我和体育演讲稿三分钟

时间:2025-10-14 作者:织文鸭

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今天，我向大家介绍一下我，如果大家想更加的了解我，就跟我来吧！

我长着一头乌黑的短发，一双炯炯有神的眼睛下面长着一个鼻子，鼻子下面当然长着一个嘴巴啦！

我平常除了喜欢穿校服，最喜欢穿的就是一套黑色的运动服。

我在学校最喜欢的课程是体育课和信息课。因为上体育课既能强身健体，又能呼吸新鲜空气（因为我下课不出教室！）。信息课呢，因为能上网查资料，还能在电脑上保存一些自己觉得得意的作品，所以我很喜欢这两节课，当然，这两节课是大家的最爱。另外，我还喜欢语文课、数学课和英语课。

我最喜欢在体育课的时候踢足球，当我在操场上踢足球时，那认真劲就别提了。有一次，都已经下课了，我们却还在踢足球，我们听到体育老师的口哨声，才依依不舍得抱着球离开了球场。

还有一次，因为我们把踢足球看的太较真了，因为对方犯了规则，所以乔正楠去找老师，老师说这次就算了，但乔正楠还是缠着老师不放，直到老师说重新开始，乔正楠才罢休，但我们刚到足球场准备开始时，下课铃就从上面传了下来，同学们说都怪乔正楠，但我却不这么想，因为乔正楠是为了我们不讲规则，才这样的。所以我觉得不能怪乔正楠，因该怪那些不讲规则的同学。

好了，今天我先说到这儿了，希望大家对我有更深的印象了，如果想见我本人，就请到深圳市盐田区沙头角园林路林园小学对面105来吧！

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我叫xxx，今年13岁，脸上最大的特点就是带了副眼镜，我喜欢助人为乐，不管是学习还是生活，能帮就帮。有一次，我还在读二年级，学校组织春游，恰巧听天气预报说那天下雨，大家都很着急，都在担心会不会取消春游改上课，但学校广播说风雨无阻，但要带好雨具，我们都很高兴。

到了第二天，我穿了件雨披，打算去学校，但是突然想到可能有同学会没带，于是吵着要带把伞去，以防有同学没带，家人本不同意，但后来也没办法，只好让我带去。最后，总算是没有下雨，不过我的雨伞可就无用武之地啦。我也很胆小，但不是天生的，促成这个性格的原因是电视。我从小受我妈的影响就爱看法制节目，听闻了许多绑架小孩、小偷强盗等等，所以对于这类事情很害怕，害怕有一天会降临到我头上，但是，也有好处。

我的志向是当法官，最初让我产生这一想法的还是因为电视，法制节目看多了，自然也看过很多法官判案，我尤其喜欢法官的锤子，敲起来很好玩，所以我就立志长大了要当法官。后来长大了，就觉得儿时的想法很好玩，但志向依旧没变，因为我也渐渐真正爱上了这个严肃而庄重的职业。我爱看书，不分种类，只要不是恐怖的，我都有兴趣，俗话说：择书如择友，一本好书可能影响你的一生，属狗黄金屋也是书里出来的。

实习鉴定因此，我经常让我爸妈帮我买书，家里的书可算是数不胜数了，但是，学无止尽嘛，我要争取博览群书！这就是我，一个平凡又与众不同的女生。

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大家好！我叫杨xx，今年12岁了，在南师附小上学。

小的时候，别人说我像个男孩子，没错，我的确没点儿女孩子的样儿。我像猴儿一样，一开心起来，像疯了似的，一个劲儿地跳。爸爸说习惯成自然，别再跳了！可是我哪儿会听呢？

我的爱好是数学和英语。数学老师和英语老师非常喜欢我，特别是英语老师，对我，总摆出那张慈祥的脸孔，数学老师也一样，每次都以娃娃脸来面对我，而我的数学和英语成绩总是很好的。当然，语文也一样。

我喜欢西瓜和芒果，它们的味道非常好，你也不妨去试试！

我喜欢跑步，他对我的身体有着很大的好处。我有一个远大的理想，那就是我要当一名伟大的企业家，所以我还喜欢天蓝色和银白色，它代表着我要飞向天空。

我是个好胜心非常强的人。考试时，别人比我考得好，我不服气，平时更加努力，结果取得了更好的成绩，因为我知道，只有好胜心强的孩子，才会取得成功！

我的优点是勇敢，我勇敢地去参加所有的竞赛，而且一参加，就必须给捧个证书回来，否则，我是不会甘心的。我的缺点是不爱举手回答问题，我也常对自己说：“难道我的手就如千斤这么重么？怕什么？明天我就举手！”可是到了第二天，我又像老鼠那样，缩到地洞去了，我会改正它的。

