

3、识字和写作

（1）读450个新单词，写350个新单词。

（2）能够按照书写顺序正确书写和记忆新单词。能够根据单词的结构正确对称地书写单词。

4、口头交流

（1）能认真听别人说话，理解一段话和一个sim卡

（3）借助语言理解课文内容，想象课文所描绘的情景，了解课文大意。

6、写单词

（1）可以用学过的单词写句子，可以理顺混乱的`句子。

（2）学会按照一定的顺序观察图片和简单的事物，写出几个连贯的单词。

（3）学习“恭喜”、“购物”、“待客”等口头沟通技巧，用几句连贯的话写下相关内容。

（4）学会使用逗号、句号、问号、感叹号。

四、教学难点

1、认识450字，写350字。要求识别出的单词能准确读出发音，结合单词和句子理解意思，不做字体分析，不写。要求能写的字能准确读音，认字体，理解意思，写对，练习在口头和书面表达中的应用。有主动阅读的欲望，在生活中独立阅读。培养学生良好的写作习惯，写作要规范、正确、工整、美观。

2、喜欢阅读，对阅读感兴趣，学会用普通话正确、流利、动情地读课文。能够背诵指定的课文和喜欢的课文片段。

3、逐步养成说普通话的习惯和乐于与人交流的意识，认真听别人说话，了解主要内容，主动与人交谈，讲小故事和故事。说话自然礼貌。

五、教学措施

1、让学生借助汉语拼音准确朗读发音，分析记忆字形，看图或理解语境中的意思。充分发挥创造力，设计生动多样的教学方法，在游戏、活动、语言环境中巩固素养。注意纠正学生的写作姿势，培养良好的写作习惯。

2、注意朗读的指导，采用多种方法。每篇课文都要给学生充分的时间朗读，充分利用插图，联系学生

▣ 项脊轩志教案教案教学目的

单元主题

识字1、2、3、4，练习1

单元目标

1、学会本单元36个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识8个新偏旁。

2、正确书写本单元的生字，要求规范、美观。

3、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图理解词语。

4、初步了解会意字和形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。

5、能正确、流利地朗读词串及儿歌。

6、通过本单元的学习，了解金秋水乡特有的景色，感受北京天安门广场节日的欢庆气氛及神州大地的欣欣向荣。

7、认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

8、学会祝贺。

单元教学内容分析

第一单元共有四篇归类识字的课文。第一课通过"词串"，向我们介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。

全课共分四组词语。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍了荷塘里的主要植物；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。第二课也是采用"词串"形式描绘了天安门广场国庆大典盛大的场面。

全课的'第一组词语表现天安门城楼的景色；第二组词语表现国庆阅兵式场面；第三组词语表现人民群众欢庆的场面；第四组词语表现了中国的突飞猛进。第三课属于看图会意识字，课文通过形象的图画来揭示会意字的构字特点。第四课是形声字归类识字。

由5个偏旁"苗"组成5个形声字，再由这5个形声字分别组成词语，然后用一部分生字编人后面的儿歌。

这个单元主要任务是识字写字。要使学生在识字的同时，与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感。同时帮助学生认识象形字和会意字的造字规律及形声字形旁表义、声旁表音的特点。提高学生的识字能力，要注意识字与写字相结合，培养良好的写字习惯。

单元学情分析

学生在学习本单元前还未掌握这四课中的40多个生字，朗读、造句能力还处于初级阶段，对课文的基本思想内容的理解还未形成。因此，通过本文的学习，应能使学生正确书写与认读40个生字；能比较正确流利、有感情地朗读这四篇课文及字词。

单元教学难点

识字写字、学用字词句、口语交际。

单元教学重点

区别形近字、同音字，提高识字写字的能力。

学困生教学重难点突破

1、注重鼓励学生自主学习，培养成就感。运用多种识字方法自主识字，培养学生自主识字的兴趣和能力。

2、通过指导学生感情朗读，培养学生对语言的感悟能力。

3、语文实践活动一定跟课内所学的东西有一定联系，形式要活泼多样，引起学生学习的兴趣，提高学生对语言的表现力。

4、重视创设情景，使学生入情入境的进行说话练习，激发兴趣，勾起话题，注意规范学生的口头语言，注重培养学生说话能力。

▣ 项脊轩志教案教案教学目的

一、教材简析

本册教材还是延续一年级教材的思路，全书共十六个主题单元，其中包括三个集中识字单元（《丁丁冬冬学识字》），和一个开放单元《书的世界》。每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地，一共27篇主体课文，读背古诗7首，自读短文12篇。集中识字单元需要学习25个部首：第二单元学习6个部首，第一篇看图识字，从北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分，学宝盖（宀）头、穴字头、广字头、厂字头还有门字框和户字头这6个部首，都是和建筑有关的部首。第七单元学9个部首，学和身体各部位有关的一些名称，和人体有关的9个部首，通过这9个部首来识字。第十二单元又安排了10个部首的学习，先学的是山、土、石这些偏旁的生字，由丁丁、冬冬对话：山上有什么？有岩石有土，引出和山石土有关的一些生字；地上有什么？有金属矿藏、宝石，引出了金、玉这些偏旁的生字；水中有什么？有鱼、有贝，就引出了带鱼字旁、贝字旁和贝字底的生字；最后是和厨房有关的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、厨房中的这个排序，选择了相关的部首进行识字，目的也是为了学生识字有兴趣，并和他们的生活经验发生联系。

二、教学目的`和要求：

1、通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观等各个方面都得到发展。

2、认字475个，学习偏旁部首累计至70个左右。学习利用汉字的规律，重点是利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有个较系统的归纳整理，初步学会运用不同的认字方法来独立识字

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

三、教学重难点：

1、培养学生的语文实践能力。注意学生在实践中“感悟”，体会汉字的特点，感受汉字之美。实现认字过程中“情感、态度、价值观的正确导向”。

2、形成能力。

3、要正确处理认字、识字能力、文字知识三者之间的关系。“认字量”是形成认字能力的基础，文字知识是为多认字、快认字和培养识字能力服务的。

4、利用恰当的时机、恰当的方法实现部分认字与写字的合流。学生学习字理的过程，学习练习分析字型，既是“认字”，也是“写字”的步骤。

四、班情分析

本班学生35名，大部分学生活泼好动，文明守纪，好学上进，接受能力也较强，集体荣誉感强。在经过了一年的学习生活后，学生的日常行为习惯和刚入学时相比有了很大的进步，但也有小部分同学（特别是几个男生）纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性。针对这部分学生在今后的教学中将继续加强学生行为习惯的养成教育和安全教育，从平时的点点滴滴做起，采取多种方式，激发他们的学习兴趣，引导他们守纪律，爱学习，求上进，使全体学生养成良好的行为习惯和学习习惯，使整个班级形成一种好学的氛围，促使大家共同进步。

经过一年的学习，学生基本上已经达到学习的目标，对学习有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对新课程较大的识字量和阅读量，学生识字的返生效较高。因此本学期在教学上应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力和阅读能力，使他们体验学习所获得的成功和乐趣。

同时需要加强家校联系，依靠学校、家庭、社会多方面的力量培养孩子勤学乐学，勇于创新，大胆探索的精神，以适应新时代的需求。

五、教学措施

1、创造性地使用教材，促进学生的发展

2、还学生一片成长的舞台，促进学生发展

3、激发学生学习的兴趣，促进学生的发展

4、把学习的热情延伸到课外，促进学生发展

5、开展有效评价，促进学生发展

六、课时安排和教学进度表：

1、秋天5－6课时

2、自立6－7课时

3、丁丁冬冬学识字（一）5－6课时