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我非常勇敢，同龄的女孩无法与我抗衡。

我五岁就敢一个人睡觉了，那时我一个人躺在床上，刚开始很害怕，但我一想起开心的事就不害怕了，不一会儿就睡着了。

小时候我经常和一群小朋友一起在我家楼下玩，那里有一条很宽的马路。我常和一群小朋友比赛：看谁先从马路这头跑到那头。我们几乎每天都要比好几次，我总是第一个到达马路那头的。

还有一次，我、妈妈和妹妹一起去上海欢乐谷玩。一进去，我妈就拉着我去玩“谷木游龙”过山车。那里已经排成一条长龙了，我们也加入了队伍。什么时候能排到啊！终于排到了，已经中午了。我和妈妈上了同一列车，开始了。不知是我太激动控制不住了，还是我没注意到，下坡时，我的鼻子一下子撞到栏杆上，鲜红的鼻血很快地流了出来。但我没有哭，而是冷静地用纸巾把鼻血擦掉。这么好玩的游戏全被鼻血扫了兴。自从那次后，我经常流鼻血，但我都没有哭，流鼻血有什么好怕的。

如果拿我和我妹妹比谁勇敢，我赢定了。我妹妹连坐转转杯，都说害怕。不用说玩“谷木游龙”了。一开始，她就开始尖叫。有可能我的鼻血就是被她叫出来的。

现在知道我很勇敢吧！甚至比一些男孩子还大胆，不过我也有一个弱点，那就是如果有人趁我不注意，突然叫我或走过来，我就会被吓一大跳。

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也许是骨子里那股与生俱来的野性吧，我自小就与体育结下了不解之缘。爸爸也一直很注重培养我对体育活动的兴趣，尽可能使我的体育生活丰富而全面。

而在众多的体育活动中，我最喜爱的当数游泳了。

我爱水，尤好玩水。儿时，不知道因为玩水而着了多少次凉，挨了多少次批，却依然乐次不疲。于是，在知道了游泳这种运动后，我立刻缠着爸爸，让他教我。

还记得，第一次游泳是去大海游的。那带着些许咸味的海风拍打在脸上，激起阵阵寒意。那冰凉的.海水冲击着我，虽冷，却又令我兴奋不已。

不过，最初的游泳与其说是“游泳”，还不如说是“泡水”。因为还没学会游泳，所以只能套着个泳圈泡在水里。只是在海浪打下来的时候，会学着爸爸的样子，摆开架势，扎进浪里。再挣扎着站住脚，为嘴里的咸味皱皱眉。

后来，在爸爸的指点下，我终于学会了蛙泳。虽然泳姿不是很好看，但毕竟不是“旱鸭子”了。于是，夏日的周末里，我会带上泳衣和水，独自去游泳池里游泳。或者，拉上邻家的大哥哥，让他陪我去海里游。只是因为近视的缘故，常常会在拥挤的泳池里撞到人。有时，会深吸一口气，猛探向两米多深的池底。努力要站下去时，胸腔里包含的心跳，清晰而分明……

我与体育之间的故事，道不尽，说不完。而我对体育的喜爱，也一样没有界限。

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我爱体育，我更爱运动，我尤其酷爱跑步。跑步，能活动四肢，强壮肌肉，增加肺活量，温暖的阳光洒在赛场上，男子组标枪的比赛即将开始。赛场上，一道道优美的弧线将轻盈地划过天空。健儿们用手中的标枪向距离的权限发起一轮又一轮的挑战。标枪在空中轻盈的姿态，是健儿们强健的力量和熟练的技巧的结合。谁能在这场激烈的竞争中获胜?让我们拭目以待，让我们为他们呐喊、助威吧……

平时，不经常运动的我在一开始有一些吃力，但是经过这么长时间的锻炼后，也已经适应了，觉得自己的身体也比原先强壮了许多，生病的次数也少了，渐渐热爱起这令人兴奋的体育运动。阳光体育不但可以促进同学间关系和谐发展，而且还可以带来欢乐，调节情绪，减少郁闷，舒展身心，陶冶情操，还有利人体肌肉的生长，真是一举几得啊。当明媚的阳光洒满校园的时候，当洋溢着运动气息的旋律在我们耳边响起的时候，一排排整齐的队伍会准时映入你的眼帘。看，同学们正迈着矫健的'步伐跑步进入操场，校园里顿时充满了蓬勃的活力。我们的大课间活动开始啦!“一二一，一二一……”

每到大课间活动时，操场的同学们有的跳绳，有的踢毽子，有的打篮球，有的打羽毛球，还有的玩一些体育小游戏。同学们玩的真是不亦乐乎，每位同学脸上都洋溢着快乐的笑脸。

如果整天只知道知道学习或者工作的人，即使聪明也会变成傻瓜的。”学好文化知识固然重要，但有好身体素质也同样重要。因为只有身体好了，学习才能够更好。

因此，我向同学们提议，让我们一起手牵着手，走出教室，走向操场，走向大自然，亲近阳光，进行各种体育活动。只有这样，才能让我们的身体和精神世界更健康、更有活力!青春是充满活力充满阳光充满欢声笑语的。因为我们都有大量的时间去玩。没有任何的思想包袱。哪怕是参加跳绳皮筋之类的游戏，也是体育活动。因此，“阳光”和快乐其实离我们很近，只需要我们走出那最关键的一扇门，那么“阳光”的生活也会朝你起来。少年智则中国智，少年富则中国富，少年强则中国强，少年进步则中国进步。所以，身为21世纪接班人的我们，更应该锻炼身体，好好学习。

阳光已经拨开了云雾，天气也慢慢明媚起来;我已经准备好，欲振的羽翼正待打开翱翔。迎着风雨，我们在这里出发;向着阳光，我们舞出生命的精彩。

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那天，我校进行演讲比赛，大家排着队，搬着椅子走下楼来。

演讲比赛开始了，经过抽签决定，我是第9个演讲。前面的同学讲的有声有色……我有些害怕比不过他们。“请9号选手张铮铮――演讲《永远的白衣战士――叶欣》”主持人报幕了。“加油！加油！”我默默地为自己加油。“曾经几何，《爱的奉献》唱响祖国大地，在我们九百六十万平方公里的土地上，时刻上演着奉献爱的故事……”当讲到一半时我忘讲了一整段，我怀着一颗紧张的心演讲完了。接下来的林诗旖更是讲得声情并茂。时间一分一秒的过去了17位选手演讲完了，要进行搬奖活动了。当主持人报名次时，我听到我是二等奖时种种问题从我脑子里冒出来：我是第几名呢？我又有几分呢？我为什么得不到一等奖呢？我演讲时又有什么缺点呢？……

后来我又从妈妈那里得知：总分是100分，我有91分多一点，是第三名。听完之后，我下了决心：以后一定要多多上台表演，胆子大一些……

虽然演讲比赛已经结束了，但我的决心永远印在我的脑海里！

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随着脚步声的临近，教室门开了，“武曌，来一下!”

我心一沉，以为我犯了什么错，拖着好像灌了铅似的双腿，去了教师办公室。

褚老师让我读了俩次演讲稿，认为我读的有声有色后，把需要重读的词语给我做了标记。并且在我们去多媒体教室的途中，再三叮瞩：要读出感情。

我们来到多媒体教室，少先队辅导员把我和大队长带到主席台，我望着人头攒动的.人群，紧张极了。随着一年级少先队员们佩戴红领巾仪式完毕，一句：请老队员代表讲话。”骤然响起，那一刻，有点发呆的我，机械的拿起话筒，盯着演讲稿，读起来。渐渐的我有了自信，我完全融入进演讲稿里了，仿佛我面前出现了少先队成长的风风雨雨，最后我以自豪的重音结束了演讲。

我走下主席台，一阵轻松，雷鸣般的掌声响成一片。正准备回教室时，辅导员说：“武曌，你读得真好。”

今天是我第一次演讲，虽然并不是很成功，但我明白了一个道理。人要敢于尝试，有些事情可能没有想象的那么复杂，勇敢去试一下，也许会有意想不到的结果呢?

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今天，燃烧的太阳高高挂在天空，像一个大火球一样闪闪发光。休息前好像会把大地烤焦。孩子们太热了，不能出去。他们都躲在有空调的房间里。而我开心的去了小记者班。今天，我们有一个艰巨而具有挑战性的任务，就是在步行街上发表演讲。

当你到达步行街时，你会看到一片人山人海。第一个孩子讲完后，我很焦虑，因为她的发言和我准备的不一样。我惊慌地问沈心，但麦克风的声音震耳欲聋。我只能看到她的嘴开合，却听不到她的声音。

不知不觉中，沈心害羞地走上讲台，开始发表演讲。当时有的同学听得津津有味，有的同学因为她讲的内容不一样而目瞪口呆。但我松了一口气，心里一块大石头终于落地了，因为她和我准备的一样。

最后，轮到我演讲了。我自信地走上讲台，但我的心仍然像兔子一样上下跳动，我很紧张。但是我还是用我最大的声音，挺直的姿势，流畅的语言，大方的动作，给观众留下最好的印象。

老师开始宣布成绩，我紧张的手心在冒汗。最后，我和韩拿到了9.5的最高分，这让我很开心。我们的演讲吸引了很多观众。

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第一部分：教材分析

“口语交际”是小学语文课程的重要内容。在《语文新课标》中就明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”根据新课标的精神，在本次教学活动中，本人选择了贴近学生生活实际的话题“劝说”，采用灵活多样的教学模式，让学生在实际交流、辩论中锻炼口语交际能力。《劝说》是人教版第十册第三单元的训练内容，它秉承了本单元的主题，紧紧围绕语言艺术的话题，引导学生在生活中能够抓住要点，运用精妙得体的语言进行表达。在前面开展第三单元的主题学习时，学生通过学习、积累，对语言的艺术性已经有了初步的认识和感知，在此基础上，进行口语交际训练，目的就是为了学以致用，提高学生口语交际的技能，培养学生良好的语言习惯，从而更好地和别人进行沟通。结合本单元的训练重点和五年级学生的特点，设计如下：

教学目标：

1、培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。

2、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。

3、了解和感悟规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。

重、难点：

了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说

教法：

“最有价值的知识是关于方法的知识”，在教学过程中将主要采用“创设特定情境，体现双向互动”和“角色模拟体验”的教学方法进行教学。根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法，让学生模拟角色，在互相交流中学会劝说，引导学生主动学习、创造学习、议中感悟、角色体验，多渠道接受信息。

学法：

引导学生主动学习、合作学习、探究学习，体验学习，掌握从议到悟的学习方法。在小组交流、生生互动中激发学生交际的欲望，体会规劝语言的特点和技巧，养成良好的语言习惯。

课前准备：

1、录象资料。

2、收集与水资源有关的资料。

3、浪费水资源的图片。

第二部分：教学程序

合理地安排教学程序是教学成功的关键，为此，本人利用了多媒体辅助教学手段，设计了以下的教学程序：

（一）谈话导入，揭示话题。

（二）小组交流，探究方法。

（三）角色体验，尝试实践。

（四）创设情境，拓展劝说。

下面我再具体说说这个教学程序的设计。

（一）谈话导入，揭示话题。

【学生是以形象思维为主，同时还要有兴趣的引导。上课开始，老师播放影视片中的“劝说”片断录像。要求学生认真看，仔细听。这样的导入是为了让学生在轻松和谐的氛围中，逐渐明白本次口语交际课的主题和重要性。】

（1）片断一：《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。

（2）片断二：《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。

播放录像前，先介绍当时的具体情况。要求学生看完录象后回忆：在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？

教师小结：在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”。劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因是什么呢？今天，就让我们共同走进口语交际活动——劝说，来领略“劝说”这种语言艺术的魅力。

（二）小组交流，探究方法。

【兴趣是最好的老师，是获取知识的直接动力，是培养能力必不可少的前提。学生一旦对某件事情、某个话题产生兴趣，他们就会积极主动地全身心投入进去。在前一个环节中，播放的录像片段已经激起了学生对“劝说”这个话题的兴趣，但怎样劝说呢？学生却难以表达。为此，老师趁热打铁，设计了一个活动——“水资源浪费”新闻图片展。这个选材在我们的生活中是最常见的现象，贴近学生的生活实际，目的就是为了让学生在后面的训练中能有感而发，有话可说。】

导语：这些珍贵的水资源白百地浪费了，多可惜呀！要想劝说这些人，最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。

1.小组展开讨论：怎样以理服人？（小组负责人负责记录本组发言提纲。）

2.小组上台交流。（以理服人；用水资源的宝贵来劝说——生成、不可再生；用水的用途来劝说；用积水成渊的故事劝说。）

3.听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。

（1）导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。

（播放录音1）

甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。

乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）

（播放录音2）

甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。

乙2：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。）

（2）比一比，说说自己的想法。

甲1 甲2

态度：生硬——和气

语气：直接——婉转

角度：自己——他人

结果：接受——拒绝

师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。所以，得体的劝说既要以理服人，还要以情感人。

【新课标指出：要注重培养学生自主探究的能力。根据新课标的理念，老师在运用录象激发了学生对“劝说”这个话题的兴趣后，然后组织了一个图片展览，还原了学生真实的生活场景，让学生身临其境，这样学生才能有感而发，有话可说。再充分放手，让学生分小组活动，互相讨论、自由表达、自由发挥，想办法解决问题。这样的设计既达到人人参与，个个得到锻炼的目的，又可以培养了学生的自主、合作、探究能力。老师也以一个学习者的身份加入学生的讨论中去，成为学生学习的好伙伴。这样从生生到师生，让学生在一个心情舒畅、乐观开朗的情绪中学会交流，这样会有效地提高口语交流的主动性和积极性。】

【因为掌握劝说语言的特点是本课的一个难点，为了突破这一难点，所以在教学中又设计

了一个“听录音”片段的环节，目的是让学生在比较中领悟劝说语言的特点。教师出示两段不同的.录音，让学生通过自己的切身体会去辨别、分析、发现问题，在同伴的评议、交流中体验改正，从而掌握正确的劝说技巧，学会进行得体的口语交际。】

【在本环节中，由“理”到“情”的认识，既体现了教者由表及里，层层深入的“分层教学”设计理念，同时也体现了学生对口语交际的认识上的提高和技能上的提高，为以后进行得体的口语交际打下基础。】

4、小结：劝说要以理服人、以情感人，还要注意对象、场合、方式方法。

（三）角色体验，尝试实践。

导语：同学们掌握了劝说的技巧，那么，让我们一起来劝劝那些浪费水资源的人吧。

1、模拟角色，尝试体验：假如你看见有人浪费水资源，你会怎么来劝说？

（1）媒体出示关于水资源的资料，学生根据需要摘录、补充自己的发言提纲。

（2）小组内模拟劝说，同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众，适时补充。

（3）全班交流，比比哪个小组的劝说更容易奏效，体会劝说的艺术。（老师也可参与活动，扮演浪费水资源的人）

2、擂台赛：推荐两组4人上台，展示劝说本领，其他学生当评委。（评价标准：态度是否诚恳、调理是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。）

【口语交际最重要的就是引导学生在交流活动中提高自己的语言能力。没有交流的土壤，一切都是纸上谈兵。所以，口语交际的精彩之处就体现在学生的练说过程。要鼓励学生大胆地说，各抒己见，畅所欲言，同时还要为学生提供一个练说的舞台。在本环节中，就设计了“角色体验”擂台赛这个环节。让学生先在小组里模拟劝说，大家互说互评，其他的同学认真倾听，适时插话补充。人人参与，个个有感而发，使每个学生都能得到锻炼的机会。这种模拟角色的体验活动，不但进一步激发学生的交际兴趣，使学生在有理有据的劝说中学会树立自己鲜明的观点,让自己的逻辑思维更加严密、语言表达更加清晰、临时反应更加迅速，而且角色表演也让学生的综合得到进一步的提高。】

（四）创设情境，拓展劝说。

导语：在生活中，还有许许多多不文明的现象需要我们真诚的劝说。

1、在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？请描述一下当时的情况。

（教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即“怎么说的”“说了什么”）

2、想一想，生活中还有哪些情况需要我们的劝说？

（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体……）

（1）每组选择一种情况进行模拟表演，相互交换角色，练习劝说。

（2）每组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。

【口语交际能力的培养及文明修养的养成需要情境来实现。口语交际是在特定的环境中产生的语言活动。所以在拓展劝说的环节里，就从学生的生活实际出发，密切联系学生已有的经验，创设多种情境，使学生回归生活，回归常态并够学以致用，服务生活，这才真正体现了口语交际的工具性的特点。同时，多种不同情境的创设，也让学生了解到了在不同的环境中，对象、目的的不同，则劝说的方式方法也不同。这样，在实际交际中，学生才会体会到交际语言的多样性和复杂性，激发学生的创造性。】

3、小结：

生活处处有语文，现在我们在课堂上劝说，走出课堂，我们将劝说引向生活，希望同学们能学以致用，让我们的生活变得更加和谐。

第三部分：板书设计

以理服人

劝说

以情感人

【板书设计简单明了，集中体现了“劝说”语言的特点，同时也清楚地提示学生在生活中进行得体的劝说时必须要掌握的两个技巧，让学生明白，只有“情”、“理”结合，劝说才会成功。】

以上，是我对口语交际课《劝说》的教学设计，不当之处，请大家指正。谢谢！

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尊敬的各位老师：

大家下午好！

今天我说课的内容是人教版七年级上册第三单元的写作.口语交际.综合性学习板块的《感受自然》，下面结合我的教学实践来谈一下。

首先我想说一个问题，请老师们看一下目录，细心的老师会发现为什么“写作.口语交际.综合性学习”他们的位置会有所不同？这就需要我们老师要有一种对话意识，就是与编者的对话，也就是名称位置的不同，教学的侧重点就不同。当然我们不能形而上学，也要结合教学实际进行设计，我对这个专题就想以综合性学习为切入点进行展开，确定了以下教学思路：

一、课前：自主、搜集、思考

二、课上：合作、展示、交流

三、课后：写作拓展、逐步形成态度价值观。

我认为，综合性学习不能仅仅局限于语文知识、语文课程本身，而应提高学生的知识迁移能力，将语文与其他学科相结合，与生活相结合，在聚焦知识积累的同时，还应关注能力结构的多元化。综合性学习属于过程性学习，一定让学生成为学习的主体，在学习的过程中提高语文素养。基于此，我在日常教学中，针对《感受自然》这个板块，我会带着学生们走进大自然，走进四季的怀抱，蓝天白云、红花绿叶、在山水人家中去感受自然。然后提前一周进行布置，我会不让学生看课本，将“感受自然”板书，问：要感受自然的什么？让学生自由讨论，通过交流，估计大多数同学会运用对本单元课文的学习和到大自然的深切感受，来抒发对大自然的赞美！也可能学生会想到对大自然的畏惧，针对近年来频发的地震、海啸、台风、暴雨等等的自然灾害给人类带来的灾难，在这时我们老师还可以进一步引导学生对自己身边的生活环境来谈一下感受，可能就会有学生提到某些企业对生态环境的影响等。也有可能学生还会说动物也是大自然的一份子，我们应该从动物身上学到很多知识等。

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通过以上的交流，我会安排学生分组去收集整理材料。

如在赞美大自然时，学生可以去收集一些精美的图片和谈与自然亲密接触的感受等。我会特意安排学生分组去收集积累优美的古诗文、词句、成语、谚语、歇后语等，先制定小组分工计划表，让每位同学都要参与。老师要对小组的活动情况进行适时的了解，并在资料收集与获取的渠道方面给予一定的.指导，让学生能够利用图书、网络和社会实践等不同的途径进行资料收集。还要积极询问小组活动情况，并对相关问题进行解答，特别是资料信息整理与分析、筛选的过程，指导学生对收集的资料要进行分类，并表明资料的出处。上课时可让学生采用课件和表演的形式进行展示小组活动成果，其他未展示组的同学做好记录，并从声音、感情、内容、语言等方面进行点评。引导学生去体味雄奇的大自然是如何通过优美的文字表现出来的。当然不能光展示说出来，还要看谁积累的多，当堂限时进行默写，对优胜学生进行奖励。估计以上环节要一课时。

第二课时分组讨论自然灾害对人类的影响及动物对人类的启发。将学生课下收集的台风、海啸、地震、泥石流等一些照片或视频进行展示，有的同学可能会拿起相机对身边的污染进行拍摄，我认为这更具有说服力。在这里老师可以引导学生增强抵制风险和侵害的意识，增强在与自然社会和他人互动中的应对能力。在动物对人类的启发方面，学生可能会提到动物的生存本领，节能术等，也可能提到从动物的一些特性引发我们人类的一些发明创造等。当然也有可能同学会想起“非典”，那就是动物对人类的一种惩罚等等。

通过以上展示，同学们可以对感兴趣的话题进行讨论或辩论，最后得出不仅要感受多姿多彩的大自然，同时也应产生一种对自然的敬畏之情，从而达到人与自然的和谐相处。课下让学生根据课上的讨论交流，用写作的形式来表达对自然的独特感受和真切体验。

借助这次专题学习，学生在搜集材料中涉猎了大自然的许多方面，与大自然进行沟通对话，在学习的过程中，我们不断培养了学生们的独立探究，与他人合作的学习能力，提高了自身参与实践活动的能力，也尽可能的完成了由注重学生练习向注重学习过程的转变，而且还引导学生走向社会生活，学会观察社会，关心身边的人或事，学做生活的有心人，培养学生视野的广阔性。

以上内容仅以我的教学实践为例，不当之处敬请各位老师批评指正！

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一、教学内容

1、教材出处

本次教学内容选自小学语文人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第三单元的口语交际。

2、教材（课本内容）简介

这次口语交际是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品，设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。

3、教学内容

创设商品推销情境，在活动情境中交流互动，真切地体验和表现推销角色，在倾听与合作中，在实践活动中，尽可能地了解这种物品，能通过自己的口头语言把“商品”或物品介绍给同学。让学生在活动中学会推销、学会提问、学会表达、学会欣赏、学会评价，从而促进学生语文综合素养的提升。

二、教学目标

1、课标要求

①与人交流能尊重、理解对方。

②乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

③听他人说话认真耐心，能抓住重点，并能简要转述。

④表达要有条理，语气、语调适当。

⑤能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。

⑥在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

2、学生学习实际

本班学生在口语交际时乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，也能认真耐心听取他人的表达，语气、语调比较适当，但在表达时缺乏条理，语言不够流畅。

3、本节课的三维目标

知识与技能：运用口头语言进行交际，提高表达、应对、倾听、提问等语言能力。

过程与方法：通过观察、了解、介绍和情境表演，学生能把语文与生活相联系，会倾听、会观察、会表达。在情境表演中有礼貌、讲方法、会评价。

情感态度与价值观：学生通过活动陶冶热爱生活的情趣和体验成功的快乐。

三、教学重点、难点

重点：在活动中培养学生协调、应对、表达能力。

难点：在介绍物品时，试着用上一些说明方法。

四、教法、学法及其理由

老师主要采用创设情境、提问的方法、了解的方法和鼓励的方法。老师是这次推销活动的组织者和参与者，主要起引导的作用。由于学生推销的是自己所喜欢的物品，所以兴趣高涨，对用途等各方面比较熟悉，只要稍加润色就可以通顺、连贯、按一定顺序将物品介绍清楚。学生之间互相讨论、交流，然后展示给大家。

五、教学进程及其依据

第一步：创设情景、激发兴趣

开门见山直接让学生展示自己的物品，激发他们想表达的欲望，从而激发学生的兴趣。

第二步：分组合作精心准备

通过合作交流让学生自己找出推销的注意事项，在此基础上教师加以引导，总结推销的基本方法，让学生以总结的推销方法为依据进行推销自己的产品，同时也能用这些推销方法对别人的推销过程进行评价，在这一过程主要采用了小组合作、探讨交流的方法使学生在交流的过程中能学会尊重、理解对方，参与讨论、敢于发言、学会倾听。

第三步：精心准备、推销商品

师生合作推销商品，其余学生认真倾听，在听之后学会给予适当的评价，小结推销方法。

第四步：模拟情境、小组试卖

情景再现，通过组织有序的商品推销活动，促进学生综合语文素养的提升。

第五步：课后作业的布置

由于语文要培养学生的.综合素养，因此，这一安排将口语交际与习作相结合，不仅锻炼了学生的表达能力，也同时训练了学生的习作能力。

六、板书设计

本次的板书紧扣推销的注意事项和方法。让学生能够一目了然。因此线条清晰，内容具体、明白。

七、教学反思

我执教的本节课的反思有以下几点：

首先我觉得比较成功的地方是学生在本堂课中通过我的引导他们乐于参与讨论，也敢于发表自己的意见，能够认真耐心倾听，能够理解、尊重对方。学生们的积极性也比较高，课堂气氛比较浓厚。

但是也存在着很多问题：如本人心理素质还有待加强。由于慌张，导致课堂上出现了错误。最后时间的分配不够理想。希望各位领导以及各位老师能够对我提出宝贵的意见和建议，有助于我今后教学水平的提高。

⬢ 我和体育演讲稿三分钟 ⬢

我从小就讨厌体育。

小学时，我各科成绩都不错，惟有我的体育成绩一直在及格线上挣扎着。偏偏学校提出“德智体全面发展”的口号，体育不及格还不能当“三好学生”，所以，这向来被我视为奇耻大辱。

我不胖，体质也不算弱，但不知为什么，体育就那么差：跳绳不行，跳高不行，投实心球手没力，立定跳远是最弱项，四年级体育考试时，还被老师评说为二年级水平。跑步和仰卧起坐相较而言好些，但也是指及格没问题。于是打心底儿地羡慕那些轻而易举体育拿高分的人。我知道他们也努力过，但我付出的并不比他们少，甚至远远比他们多，而成效却微乎其微。记得小时候许愿时常常天真地暗暗希望自己的体育好一点。

尽管如此，体育还是给我带来不少乐趣。初一时学乒乓球，我就迷上了它，还参加了周六的.乒乓球兴趣班。一番折腾下来，还算小有成就，能打两下子了。初二又喜欢上蓝球，可惜身为女生，个子又不高，条件有限，未得尽兴，导致我至今仍对其余情未了。现在又觉得羽毛球也不错，有时去打打，技术有点进步。去年又因为世界杯，对足球大感兴趣，开始爱看球赛，弄清了“角球”、“越位”等部分术语，并且遗憾于初二由于场地问题没学足球。无论结果如何，我热衷于过程。

初三下学期了，第一节体育课，老师告诉我们结业要考50米，此项没及格过几次。至于立定跳远，更不用提了。真是前途坎坷啊！

昨天晚上，半夜三更，听说跳远成绩达标为1.66米，我决定看看我有多大差距。随便一跳，一量，把我吓出一身冷汗来，竟只跳了一米三！最后，在多次全力出击之后，我发现我的最好成绩是一米五左右，和达标成绩差十几公分。怎么办？我叹了口气。还能怎么办？开始努力呗！无论得到的有多少，付出和收获毕竟是成正比的。

这就是我和体育，痛苦并快乐着。

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我有许多体育梦，那是因为我父亲常常对我说：看那些拿金牌的人都有多了不起、要是你能那样就可以不学习爱干什么干什么，爱买什么买什么!父亲的话激起我对体育运动的无限好感与追求。追求时也经常受挫但一想起父亲的话又重受鼓起，继续奋斗、拼搏。

我不胖，体质也不算弱。但不知道为什么体育就不能达到优秀。我最怕跳远与长跑了，仰卧起坐相对而言好些，但也是指达标没问题而已。我真的是打心底里羡慕那些轻而易举在体育方面拿高分的'人!我知道他们努力过，但我付出的也不比他们少，甚至还比他们还多，可是成效却微乎其微!

由于各种原因，我的体育梦也随这变化，我还因为变动让父亲吵了，我爸爸语重心肠地说：人有一个梦想而奋斗，三心不可二意，一心一意再加上锲而不舍的经神，终究会成功的。父亲的话加我的成熟，我开始一心一意锲而不舍地练习乒乓球，乒乓球是我国的国球，开始练习的时候，十分困难，老师说：对着墙打100个才可以练习发球，我刚开始对着墙，只能的5、6个的了一周打了50个，我开始气馁了，不我想起了父亲，心中便涌起阳光，继续开始练习了一天终于打了1001个，信心满满地找老师老师：本身打50个就是要练习你的意志没想到你成功了。这样你的基础比人扎实了一晃一年过去了我凭借着基础练球以及发球。

我现在知道金牌不是一般能拿的，可是只要追求就不后悔。

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体育是疾病的克星，是培养勇敢者的天地，是家庭的润滑剂，是和平的使者……体育，你是生命的动力，柔中带有着刚毅。

我喜欢乒乓球明星——马琳，我最爱看他拉球，那球在空中飞出一条优弧线，人体的美在他那一百八十度挥臂的'一瞬间，充分体现了出来。由于他那高水平的球技深深迷住了我，我便喜欢上了乒乓球。正巧，在我过生日时，大姑送了我一副“红双喜”的球拍，那年，我八岁。我不像一些小朋友去兴趣班报名学习，我只是在社区花园里同一些同龄的小朋友一边打，一边琢磨。刚开始，没人愿意和我打，于是我就看，慢慢地，我也会一些技巧了。慢慢地，他们也和我一起玩了，并且，我玩得越来越顺手了。

后来，校园里新增了两个案子，我也在书包里准备了一块地方放球拍，球。一下课，我就来到案子前面排队，因为想玩的人太多，所以每人只和对方打三个球，谁赢了就接着玩，谁输了就得到后面重新去排队。课间十分钟，我一般能撑它个四、五分钟，这可是我的极限啦。为此，我还遭受一一点“磨难”。嘿嘿，我可有过三天被没收两个乒乓球的光荣事迹。下课要是老师让我改作业上的错误，我会发疯似地写，有时，速度惊人。现如今，乒乓球的提球、拉球、削球、扣球、杀球、砍球以及各种高难度的动作在我身上已经发挥得淋漓尽致了，连在研究院里球技相当的爸爸也对我佩服得五体投地。

同学们，让我们满怀热情地走进操场，走进自然，走进阳光，热爱体育吧！

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我最爱上的课就是体育课了，同学们，你们知道我为什么最爱上体育课吗?告诉你们吧!因为我特别喜欢我的体育老师——郭老师。

他是个高个子，眼睛虽然不大，但是很有精神，高高的鼻子下面长着一张大嘴巴，嘴角总是挂着微笑，我们都喜欢他和蔼可亲的样子。因为长期在室外上课，所以老师的'脸被阳光晒得黝黑黝黑的，显得很粗糙。他平时最爱穿黑色的运动服，帅呆了!可是，最吸引人的还是他那健壮的身材，你们看!他胳膊上的一块块肌肉，好像是刚吹起来的气球要从衣服里面爆出来一样。他走起路来健步如风，挺胸抬头的样子，可真威风啊!

郭老师从来不对我们发火，要是我们做错了什么，他也从不打我们、骂我们，只是静静的和我们一起站着，好像是在让我们反思自己的错误，不过这一招也真灵，我们一会儿就会自动安静下来。要是郭老师发现有表现不太好的同学，他从不会在课堂上当着同学的面批评他，而是在下课后或同学们活动的时候单独找学生谈，指出他犯的错误让他改正。

郭老师喊号的时候声音特别洪亮，特别刚劲有力，但记的他第一次来给我们上课时，他一喊口令，我们还在底下偷偷地笑呢。

郭老师是女生心目中的英雄，男生崇拜的偶像，还是一个永远也长不大的“老顽童”。

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